基于新媒體背景下高校法律教育策略分析

鄧雅琪

（貴州農業(yè)職業(yè)學院，貴州 貴陽 551400）

隨著當下技術水平不斷地提升，新媒體技術因其智能化、高效化的優(yōu)勢，帶動了多種產業(yè)更好更快的發(fā)展，也為我國教育事業(yè)帶來了新的活力。當前我國是法治社會，各行各業(yè)以及社會的各項事務活動、秩序都需要法律的維系，法律不僅是保障社會穩(wěn)定發(fā)展的有力武器，也是高校近年來十分熱門的學科。法律專業(yè)所涉及的內容多，在教學的時候存在很大的難度，學生常常會被晦澀的法律知識所難住，在這個背景下，結合了新媒體手段，可以使法律課堂上的教育形式呈現多元化的發(fā)展趨勢，從而提升學生的學習水平。

一、新媒體時代法律教育途徑創(chuàng)新的意義

隨著科學技術水平的不斷提升，電子設備成為人們生活中必不可少的重要組成部分。當前我國正處在新媒體技術時代，人們獲取知識已經不僅僅局限于圖書這種紙質媒介，而是可以利用智能設備，打破時間和空間的現狀，隨時隨地獲取自己所想要知道的信息［1］。如人們可以借助電腦進行網絡信息的查詢，或者是利用手機等移動設備隨時隨地的接收信息，打破時間和地點的限制，及時接收新聞獲取想要的信息，特別是智能手機設備已經是生活中的必備物品，特別是大學生群體，手機是隨身攜帶的物品，可以用于學習生活的方方面面，如支付、購物、溝通等，因此，應當充分認識到新媒體時代的優(yōu)勢，貼合大學生生活離不開手機等智能化設備的現狀進行法律教育。法律教學結合新媒體技術手段，具有十分重要的現實意義。首先，貼合了學生使用電子設備的習慣，使教育活動的開展符合學生的心理。當前手機功能逐漸強大，學生們可以通過手機進行學習任務的獲取，同時還能隨時展開交流，與其他同學和教師根據某個問題進行探討，具有極強的方便性。同時，手機可以保護學生們的隱私，使學生可以有自己的學習空間。其次，手機等多媒體設備以及技術可以拓寬學生獲取知識的渠道。學生可以利用手機等設備登錄網絡平臺或者是APP等，隨時隨地搜索自己想要知道的信息。還可以及時接收當前社會上所發(fā)生的熱點新聞，保證了消息傳遞的實時性，從而提升學生獲取知識的便捷性，能夠更好地結合海量信息對于法律知識進行學習。

二、新媒體時代下高校法制教育的現狀

（一）新媒體時代無法判斷信息的優(yōu)劣

新媒體時代下，人們獲取消息更加的快速，渠道更是多元化的發(fā)展，網絡上海量的信息供大家選擇。但是，網絡是一把雙刃劍，在人們享受新媒體時代的信息優(yōu)勢時，也要清楚地認清弊端：即新媒體平臺無法保證信息的優(yōu)劣。網絡平臺具有開放性，在包容優(yōu)秀的知識和文化資源的同時，也會承載一些不實的信息和錯誤的價值觀念。大學生正處在即將步入社會的關鍵時期，心智雖然已經較為成熟，但是面對復雜的社會環(huán)境還是存在一些心理波動的現象。同時，大學生沒有經歷過社會上復雜的人和事，因此網絡上的信息對于大學生的價值觀念的形成具有十分重要的影響［2］。尤其是法律知識方面，法律代表著絕對的正義和公平，但是如果網絡上的不實信息給予學生錯誤的認識，使學生錯誤地學習了法律知識，則會喪失法律的公平性，不利于學生的健康發(fā)展。當前社會上的不良現象依然較多，但是網絡平臺上并不能進行好壞的辨別，在涉及法律的時候，也沒有體現出法律真正的責任和義務，導致了學生在學習的時候可能會出現迷惑，最終也失去分辨能力，使學生形成了錯誤的價值觀念和人生觀念，甚至會步入歧途。

（二）大多數高校已經引進了新媒體技術手段

隨著科技技術手段的不斷進步，新媒體的表現形式也逐漸地多樣化，教育行業(yè)也應順應時代的潮流，積極引進新媒體技術手段，期望培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現代化人才。當前各大高校都已經引進了新媒體技術手段，購置新設備進行系統(tǒng)的建設，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”的單一的教學模式，在課堂上進行了新設備的使用，從而期望吸引學生們的注意力。高校不同于其他的教育體系，它的上課時間相對寬松，對于學生的管控力度也較為靈活，因此上課的自主性難以保證，學生的出勤率也并不是教師所能控制的，因此結合了新媒體技術手段，一定程度上提升了學生上課的質量，使學生結合設備進行法律知識的學習。但是同時，傳統(tǒng)的教育方式在新技術的沖擊下受到了挑戰(zhàn)。在進行新網絡教育方式推廣的時候，也必須要認識到網絡教育存在的弊端，結合傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的部分不斷改進。

（三）新媒體教育無法與傳統(tǒng)的教學模式相融合

新媒體教學主要是借助智能設備，以網絡技術為載體，是新型教育方式的一種，學生可以利用智能設備隨時隨地的進行學習，因此受到了學生的喜愛。但是，新教育方式與傳統(tǒng)教學方式存在很大的差別。傳統(tǒng)教學方式主要是以教師為課堂的主要引導者，進行知識的傳遞，同時教育活動主要集中在課堂學生們進行學習，隨著新媒體教育的發(fā)展，新舊教育方式之間的差別逐漸凸顯，當前學生過于依賴新的媒體教學方式，導致了傳統(tǒng)教育法方式式微，不利于法律教學的順利推進，也不利于我國教育活動的全面開展。

三、新媒體時代下高校法律教育新途徑

（一）注重新媒體教學平臺的搭建

當前高職院校必須要提升自身的責任意識，認識到新媒體教學的重要性，積極利用智能化技術完善法律課堂，使法律課堂更加有趣，條例講解更清楚，使學生真正了解到每條法規(guī)所講的內容，結合實際情況不斷地應用。在法律課堂上，教師可以結合法律教材上的知識點，將自己所想表達的內容以圖片或視頻的形式展現，向學生播放所對應的案例，使學生更加直觀地了解知識點，對于法律知識有了更深刻的理解［3］。在課下，高校應當注重建立一個法律網絡知識交流平臺，供學生在平臺上自由地討論。同時，教師必須要積極參與進來，為學生進行解惑。通過平臺，可以拉近學生之間的距離，了解學生在進行法律知識學習的時候存在哪些不足，對于法律有哪些誤區(qū)，從而根據學生的實際情況，有針對性地進行教育，提升法律課程的授課質量。

（二）改革法律課程傳統(tǒng)體系目標

以往在進行法律知識教學的時候，由于法律主要是理論知識多，有大量的法律法規(guī)制度需要學習，因此在授課的時候，教師主要采取“填鴨式”的教學方式，向學生進行法條的講解［4］。但是這種教學方式不能使學生真正掌握法律的精髓，在面對實際案例的時候，不知道該使用哪條法律法規(guī)。因此，在新媒體時代下，必須要注重改變法律教學體系目標，不能只追求應試教育上的卷面成績，還應當注重法律知識的實踐。因此要對法律教學重心進行轉移，在教學中使用新媒體技術，多進行一些法律案例的教學，模擬法律課堂，使學生們掌握法律的談判技巧和使用方法，提升法律知識的實用性。

（三）提升高校法律教師的水平

高校法律教師的水平決定了法律課堂授課的質量。因此，高校應當根據現代的新媒體教學的實際需求和法律課堂的現狀，進行教師的培訓工作，結合新媒體技術對于教師進行專業(yè)的技術培訓，使其能熟練運用計算機技術，做好數據信息的收集和分析工作，向學生傳遞正能量的案件或者是信息，正確認識法律。做好網絡平臺的搭建工作，除了在課堂上進行交流之外，還可以在線上利用手機等設備與學生進行交流，及時進行知識溝通，幫助學生更好地進行學習。

四、結語

當前教育行業(yè)結合新型的媒體技術是現代社會發(fā)展的必然趨勢，滿足了新媒體時代下學生的需求。以往高校在進行法律知識教學的時候存在弊端，因此當前高校必須要加大新媒體技術與傳統(tǒng)教學方式之間的融合力度，利用智能設備、網絡平臺向學生進行知識的傳遞，幫助學生更好地進行法律知識的學習，創(chuàng)建高質量的法治社會。