簡析小學(xué)羽毛球校本教材評價體系的建設(shè)

趙西英

（南京市建鄴實驗小學(xué)，江蘇 南京 210014）

目前，很多學(xué)校都在嘗試開發(fā)和運用小學(xué)羽毛球校本教材，并不斷為校本教材的價值發(fā)揮提供保障。但從反饋的效果看，多數(shù)教師都能看到校本教材與傳統(tǒng)教材應(yīng)用所產(chǎn)生的區(qū)別，但對校本教材的深度理解和價值挖掘還不夠全面，很難準(zhǔn)確地評價和肯定校本教材的開展成效，無法以評價保證小學(xué)羽毛球校本教材內(nèi)容的針對性。

1 小學(xué)羽毛球校本教材評價體系的構(gòu)建價值

校本教材是小學(xué)羽毛球教學(xué)走向成熟的主要表現(xiàn)方式，特別是評價體系的建設(shè)，能深入校本課程的實際，深度挖掘小學(xué)羽毛球校本教材的核心功能與價值，保證小學(xué)羽毛球教學(xué)有序開展。目前，圍繞小學(xué)羽毛球校本教材的開發(fā)在不斷推進，評價體系不可或缺。深度挖掘小學(xué)羽毛球校本教材中評價體系的構(gòu)建價值，對后續(xù)圍繞校本教材評價體系的開發(fā)具有重要意義。

1.1 適應(yīng)新課程改革提出的新要求

在全面推進小學(xué)體育新課程改革的今天，小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。以小學(xué)羽毛球教學(xué)為例，傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)內(nèi)容僅是體育課堂中的一項運動形式，小學(xué)生參與其中缺少必要的理論框架和實踐內(nèi)容的支撐。而小學(xué)羽毛球校本教材的開發(fā)使羽毛球教學(xué)有效融入小學(xué)體育教學(xué)，并憑借完整的校本教材體系，為小學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)體驗。從這一點來看，小學(xué)羽毛球校本教材適應(yīng)新課程改革提出的新要求，且能在評價體系中不斷優(yōu)化和定位校本課程的實施效果。

1.2 準(zhǔn)確定位羽毛球校本課程實施效果

小學(xué)羽毛球校本教材的應(yīng)用，使小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更豐富、更完善、更具體。但目前，小學(xué)羽毛球校本教材大都缺少必要的評價過程，較難準(zhǔn)確地定位小學(xué)羽毛球校本教材的實施對小學(xué)生所展現(xiàn)出的良好教學(xué)效果。因此，建立小學(xué)羽毛球校本教材的評價體系是校本課程的關(guān)鍵一環(huán)，校本教材的評價效果直接影響著小學(xué)羽毛球教學(xué)的效果。根據(jù)評價體系所得出的評價結(jié)果，能有效改善小學(xué)羽毛球教學(xué)的實施流程，全面優(yōu)化小學(xué)羽毛球教學(xué)環(huán)境。

1.3 全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)情況

小學(xué)羽毛球校本教材的應(yīng)用與實踐，要想有效平衡小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價體系不可或缺。通過探索小學(xué)羽毛球校本教材的評價體系，能全面了解目前校本教材在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用情況，并及時了解羽毛球課堂上小學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)體驗，評價結(jié)果的轉(zhuǎn)化和系統(tǒng)分析，有助于小學(xué)羽毛球教學(xué)的展開。

2 小學(xué)羽毛球校本教材評價體系現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校對羽毛球校本教材評價體系的關(guān)注度不足，并未建立評價框架

目前，小學(xué)羽毛球校本課程正處于初步探索階段，僅停留在校本教材的開發(fā)上，而學(xué)校對羽毛球校本教材內(nèi)容的評價全面性關(guān)注度不足，并未形成圍繞羽毛球校本教材的評價框架。在這種情況下，導(dǎo)致小學(xué)羽毛球校本教材的開發(fā)體系不夠完整，校本教材內(nèi)容的呈現(xiàn)由于其評價體系的缺失導(dǎo)致教學(xué)有效性大打折扣。由于小學(xué)羽毛球校本教材的開發(fā)需要資源的支持和效果檢驗，因此，需要學(xué)?；A(chǔ)保障的支持，要協(xié)調(diào)好學(xué)?，F(xiàn)有資源，為小學(xué)羽毛球校本教材評價體系的形成打好基礎(chǔ)。

2.2 評價過程缺乏合理性

羽毛球校本教材的開發(fā)和構(gòu)建本身就是一個系統(tǒng)的工程，因為學(xué)校在羽毛球校本教材內(nèi)容的設(shè)置上付出了大量的心血，因此在評價方面則重視度不夠，考核標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)致。在小學(xué)羽毛球校本教材評價的過程中，依舊是沿用傳統(tǒng)的評價方式，評價指標(biāo)定位不全面，導(dǎo)致小學(xué)羽毛球校本教材評價結(jié)果大打折扣，教師很難及時發(fā)現(xiàn)羽毛球校本教材對小學(xué)生所展現(xiàn)的價值。例如，在羽毛球揮拍教學(xué)時，評價的側(cè)重點主要集中在小學(xué)生揮拍動作的強化上，對小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程關(guān)注度不足；以結(jié)果性的評價為核心，小學(xué)生過程中的表現(xiàn)并未得到肯定。圍繞小學(xué)羽毛球校本教材的深度評價成為衡量校本教材核心價值的主要手段，但當(dāng)前針對小學(xué)羽毛球校本教材的評價還處于初期的探索階段，對教學(xué)過程缺乏合理性的評價。

2.3 評價結(jié)果轉(zhuǎn)化存在問題

開展小學(xué)羽毛球校本教材評價的核心是全面了解教材的合理性和小學(xué)生的基本情況，因此得出的評價結(jié)果要經(jīng)得起推敲。但在當(dāng)前小學(xué)羽毛球校本教材的評價體系中，缺乏對評價結(jié)果的反饋和轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了小學(xué)羽毛球校本課程教學(xué)的有效性。為妥善解決這一問題，需要確保將小學(xué)羽毛球校本教材評價結(jié)果實現(xiàn)充分、全面的轉(zhuǎn)化，使小學(xué)羽毛球校本教材的價值得以挖掘。

3 小學(xué)羽毛球校本教材評價體系的建設(shè)策略

小學(xué)羽毛球校本教材目前已被應(yīng)用到教學(xué)實踐中，且憑借其自身的理論與實踐內(nèi)容的完整性，帶來了完整的羽毛球教學(xué)方案。但由于目前針對小學(xué)羽毛球校本教材評價體系的建設(shè)尚處于探索階段，并未形成完整的評價模式，導(dǎo)致羽毛球校本教材的實踐價值受到了沖擊。因此，應(yīng)從多層面著手，建立小學(xué)羽毛球校本教材評價體系。

3.1 學(xué)校和教師提高對校本教材評價體系的重視程度

當(dāng)前小學(xué)羽毛球校本教材的建設(shè)如火如荼，但對小學(xué)羽毛球校本教材建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即小學(xué)羽毛球校本教材評價環(huán)節(jié)的關(guān)注度明顯不足。在這種情況下，學(xué)校和教師迫切需要提高對小學(xué)羽毛球校本教材評價體系的重視程度，明確評價的側(cè)重點。學(xué)校方面，要高度重視羽毛球校本教材的開發(fā)對羽毛球教學(xué)的推動作用，并為羽毛球校本教材開發(fā)提供良好的資源支持，使羽毛球校本教材的開發(fā)擁有基礎(chǔ)保障。作為校本教材開發(fā)的執(zhí)行者，學(xué)校對羽毛球校本教材評價體系的重視程度直接影響羽毛球校本課程的價值和有效性。教師方面，要對當(dāng)前小學(xué)羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀有充分地了解，包括小學(xué)生生理和心理基本情況的掌握，要抓住羽毛球教學(xué)的細(xì)節(jié)。體育教師要對羽毛球校本教材的開發(fā)有充分認(rèn)知，愿意主動投身于羽毛球校本教材的開發(fā)中，提高對小學(xué)羽毛球校本教材開發(fā)中評價體系的重視程度，依托羽毛球校本教材評價結(jié)果給出校本教材合理優(yōu)化方案，最終為小學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和教師的重視，讓小學(xué)羽毛球校本教材評價體系可以在校本教材的開發(fā)和建設(shè)中發(fā)揮作用與價值，使小學(xué)羽毛球校本教材的研究方向更明確。

3.2 構(gòu)建多元的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)考察目標(biāo)單一，主要以 考察小學(xué)生的羽毛球理論和技巧掌握為主。對小學(xué)生而言，這樣的考核內(nèi)容顯然無法展現(xiàn)羽毛球教學(xué)的魅力，校本教材的開發(fā)也注意到了這一點，并開始嘗試將理論知識、實踐技能、戰(zhàn)術(shù)技巧以及游戲教學(xué)等進行全面整合，最終打造完整的小學(xué)羽毛球校本教材。對小學(xué)羽毛球校本教材開展評價，則需要構(gòu)建多元的羽毛球教學(xué)評價體系。首先，在羽毛球校本教材評價指標(biāo)的選擇方面，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的實際情況，從羽毛球的相關(guān)知識點切入，指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)要包括理論知識、步法儲備、技術(shù)掌握、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行、學(xué)習(xí)態(tài)度等。二級指標(biāo)則是針對每一個評價環(huán)節(jié)的細(xì)化過程，以此來衡量小學(xué)生的參與情況，再根據(jù)評價指標(biāo)，在開展教學(xué)實踐的過程中對小學(xué)生進行綜合性評價，完成對小學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)過程具體表現(xiàn)情況的記錄和打分，之后對得出的羽毛球校本教材評價結(jié)果整理分析，形成反饋機制，將得出的評價結(jié)果直接反饋，用以調(diào)整小學(xué)羽毛球校本教材內(nèi)容。完整的小學(xué)羽毛球校本教材教學(xué)評價體系的構(gòu)建，本身是一個動態(tài)性的閉環(huán)過程，保證結(jié)果用于持續(xù)優(yōu)化小學(xué)羽毛球校本教材，為小學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗和感知。

3.3 加強硬件設(shè)施建設(shè)打好評價基礎(chǔ)

羽毛球教學(xué)對場地方面有著一定的要求，作為羽毛球校本教材實施的基礎(chǔ)構(gòu)成條件，羽毛球場地等硬件設(shè)施的情況，關(guān)系到羽毛球校本教材的實施效果。當(dāng)前小學(xué)生羽毛球校本課程的建設(shè)正如火如荼地進行，小學(xué)羽毛球校本教材作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，校本教材的有效性關(guān)系到校本課程的實施效果。硬件設(shè)施的建設(shè)，是羽毛球校本教材評價體系發(fā)揮效用的關(guān)鍵。只有在良好的環(huán)境中應(yīng)用羽毛球校本教材，才能充分展現(xiàn)羽毛球校本教材的實施效果，也能及時地了解每一個小學(xué)生的實際情況。因此，學(xué)校在羽毛球校本教材的評價體系的建設(shè)方面，要加強硬件設(shè)施建設(shè)，打好評價基礎(chǔ)，最終使評價有效性得以充分展現(xiàn)。

3.4 運用多種方法開展教學(xué)評價

針對小學(xué)羽毛球校本教材開展的評價，要充分利用多種評價方法，以此來確保評價的有效性。例如，選擇過程性評價、訪談評價、評價表等多種方式，以全面了解每一個小學(xué)生在羽毛球校本教材學(xué)習(xí)后的感受，保證羽毛球校本教材評價的有效性。根據(jù)羽毛球校本教材評價體系的要求，以多種方法開展教學(xué)評價得出的評價結(jié)果，要再次反饋到教學(xué)實踐中，確保小學(xué)羽毛球校本教材的有效實施。以評價表為例，在評價表的內(nèi)容安排上要設(shè)置具體的評價內(nèi)容，其中包括有關(guān)于羽毛球的基礎(chǔ)理論知識、技巧掌握、學(xué)習(xí)體驗、對課堂教學(xué)的具體意見等，以這種相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，了解小學(xué)生對羽毛球校本教材的看法，并將羽毛球校本教材實踐過程中出現(xiàn)的問題進行歸納和匯總，形成基礎(chǔ)的教學(xué)方案，最終確保羽毛球校本教材的價值被不斷放大。除了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還可以利用現(xiàn)代教育平臺的互動性和“零距離”的特性，及時了解小學(xué)生對羽毛球校本教材的認(rèn)可程度，將其作為小學(xué)羽毛球校本教材的評價依據(jù)，完成對內(nèi)容的革新與具體優(yōu)化，形成基礎(chǔ)的評價方案，最終為小學(xué)生的成長和羽毛球?qū)W習(xí)體驗奠定堅實基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

小學(xué)羽毛球校本教材的開發(fā)，為小學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活了小學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)活力。但值得注意的是，校本教材的有效性還需要通過評價體系的建設(shè)來具體反饋。本文提出的小學(xué)羽毛球校本教材評價體系建設(shè)思路，對小學(xué)羽毛球校本教材持續(xù)發(fā)揮效用具有積極意義。依托羽毛球校本教材評價體系的全面滲透性，讓羽毛球校本教材的價值得到進一步的挖掘，突出羽毛球校本教材的核心功能，為小學(xué)羽毛球教學(xué)質(zhì)量提升奠定了基礎(chǔ)。