英語(yǔ)閱讀中詞匯推理策略的研究

劉 丹 紀(jì)永娟

（1.蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730000；2.甘肅中醫(yī)藥大學(xué) 甘肅 定西 743000）

詞匯是語(yǔ)言的基本要素，在語(yǔ)篇閱讀中起著至關(guān)重要的作用。正如威爾金斯·大衛(wèi)在《語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)》一書中所說(shuō)，如果沒(méi)有語(yǔ)法，我們所能表達(dá)的意義就很小，但是如果沒(méi)有詞匯，我們就什么也聽(tīng)不懂。視覺(jué)詞匯的擴(kuò)展和學(xué)生閱讀能力的提高有賴于有效詞匯推理策略的實(shí)施。研究者們堅(jiān)持認(rèn)為詞匯是英語(yǔ)閱讀理解的主要障礙[1]，這一點(diǎn)Grabe已經(jīng)提到過(guò)。當(dāng)談到英語(yǔ)閱讀，詞匯有限可能是影響流利閱讀的最大障礙。因此，培養(yǎng)自動(dòng)識(shí)別單詞的能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)閱讀中的推理及詞匯推理策略

推理是最重要的認(rèn)知過(guò)程之一，是理解語(yǔ)篇意義和語(yǔ)篇表征的關(guān)鍵。在英語(yǔ)閱讀中，推理能起到很大的作用。由于詞匯在閱讀理解中的重要性，詞匯推理策略近年來(lái)受到廣泛關(guān)注。詞匯推理是指讀者根據(jù)自己已知的知識(shí)和線索猜測(cè)生詞的意義。一個(gè)成功的讀者可以推斷出未知的詞義，而且擁有的詞匯知識(shí)越多，就越能理解整篇文章。

詞匯推理作為英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得的一種重要方式，越來(lái)越受到理論和實(shí)證研究者的重視。Haastrup（1991）從認(rèn)知心理學(xué)的角度解釋了這個(gè)術(shù)語(yǔ)。他認(rèn)為詞匯推理是利用有效的語(yǔ)言線索和非語(yǔ)言線索來(lái)推斷詞義的過(guò)程，這些線索包括讀者的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境意識(shí)和背景知識(shí)。Hasstrup認(rèn)為，詞匯推理策略可以分為三種類型：語(yǔ)境線索、語(yǔ)內(nèi)知識(shí)線索和語(yǔ)際知識(shí)線索。語(yǔ)境線索是指詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)境中的某一特定方面，包括新的詞匯，有助于對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解。[2]語(yǔ)內(nèi)知識(shí)線索與新詞匯的形態(tài)、句法和語(yǔ)音特征有關(guān)。學(xué)生可以利用自己掌握的形態(tài)學(xué)、搭配、正字法和詞匯課的知識(shí)，對(duì)生詞或生詞的意義進(jìn)行推理。語(yǔ)際知識(shí)線索是指學(xué)習(xí)者使用第一語(yǔ)言或所需要的語(yǔ)言來(lái)猜測(cè)生詞的意義。

Mc Koon和Ratcliff認(rèn)為，推理的類型取決于推理的知識(shí)源的位置，局部推理和全局推理之間存在差異。前者指的是一些相互接近的明確陳述的信息，而全局推理則與文本中的單獨(dú)信息有關(guān)。[3]凱利認(rèn)為，詞匯推理策略有兩種：語(yǔ)境推理和形式推理。她認(rèn)為，前者發(fā)生在讀者通過(guò)在文本中尋找線索來(lái)尋找詞義的時(shí)候，而形式推理則意味著利用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)引用未知詞。

本文在前人研究主要是在Palmberg的理論基礎(chǔ)上，將詞匯推理策略分為四類，即釋義策略、語(yǔ)境線索、形態(tài)線索和背景知識(shí)線索。

（一）釋義策略

釋義策略是指作者指出生詞或生詞的意思，以幫助讀者理解所讀的句子或文章；其中包括三種策略：定義、重述和舉例。

1.定義法

釋義是作者在文章中為幫助讀者理解生詞的意義而給出的線索之一。一般情況下，定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)會(huì)顯示提示。除此之外，還有一些詞可以明確地給出定義：refer to、mean、be、be call、be defined as等。

例1 ：A calendar is a page on series of pages showing the days,weeks,months of a particular year.

在這一句中，讀者可以從“is”之后的單詞中猜出日歷的意思。

2.重述法

重述法指作者為幫助讀者理解生詞的意義而使用的重復(fù)的方法。

例2 ：He is a resolute man.Once he makes up his mind to do something,he won't give it up halfway.

后一句的解釋讓讀者理解“resolute”一詞的含義，讀者可以知道“resolute”一詞等于“make up one’s mind to do something”。重述可以在句子的周圍找到，使讀者理解詞的相近意思。

3.舉例法

它涉及作者用給出的例子來(lái)解釋，舉例說(shuō)明生詞的內(nèi)容，也有一些信號(hào)給出提示，如take an example、for example、such as、for instance等。大多數(shù)時(shí)候，逗號(hào)后面可能沒(méi)有提示或者例子。

例3：In the ancient city of Rome,we visited every mansion,church,battle site,theatre and other public halls.

讀者可以通過(guò)church和battle site，以及后面的兩個(gè)并列的名詞推測(cè)生詞mansion的意思。mansion一詞是指教堂、戰(zhàn)場(chǎng)和其他地方或建筑物。

（二）語(yǔ)境線索

語(yǔ)境線索涉及生詞所在的句子或段落，有助于推斷生詞的意義[4]，包含線索：同義詞線索、反義詞線索、因果線索、總結(jié)線索和一般語(yǔ)境線索。

1.同義詞線索

它的特點(diǎn)是一些過(guò)渡詞，如that is、like、that is to say、in other words、similarly、the same as等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如逗號(hào)、破折號(hào)，也可以作為過(guò)渡詞或信號(hào)詞。

例4：The new tax law supersedes,or replaces,the law that was in effect last.

在第二句中，or將具有相似意義的詞聯(lián)系起來(lái)，因此我們可以推斷supersedes意味著replaces。

2.反義詞線索

反義詞線索還包括一些信號(hào)詞，如 but、yet、instead、unlike、as opposed to、while、nevertheless、in spite of、despite、whereas、however、on the contrary等。此外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分號(hào)也可以說(shuō)明對(duì)比。

例5：Most of us agreed;however,Bill dissented.

讀者應(yīng)該注意however一詞，因此，dissented一詞與agreed一詞的意思相反。

3.因果線索

因果線索對(duì)推斷生詞的意義起著決定性的作用。指向因果關(guān)系的線索是since、consequently、as、because、because of、for、result from、so、thus、therefore等。

例6：All his attempts to unlock the door was futile,because he was using the wrong key.

此句可通過(guò)后半句的原因推斷前半句結(jié)果中 futile一詞為“失敗”相近的意義。

4.總結(jié)線索

它們的特點(diǎn)是用總結(jié)性短語(yǔ)：in a word、in brief、in short、all in all、in general等。

5.一般語(yǔ)境線索

一般的語(yǔ)境線索也能起到一定的作用，讀者需要先從整體上理解文章，然后才能從整個(gè)語(yǔ)境中猜出生詞的意思。

（三）形態(tài)線索

1.構(gòu)詞法

這里列出了六種構(gòu)詞規(guī)則，即派生、復(fù)合、轉(zhuǎn)換、剪裁、混合和縮略語(yǔ)。

派生是指在詞根上附加詞綴，詞根由前綴和后綴組成。

例7：With their shining brown,eyes,wagging tails,and unconditional love,dogs can provide the nonjudgmental listeners needed for a beginning reader to gain confidence.

unconditional和nonjudgmental分別來(lái)自詞根condition和judge。復(fù)合包括把兩個(gè)詞根變成一個(gè)詞的方法。復(fù)合詞的意義與其構(gòu)成詞的意義密切相關(guān)。

2.搭配

搭配是指詞語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在一起，并已成為常用的詞語(yǔ)。see、watch和look意義相近，但搭配不同，例如“see a movie”“watch a football match”和“l(fā)ook at the blackboard”。

（四）背景知識(shí)線索

背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響已經(jīng)有大量的研究。閱讀理解是有效地提取語(yǔ)篇中重要信息的過(guò)程，將從語(yǔ)篇中提取的信息與自己的背景知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得作者想要表達(dá)的意義。因此，讀者需要利用自己的背景知識(shí)來(lái)推斷生詞或生詞的意義。

二、影響詞匯推理策略使用的因素

毫無(wú)疑問(wèn)，詞匯推理策略的使用對(duì)理解過(guò)程有很大的幫助；幫助學(xué)習(xí)者有效地發(fā)展這些策略是教師的職責(zé)。影響學(xué)生詞匯推理策略運(yùn)用的因素主要有兩個(gè)：讀者相關(guān)因素和文本相關(guān)因素。

（一）讀者相關(guān)因素

1.詞匯知識(shí)

二語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)自己掌握的詞匯知識(shí)對(duì)一個(gè)詞進(jìn)行相對(duì)正確的推理，而且掌握的詞匯知識(shí)越多，推理能力就越好。詞匯知識(shí)涉及詞匯的深度和廣度。詞匯的深度是指讀者對(duì)一個(gè)詞的了解程度，包括詞義、搭配、使用方法等，這決定了讀者能否在不同的語(yǔ)境中了解該詞的含義。[5]而詞匯知識(shí)的廣度是指讀者掌握的詞匯量。最重要的是，學(xué)生要想充分利用詞匯推理策略，就必須背誦大量的詞匯，從各個(gè)方面清楚地認(rèn)識(shí)常用詞匯，不僅要了解其內(nèi)涵意義，還要了解其表達(dá)方式。

2.學(xué)生對(duì)主題的熟悉程度

根據(jù)建構(gòu)主義理論，閱讀理解過(guò)程是一個(gè)積極意義建構(gòu)的過(guò)程。如果讀者熟悉文本的背景信息，有助于激活相關(guān)的背景知識(shí)，提高讀者的推理能力。

3.讀者的語(yǔ)言水平

正如研究者Riazi所指出的，不同語(yǔ)言水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在策略的使用和結(jié)果方面可能會(huì)有所不同。根據(jù)他的研究，低水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于使用語(yǔ)境、語(yǔ)際和語(yǔ)內(nèi)線索，而中等水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于使用語(yǔ)境線索。研究結(jié)果還表明，讀者的語(yǔ)言水平越高，成功率越高。

（二）文本相關(guān)因素

1.生詞量

在英語(yǔ)閱讀理解中，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞是不可避免的；否則閱讀理解對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助。以往的研究表明，當(dāng)一篇文章中只有2%的單詞是未知的時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行推理，這也有助于學(xué)生掌握未知的單詞。研究人員還認(rèn)為，當(dāng)一篇文章中的生詞率低于5%時(shí)，會(huì)有助于學(xué)習(xí)，也會(huì)妨礙學(xué)習(xí)。

2.語(yǔ)境

我們需要充分利用上下文的語(yǔ)境來(lái)推斷單詞的意思。正如Oxford所說(shuō)，詞匯推理策略是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最常用的策略。[6]教師幫助學(xué)生發(fā)展詞匯推理策略具有重要意義。首先，詞匯策略的運(yùn)用可以幫助學(xué)生掌握大量的詞匯，使記憶詞匯變得有趣。第二，如果詞匯推理策略能得到很好的運(yùn)用，閱讀的效率和速度都會(huì)得到提高。第三，詞匯推理策略能提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)策略后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不容易理解的段落，并通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)新的詞匯。

三、結(jié)語(yǔ)

由于詞匯在閱讀理解中的重要性，詞匯推理策略越來(lái)越受到重視。本文通過(guò)闡述詞匯在英語(yǔ)閱讀中的重要性，詳細(xì)介紹了詞匯推理策略的定義及詞匯推理策略分類：釋義策略、語(yǔ)境線索、形態(tài)線索和背景知識(shí)線索。這將有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者克服詞匯障礙，構(gòu)建英語(yǔ)閱讀理解的整體意義，有助于提高閱讀效率。本文闡述了詞匯推理對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義，以期引起教師對(duì)幫助學(xué)生發(fā)展詞義推理技能的重視。