紅色文化融入大學生思想政治教育研究

陳維佳

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院 江蘇 常州 213000）

紅色文化是我國傳統(tǒng)文化不可忽視的構(gòu)成要素，對大學生文化教育、思政教育及精神培養(yǎng)都具有促進作用。因此，開展思政教育，需采用合理的方式融入紅色文化，尤其是在擁有紅色歷史文化地區(qū)的高校，應(yīng)充分利用當?shù)氐奈幕Y源，發(fā)揮其理論與實踐價值，樹立大學生弘揚、傳承紅色文化的理想信念，實現(xiàn)思政教育目的。

一、紅色文化在大學生思想政治教育中的作用

（一）歷史認同作用

紅色文化是精神內(nèi)涵與高尚追求的集中體現(xiàn)，該種文化的形成能夠反映以黨為領(lǐng)導的歷史發(fā)展過程，同時在某種程度上實現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。認同紅色文化，便是認同黨的領(lǐng)導地位。將紅色文化滲入思政教育中，能夠使大學生了解并學習紅色文化內(nèi)容，并在紅色文化的指導下，繼續(xù)完善、發(fā)展、創(chuàng)造以中國特色社會主義為根本的歷史。

（二）政治認同作用

政治文化是在某個特定時期衍生出的政治態(tài)度和政治信仰，能夠?qū)⒕耦I(lǐng)域所存在的政治關(guān)系完整投射出來；紅色文化獨有的階級特性可以在主體上進行體現(xiàn)，同時在內(nèi)容與傳承方式上也有所體現(xiàn)。紅色文化涵蓋了中國共產(chǎn)黨革命及改革實踐相關(guān)的內(nèi)容，作為無產(chǎn)階級意識的重要組成部分，如果對其產(chǎn)生認同，便是對紅色政權(quán)的認同。將紅色文化滲入大學思政教育，能夠發(fā)揮文化的政治指導價值，為學生政治信仰的樹立提供支持，將學生培養(yǎng)成具備堅定信念、優(yōu)良信仰的接班人。[1]

（三）價值認同作用

價值觀是民族精神獨立的重要保障，正確且自信的價值觀可以引導學生更為自覺地參與學習。紅色文化中蘊含了社會主義新時代的核心價值觀，對紅色文化的認同，便是對核心價值觀的認同。將紅色文化與思政教育相融合，可以使大學生更加深入地了解革命先輩的事跡，在學習過程中形成自己的核心價值觀，并在紅色文化與思政教育的引導下，使大學生將核心價值觀外化于行。

（四）文化認同作用

文化自信能夠增強民族自信，是保證民族持久發(fā)展的力量源泉。中國共產(chǎn)黨建立以來，相繼出現(xiàn)了體現(xiàn)出民族精神的長征精神、延安精神、井岡山精神，還有心系人民、無私奉獻的焦裕祿精神、雷鋒精神等；改革開放以來，又有工匠精神、載人航天精神等。

上述所列舉的不同時期的不同精神，都反映出紅色文化不可忽視的作用與價值。想要實現(xiàn)文化自信，就需樹立紅色文化自信，站在文化角度思考，對紅色文化的認同，就是對中華傳統(tǒng)文化的認同。

二、紅色文化融入大學生思想政治教育路徑探析

（一）擴展教育空間

高校要創(chuàng)新并改革當前傳統(tǒng)紅色文化的教育模式，就應(yīng)保證紅色文化教育滿足新時代的需求。第一，由我國教育部門出臺有關(guān)紅色文化思想融入高校思政教學課堂的教育制度，為大學生創(chuàng)設(shè)以紅色文化為導向的課堂教學活動；第二，各教學環(huán)節(jié)需滲入紅色文化元素，達到培養(yǎng)大學生文化素養(yǎng)的目的；第三，建立以紅色文化為主要內(nèi)容的考核制度，并將該制度作為期末考試成績的一部分，教師則需要科學安排各考核任務(wù)的分數(shù)比例；第四，打造以紅色文化為基礎(chǔ)的教育實踐基地。高校思政教育院系需加強與當?shù)亟逃块T的合作，充分利用當?shù)氐募t色文化資源，提升教育基地的使用率；第五，聘請思政模范教師為大學生講授有關(guān)思政及紅色文化的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學生參觀當?shù)夭┪镳^、團結(jié)廣場等，使大學生深入了解并認識紅色文化；第六，高校需在校園內(nèi)建設(shè)紅色元素宣教館、德育館等極具紅色文化元素的場所，并在場所內(nèi)開展思政教育，采用課堂內(nèi)、外相結(jié)合的教學方式，提高高校大學生黨員及預備黨員對紅色文化的認同感；第七，各院系及院系團委組織以“紅色文化教育”為主題的活動，利用體現(xiàn)紅色文化的節(jié)日如國慶節(jié)、建軍節(jié)等，舉辦與節(jié)日相關(guān)的教育主題活動，為學生樹立良好思想觀念奠定堅實的基礎(chǔ)，以達到高校思想政治與紅色文化融合教育的目的。[2]

（二）重視文化宣傳

宣傳教育是保證思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.展示紅色文化相關(guān)的內(nèi)容

高校應(yīng)在校園內(nèi)部粘貼或懸掛與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，包括思想文化、政治文化等，并在校園出入口附近安裝紅色文化宣傳板，在圖書館、食堂、教學樓等區(qū)域建設(shè)紅色文化展示區(qū)。

2.定期組織紅色文化主題講座

高校應(yīng)定期邀請高素質(zhì)教師或優(yōu)秀大學生進行紅色文化主題的演講活動，盡可能引入真人真事，以此與大學生產(chǎn)生情感共鳴，進而幫助其認識紅色文化的精神與思想。

3.利用新媒體平臺進行宣傳

充分利用全媒體時代的信息技術(shù)及信息化平臺，如微信、微博等，也可以利用近幾年發(fā)展起來的短視頻軟件，采用直播的方式促使更多大學生參與講座活動。紅色文化是動態(tài)性的文化，具有歷史時代價值；因此可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺充分呈現(xiàn)紅色文化的特點及文化魅力。比如，在開發(fā)游戲時，很多開發(fā)商選擇將與紅色文化相關(guān)的真實故事作為主線融入游戲，不僅增強了游戲體驗感，還起到了宣傳紅色文化的作用。這種設(shè)計可以極大程度地調(diào)動大學生學習的積極性，并使之成為文化的宣傳者、弘揚者，促使其由被動接受到主動參與，實現(xiàn)紅色文化與思政教育科學高質(zhì)量融合。[3]

（三）健全教育機制

1.健全領(lǐng)導機制

重視教育與文化融合教學的組織與領(lǐng)導工作，結(jié)合教學實際情況，不斷完善能夠促進二者融合的教育教學體系和考核評價體系；定期組織實踐活動，并在活動中建立完善的理論實踐體系，以此發(fā)揮出紅色文化在思政教育工作中的引導作用。

2.健全保障機制

在開展該項機制建設(shè)時，需從三個層面進行系統(tǒng)性分析：高校已有的教學制度、人力財力物力、高校所獲得過的榮譽名譽，保障融合教育實施的有效性、科學性，提高思政教育質(zhì)量。

3.健全評價機制

適當提高融合教育的評價權(quán)重，將大學生、學生社團和學校等不同層面的價值體現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，完善績效評價體系，盡可能增強大學生、高校教師、學校的參與度，并促使更多社會團體參與進來，使思政教育朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展，強化融合教學效果。

4.健全協(xié)調(diào)機制

整合校內(nèi)外、政府和當?shù)氐募t色文化資源，并將其科學合理地滲入思政教育中，為教育工作提供更具參考性與價值性的文化資源，以此激發(fā)各層級人員對文化深入探索的積極性，不斷明確并理解文化中蘊含的精神價值與含義，最大限度地發(fā)揮紅色文化教人、育人的功能。

（四）加強黨建育人

被保存下來的黨史、軍史等資料都有紅色文化信息，都是可供利用的資料。在思政教育中滲入紅色文化，不僅達到了培養(yǎng)大學生道德思想的目的，還能進一步強化黨史教育，起到弘揚文化的作用。

在開展黨建活動中，紅色文化是不可忽視的重要內(nèi)容。在培養(yǎng)、發(fā)展、教育大學生黨員代表時，可以采用“沉浸式”教學方法，將紅色文化滲入黨組織活動和黨員培訓工作中，以此發(fā)揮文化在黨組織建設(shè)中的促進作用。比如，可以組織大學生黨積極分子和黨員大學生到當?shù)氐募t色紀念館、革命遺址等參觀，或去烈士陵園掃墓，在參觀中學習文化思想，在實踐中悼念先烈。為了保證思政教育開展的有效性，不僅需將紅色文化融入教育中，還需將文化與黨建工作結(jié)合，促使思政教育開展的同時創(chuàng)新黨建活動形式，豐富教學和活動內(nèi)容，為黨員和入黨積極分子提供更具體驗性質(zhì)的學習機會，進一步認識黨的性質(zhì)、目標與宗旨，了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷史。

在開展黨建活動時，借助紅色文化可以促使大學生黨員黨性修養(yǎng)、道德思想的提高；需重點關(guān)注基層支部的建設(shè)工作，充分發(fā)揮紅色文化在該項工作中的引領(lǐng)作用，助力高校在開展黨建工作過程中形成極具特色的紅色育人模式，促使更多黨員強化自身的使命感、責任感，自覺遵守紀律，規(guī)范行為，發(fā)揮模范作用。高校導師也需注重自身綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的提升，言傳身教，為大學生樹立良好的學習榜樣。

（五）建設(shè)校園文化

校園文化能夠拓寬思政教育實踐視野，促進思政教育開展。高校在建設(shè)校園文化時，需科學融入紅色教育，借助紅色文化為學生營造文化學習氛圍，促使學生發(fā)展思想品德和學術(shù)水平，進一步提高思政教育質(zhì)量。[4]為了實現(xiàn)校園文化建設(shè)的科學性、有效性，將紅色文化的價值展現(xiàn)出來，幫助學生樹立正確價值觀、人生觀，增強思政教育的效果，可以開展以下三項工作內(nèi)容。

1.借助紅色文化，建設(shè)獨具特色的校風學風

良好的校風學風能夠為學生創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境，為大學導師提供治學條件。在建設(shè)校園文化時，需認識到紅色文化融入教學的重要性，引導大學生了解革命先烈的精神和事跡，鼓勵其積極進取、勇于探索，并樹立愛國情懷，使學生養(yǎng)成吃苦耐勞的好習慣；并在學習與實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，明確學習與發(fā)展方向，在養(yǎng)成行為習慣的同時，推動文化校園建設(shè)工作的進程。

2.利用紅色文化，提高社團活動整體質(zhì)量

社團活動是高校日常生活的組成部分，既能促進學生之間的關(guān)系，又能豐富大學生的生活，具有積極的作用。學?？梢葬槍Ω髟合祵W生的差異性，在團委、學生會和各社團部門的協(xié)助下，將紅色文化滲入各個活動中，有針對性地組織社團活動。比如，定期開展教育實習實踐活動，在導師的帶領(lǐng)下參觀紅色舊址，感受革命精神；科學利用圖書館、校史館等教育資源，收集更多有紅色文化特色的資料；定期組織開展紅色文化講座和社團活動等，促使大學生通過對革命歷史的回顧，進一步認識紅色文化的內(nèi)涵。

3.用紅色文化凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

豐富的紅色文化可以起到情感熏陶的作用，使思政教育更具說服力與吸引力。借助紅色文化的價值觀念和其中所蘊含的理想信念教育大學生，有助于學生形成正確價值觀。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的完善與普及，使新媒體得到進一步的發(fā)展，大學生獲取信息途徑更多，也更加快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)具有的共享性、公開性特點，一些西方腐敗思想和不利于大學生身心健康發(fā)展的信息，阻礙了大學生正確價值觀的形成。因此，高校在開展思政教育時，應(yīng)用紅色文化凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護人員在凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時，將紅色文化融入其中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，幫助大學生形成健康的價值觀，促使大學生形成紅色文化精神，進一步強化思政教育整體質(zhì)量

三、結(jié)語

開展大學生思政教育，不僅要講解思想政治理論知識，還需加強學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思政教育的育人作用。紅色文化是具有時代特色的文化，二者相互融合，既創(chuàng)新了教學工作，實現(xiàn)教學改革，又進一步強化了紅色文化資源的育人性能，在豐富的教學形式下，促使大學生自身思想層面的提升，并樹立更為高尚的思想信念。