新時代下提高高中教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略

梁玉富

摘要：隨著時代的發(fā)展，高中階段的教育顯得尤為重要。高中生正是形成良好關(guān)鍵和意識的重要時期，有效的提高高中的教育教學(xué)質(zhì)量，才能真正的促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。因此，在教育教學(xué)管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該積極的引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，合理的制定相應(yīng)的教學(xué)管理計劃，采用有效的教育管理策略，來提高教學(xué)管理質(zhì)量。進(jìn)而培養(yǎng)高中生的健全人格和優(yōu)秀的道德思想，形成良好的三觀意識，這才能體現(xiàn)出高中教育教學(xué)管理的價值。

關(guān)鍵詞：新時代;高中教育;教學(xué)管理;有效策略

引言

基于新時代的背景下，對于人才的要求也在不斷的提升，因此，高中階段的教學(xué)和管理顯得尤為重要，并且備受社會各界的關(guān)注。因此，應(yīng)該注重采取有效的方式來提升高中教育教學(xué)管理的質(zhì)量。結(jié)合時代的要求，高中學(xué)校，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)和管理當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還要開展師生的互相評價，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理水平，進(jìn)而使學(xué)生能夠健康的成長。在教學(xué)管理的過程當(dāng)中，還應(yīng)該積極的滲透人本的理念，注重以學(xué)生為本，才能為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

一、滲透人本理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在實際的教學(xué)和管理過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該積極的滲透人本思想理念，不斷的調(diào)整和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，接受先進(jìn)的教學(xué)管理理念，并在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重提升學(xué)生的實踐動手能力，才能使得學(xué)生掌握更多的文化知識。在教學(xué)的過程當(dāng)中，不要只看重學(xué)生的成績，而要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，作為學(xué)校，應(yīng)該合理的安排學(xué)習(xí)課時，對課外的教學(xué)活動以及作息時間等等，都要進(jìn)行合理的規(guī)劃，使課時的安排更加的科學(xué)合理。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的情感意識，使學(xué)生形成良好的人生觀，價值觀[1]。比如，以高中的語文教學(xué)為例，在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該增加各種課外的實踐活動，有效地提升學(xué)生的實際應(yīng)用效果，并且在實踐活動當(dāng)中，教師可以開展合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到實踐活動當(dāng)中，提高實踐教學(xué)的效果。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該定期的開展閱讀分享活動，以及情境表演活動。作為高中的語文教師，學(xué)校有權(quán)利要求教師對自己的教學(xué)做出詳細(xì)的計劃，并且還要積極的反思自己的教學(xué)效果，以此來不斷的提升實際教學(xué)的綜合質(zhì)量。高中學(xué)校還應(yīng)該舉辦一些校園的實踐活動，比如，可以開展校園的詩歌朗誦，通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷的優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)措施，改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，積極的滲透人本思想，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的自我管理

高中生已經(jīng)經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)，積累了很多的經(jīng)驗，并且他們的身體和心理也在不斷的成熟，所以，在對高中生的教育和教學(xué)管理過程中，教師可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實在學(xué)生積極地參與到管理當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過自我管理來提升自身的綜合素質(zhì)，這比教師進(jìn)行嚴(yán)格的管理效果更好。首先，在對高中生進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相的監(jiān)督。在課堂學(xué)習(xí)中，或者是在課下的活動當(dāng)中，教師都應(yīng)該給予學(xué)生更多的權(quán)利，使學(xué)生能夠參與到教育教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生通過自我管理做到以身作則，并且還要對其他的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，實在學(xué)生形成良好的管理意識。此外，在管理的過程當(dāng)中，還要積極地考慮到學(xué)生的意見和建議，進(jìn)而有效的調(diào)整教育管理的計劃。學(xué)生提出的建議都是學(xué)生在實踐活動當(dāng)中經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)得到的，因此，聽取學(xué)生的管理意見可以有效的提高實際的教學(xué)管理效果。

三、開展師生互評

在對高中生進(jìn)行教育教學(xué)管理的過程當(dāng)中，需要對其工作做出相應(yīng)的評價，而評價工作也是提高教學(xué)管理質(zhì)量的重要保障，應(yīng)該注重評價工作的環(huán)節(jié)，在評價的過程當(dāng)中，不僅要讓教師進(jìn)行評價，還要調(diào)動學(xué)生評價的積極性，學(xué)生也能夠進(jìn)行自我評價和學(xué)生之間的互評，在評價的過程當(dāng)中，要對教育教學(xué)管理的實際情況進(jìn)行整理總結(jié)，并做出相應(yīng)的點評，不應(yīng)該只是近，應(yīng)該實行定期的評價和管理，才可以提高后期評價的有效性。在評價的過程中，學(xué)生可以明確自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際情況[2]。比如在課堂當(dāng)中有沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課下有沒有積極的參與到自我管理和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠形成良好的自我管理意識。并且還要引導(dǎo)學(xué)生對自己今后的學(xué)習(xí)和自我管理提出意見，說說自己的寶貴建議，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱慕處煹慕虒W(xué)和管理工作做出評價，為教師的教學(xué)提供更多的建議。通過師生之間的互相點評，可以充分的考慮學(xué)生的想法和意見，同時還要對這些想法和意見進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確實施的可行性。

結(jié)束語

在新時代背景下，教育也在不斷的進(jìn)行改革，對于高中時期的教學(xué)而言，更加應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中的思想教學(xué)中教師應(yīng)該積極應(yīng)用新的教學(xué)管理理念和方式，進(jìn)而才能提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞翔. 新時代下提高高中教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：63-64.

[2]張必利.新時代下提高高中教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（52）：95-96.