“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探索

譚苗

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給高職公共英語(yǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文以湖南都市職業(yè)學(xué)院為例，在總結(jié)其學(xué)生及公共英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施四方面探索互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共英語(yǔ)課堂該如何進(jìn)行教學(xué)改革。

1.引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給高職公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)了許多機(jī)遇，它為教學(xué)提供了新資源、新模式，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新條件。但它同時(shí)也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)，它給傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技能以及學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法都帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

2.湖南都市職業(yè)學(xué)院學(xué)生特征及公共英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)能力較弱，且英語(yǔ)水平差異較大，他們對(duì)大學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及英語(yǔ)對(duì)未來(lái)職業(yè)的影響認(rèn)識(shí)不夠到位，普遍缺乏持之以恒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。而目前湖南都市職業(yè)學(xué)院公共英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式均缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容較單一，英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間存在差距;教學(xué)方式以傳統(tǒng)的講授為主，學(xué)生參與積極性不高。公共英語(yǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)形式仍以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，診斷性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)尚未發(fā)揮作用。此外，目前學(xué)院教學(xué)設(shè)施配備不足，公共英語(yǔ)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合極為有限。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探索

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

目前湖南都市職業(yè)學(xué)院只給大一學(xué)生開(kāi)設(shè)了公共英語(yǔ)課程，一年的總課時(shí)為108，所用教材為湖南大學(xué)出版社出版的《新力量高職英語(yǔ)大綜合教程》。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我院學(xué)生們對(duì)目前英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣度不高，大部分學(xué)生認(rèn)為貼近日常生活的、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此，在此情況下高職英語(yǔ)教師可以靈活地對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮以下三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)內(nèi)容是否有可學(xué)習(xí)的價(jià)值？這個(gè)內(nèi)容的重要性如何？這個(gè)內(nèi)容可以解決學(xué)生哪個(gè)問(wèn)題？此外，教師還可以補(bǔ)充一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的影像、音頻、圖片融入到實(shí)際的教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如可選取難度與學(xué)生們水平相當(dāng)?shù)?、?nèi)容有利于英語(yǔ)教學(xué)的英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課，這樣既可以為學(xué)生們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以在一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改革外，高職英語(yǔ)教師還可以更新教學(xué)內(nèi)容輸出方式，如可以利用QQ群、微信群、微信朋友圈等網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)發(fā)布在課前或課后發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，這樣可以既可以輔助課堂教學(xué)又可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源的單調(diào)和不足之處。

3.2 教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講述為主，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生則是知識(shí)的接受者。在此過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)為被動(dòng)、機(jī)械地記錄老師所講的知識(shí)要點(diǎn)。長(zhǎng)此以久，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的畏難情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。基于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語(yǔ)教師們要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生們多多參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課前把學(xué)習(xí)資料和課件傳入QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)下載課件自行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣既可以為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊又可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

除了發(fā)布課件外，教師還可以在這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們自主地去完成任務(wù)，并把資源共享到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。合作學(xué)習(xí)是美國(guó)教育家Daid Koonts提倡并實(shí)施的一種教學(xué)理念和策略體系。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以小組為單位，以分享和協(xié)作為基本方式，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯作用。[1]在此過(guò)程中，師生可以針對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展討論、交流。此外，高職英語(yǔ)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卮蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，靈活地采用角色扮演法、小組合作法、游戲教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最佳化。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

根據(jù)不同評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)[2]。目前，湖南都市職業(yè)學(xué)院公共英語(yǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)形式以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，診斷性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)尚未發(fā)揮作用。。學(xué)生的公共英語(yǔ)考試成績(jī)由兩部分構(gòu)成：考試卷面成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%，考查內(nèi)容包括作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的教師認(rèn)為目前的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程較簡(jiǎn)單，卷面考試60%以上的內(nèi)容來(lái)自課后習(xí)題，這種評(píng)價(jià)方式下的得出的成績(jī)不能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)中存在的問(wèn)題，也不能達(dá)到通過(guò)考試測(cè)試學(xué)生真實(shí)水平的目的?；诖?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)在學(xué)期開(kāi)始時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布英語(yǔ)水平測(cè)試，大致地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況做分析。更重要的是，公共英語(yǔ)課程的考核方式應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在課堂外的自主學(xué)習(xí)任務(wù)、與英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)等等都可以納入過(guò)程性評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣，可以充分發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)在公共英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)有的作用。

3.4 教學(xué)條件的改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)了許多便利條件，但通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，湖南都市職業(yè)學(xué)院教學(xué)設(shè)施陳舊;大部分的學(xué)生并沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng);而且教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)也較少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)加快步伐建設(shè)有利于公共英語(yǔ)課程教學(xué)的基本設(shè)施，如可以引進(jìn)“世界大學(xué)城”和“空中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教室”等網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以組織本校教師或與兄弟院校一起建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)院應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造便利的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。但在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，以提高其獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)老師要在此過(guò)程中發(fā)揮管理、指導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)等協(xié)作作用。

4.結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給公共英語(yǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)這種新情況，學(xué)校、老師、學(xué)生都要作出相應(yīng)的調(diào)整，以更好地學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李暉. 淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)[J]. 海外英語(yǔ).2016

[2]文燕. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化[J]. 廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017.

基金項(xiàng)目：本文系2018年湖南都市職業(yè)學(xué)院院級(jí)科研課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探索—以湖南都市職業(yè)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：DS2018JG014）的階段性成果。