淺談小學(xué)生口語交際訓(xùn)練

歐素萍

摘要：口語交際課，興趣就是最好的老師，作為語文教師一-定要根據(jù)小學(xué)生好動、活躍的特點，培養(yǎng)他們愿說、樂說、善說的興趣。如在實際教學(xué)過程中可以通過形象的短片、插圖、圖畫或某一 景物的觀察，讓學(xué)生在頭腦中形成它們的某些特征，提高學(xué)生的感性認識，然后讓他們互相交流。老師可對學(xué)生的“說”做些要求，達到訓(xùn)練的目的。其次，在話題選擇方面，盡量要適合學(xué)生和當?shù)氐膶嶋H情況，讓學(xué)生感興趣，有話說，能說好，讓學(xué)生人人參與。也可鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的形式活動，把自己在活動過程中的體驗、發(fā)現(xiàn)表達出來。

一、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓(xùn)練

1.創(chuàng)造各種機會使學(xué)生想說。一個人不發(fā)言并不等于不會說話，首先要看他想說不想說。大家知道，一個人心情愉快、感情激動的時候，話“匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運用靈活多樣的辦法來讓學(xué)生開口。如在班級開展普通話演講比賽，請學(xué)生講講聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事，等等，誘發(fā)學(xué)生的興趣。他們爭先恐后，侃侃而談。在講語文課時，更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細觀察后講講插圖表達的意思。簡言之，利用插圖和簡筆面既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說話的意愿。

2.創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生有話可說。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略。因此，在教小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。例如，教師把-幅熟悉的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，他們定會眼前一亮，隨著教師的相機點撥，人人有話想說，有話可說，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的話題到小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，人情人境地進行口語交際，收到了良好的訓(xùn)練效果。

3.消除顧慮，使學(xué)生敢說。有些學(xué)生開始有一肚子的話，但因為缺乏勇氣，最終還是一句話也說不出來。小學(xué)生的心理特點之是自尊心和 上進心強，因此，對小學(xué)生的表揚鼓勵應(yīng)多于批評指責(zé)，可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。初練口語表達時，學(xué)生往往語無倫次。但無論學(xué)生會說或不會說，我都多子鼓勵，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們增強信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧慮地表達自己真實情感的習(xí)慣，課堂日趨活躍。

二、加強課堂“口語交際”訓(xùn)練

學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會說，把話說好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說得正確、流利、有條理;然后進一步要求他們說話時神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容;進而再要求他們根據(jù)聽話對象和不同環(huán)境，注意禮貌，說得得體。這就要求教師在平時要結(jié)合教學(xué)過程，加強對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，指導(dǎo)他們掌握一些說話的方法和技巧。例如，在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，先進行詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說“句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說- -段話，引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。素質(zhì)教育的實施，向傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求我們必須面向全體學(xué)生，因材施教，以學(xué)生為中心加強說話訓(xùn)練。而訓(xùn)練的關(guān)鍵則在于如何緊扣教材，優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。首先訓(xùn)練的形式要機動靈活，既包括書面訓(xùn)練，也包括提問、口述、板書訓(xùn)練等，都因時因地制宜。其次題目的設(shè)計應(yīng)物知識性、啟發(fā)性、現(xiàn)實性、趣味性以及思路的廣闊性融為一體，并能依據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)而難易適度.使提出的每一個問題都能起到穿針引線的作用，都能正確引導(dǎo)學(xué)生的思維走向。再次，選用的材料要緊扣主題。無論是一篇講話、一段錄像、一組數(shù)據(jù)、一則新聞報道或一幅漫畫、一組格言等，都須緊扣主題，圍繞教學(xué)目標，有的放矢。一句話，要練在根本上，練在關(guān)鍵處，通過訓(xùn)練做到鞏固深化知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

三、講究方法，靈活多樣

口語練習(xí)要講究方法，力求上得生動活潑。假如練習(xí)的方法呆板、單調(diào)、固定不變，學(xué)生說話的愛好不濃，效果也不佳。我們可以根據(jù)練習(xí)思維的條理性，提高言之有序的能力，可采取看圖說話，剪貼圖畫，觀察小動物，游戲活動等方法。為了練習(xí)學(xué)生的邏輯思維能力，提高把握語言的連貫性，可取排列錯誤的句子，續(xù)編故事等方法。聽錄音轉(zhuǎn)述則是以聽促說。總之，我們在練習(xí)學(xué)生口語交際時，根據(jù)練習(xí)目的和學(xué)生的實際，選擇恰當?shù)姆椒?，就會收到事半功倍的效果。如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們的校園的警示牌：“學(xué)校是我家，清潔靠大家！”“輕聲慢步上樓梯"等，我還帶領(lǐng)學(xué)生看了文化長廊，師生的共同協(xié)作： 一幅幅圖文并茂的文化專欄，讓學(xué)生看了嘆不絕口： 哇！這個多好看！ 這班更好！這個圖片我最喜歡！讓學(xué)生把自己看到的說一說。這樣既教育了學(xué)生也學(xué)會了說話。

四、善于啟發(fā)，巧于設(shè)問

由于兒童的無意留意占重要地位，觀察事物往往粗略、膚淺、雜亂、以觀察到的具體形象為依據(jù)的想象也是紊亂的。因此，在指導(dǎo)）童看圖時，練習(xí)兒童口語交際是，作為教師必須善于啟發(fā)，巧于設(shè)問，使問題圍繞中心提得有次序、有坡度、有重點、有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生有條理地思考，想象畫面，上看不到的內(nèi)容，使靜止的話面動起來。這就是要求教師在備課時既備教材又備學(xué)生。認真鉆研，圍繞練習(xí)目的的重點，精心設(shè)計問題，認真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

五、聯(lián)系生活進行口語交際訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)嘗到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。而豐富多彩的生活又給口語交際教學(xué)提供了活水源泉。因此，教師要主動幫助學(xué)生巧搭口語交際的“舞臺”，創(chuàng)設(shè)富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學(xué)生在多姿多彩的生活“舞臺"中觀察、表達，在活動中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。例如，口語交際“介紹我的朋友”，讓學(xué)生把朋友帶到自己家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡，家庭住址、興趣愛好、學(xué)習(xí)、特長等情況，通過這種生活實踐式的說話訓(xùn)練，讓我真正看到了學(xué)生語言表達能力的提高，也讓他們學(xué)會了在生活中交際?？偠灾斀裆鐣且粋€信息紛呈的社會，為了適應(yīng)未來社會對人才的需求.我們必須重視培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力。