微課如何促進(jìn)小學(xué)語文信息技術(shù)的有效教學(xué)

吳茜

摘要：伴隨新課改頒布，教育領(lǐng)域?qū)τ谥行W(xué)課程改革尤為重視?，F(xiàn)如今教學(xué)方式不再趨于單一化發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)方式也逐漸多樣化，小學(xué)教學(xué)中微課技術(shù)應(yīng)用日益壯大。但傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，信息技術(shù)應(yīng)用受到嚴(yán)重影響，所以，探索快捷、可操作教育模式在教學(xué)中是非常重要的?；诖?，在教育領(lǐng)域中最新型一種教育模式為微課教育模式。微課教育是探討小學(xué)語文課程信息技術(shù)應(yīng)用教育模式方法，本文從微課教育模式角度進(jìn)行，將語文學(xué)科實(shí)際教學(xué)方法與信息技術(shù)互相結(jié)合探討。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);信息技術(shù);小學(xué)語文

引言：我國當(dāng)下教育模式是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展逐漸創(chuàng)新?，F(xiàn)如今教育改革全力推行，主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式多樣化發(fā)展，教師在語文改革中占據(jù)重要地位，那么如何有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效語文課堂關(guān)鍵。通過微課教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使呆板學(xué)習(xí)方式變?yōu)殪`活，使學(xué)習(xí)達(dá)到被動(dòng)到主動(dòng)變化，從而促進(jìn)語文學(xué)科有效教學(xué)。本文則根據(jù)當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀以及問題，論述如何將微課模式與傳統(tǒng)教學(xué)理念融合。高效促進(jìn)語文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提升，為培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生邁出有力一步。

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.教材內(nèi)容更新慢

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，很難跟緊時(shí)代腳步。新型教育最主要需求就是學(xué)生，學(xué)生必須有足夠創(chuàng)新意識，但是大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到這樣需求。語文學(xué)科學(xué)習(xí)中太過于守舊，教師知識傳授按照課本基本理論照本宣科，一步講解一步練習(xí)，學(xué)生完成課后作業(yè)也達(dá)到了教師教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程只是按部就班完成教師的指示。并且現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生往往沒有良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)習(xí)素材有限，導(dǎo)致學(xué)生課下或者業(yè)余時(shí)間不能充分溫習(xí)課程。

傳統(tǒng)教學(xué)雖然井然有序但是卻過于刻板，僵硬。這種方式不僅固化教學(xué)流程同時(shí)也封鎖學(xué)生創(chuàng)新思維。小學(xué)生思維正處于積極活躍發(fā)展時(shí)期，在這樣傳統(tǒng)教學(xué)中就很大程度的限制學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二）教師自主意識不高

任何教師在教學(xué)中都要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新興技術(shù)，更要掌握創(chuàng)新技術(shù)，并且做到術(shù)業(yè)有專攻。語文學(xué)科教師亦如此，要努力貼合時(shí)代發(fā)展，從自身認(rèn)識出發(fā)，改變教學(xué)方式。

優(yōu)秀教育模式作為優(yōu)秀課程實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師在這中間作為重要傳授者一定要掌握微課教育方式。教師對于新興技術(shù)缺乏就會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)與語文課程整合不完善，從而不能達(dá)到語文教學(xué)有效學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)本身沒有固定模式或者方法，語文課程同樣也沒有墨守成規(guī)的教學(xué)方式。很多教師都在努力尋找信息課程完美教學(xué)模式，但是語文學(xué)科本身就具有固化性，傳統(tǒng)性。因此，單純參考其他課程教學(xué)模式將會(huì)遠(yuǎn)離教學(xué)目的，難度會(huì)逐漸增大。強(qiáng)行將其他學(xué)科教學(xué)模式運(yùn)用在語文教學(xué)中那無謂是多此一舉。所以，教師創(chuàng)新思維以及對于新技術(shù)運(yùn)用就非常重要。。

二、應(yīng)用微課信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)策略

（一）將微課技術(shù)融入語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

語文學(xué)科具有兩大特征，即為人文性、生活性。所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”，想要融入語文教材做到人文性體現(xiàn)就要從自身感受出發(fā)，所以，教師要打破傳統(tǒng)教育理念，將微課技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中。根據(jù)微課獨(dú)特性，為語文課堂創(chuàng)造情境教學(xué)。讓學(xué)生從宏觀意識上設(shè)身處地置于教材內(nèi)容中，與語文教材所描繪景象產(chǎn)生共鳴。例如：在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊《爺爺和小樹》一課時(shí)，教師在課前積極備課，主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)上下載關(guān)于爺爺與晚輩圖片，有關(guān)爺爺視頻片段，以及有關(guān)爺爺?shù)男」适碌?。上課前利用微課信息技術(shù)播放圖片，組織學(xué)生觀看，賞析。課堂教學(xué)中可依托傳統(tǒng)教學(xué)方式，安排學(xué)生進(jìn)行課文朗讀。然后播放視頻，視頻的選擇更加注重展示爺爺和藹形象，并配合大自然聲音，風(fēng)聲，動(dòng)物聲音等。促使學(xué)生身臨其境，想象自己與爺爺成長情景。直觀感受爺爺帶來的關(guān)愛，感受爺爺?shù)臏嘏Ｔ谖⒄n推動(dòng)下，安排學(xué)生再品讀課文，就能真切地感悟到爺爺如何用溫暖與關(guān)愛澆灌小樹。微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活化學(xué)生語文學(xué)習(xí)情緒，從而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入語文學(xué)習(xí)。

（二）利用微課評價(jià)，解析教學(xué)困難點(diǎn)

從培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力角度出發(fā)，語文閱讀教學(xué)不只存在于課堂之上，課堂時(shí)間有限，想要促進(jìn)閱讀能力提高就用在課下督促學(xué)生。當(dāng)今生活受疫情影響，多數(shù)地區(qū)都停止課上授課，統(tǒng)統(tǒng)選擇課下授課模式。而課下線上授課就要依托于微課技術(shù)。那么提高學(xué)生閱讀水平，教師可以從制作短視頻來入手。將線上教學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教學(xué)知識重難點(diǎn)解析通過微課視頻進(jìn)行錄制剪輯，然后上傳至學(xué)習(xí)端，供學(xué)生反復(fù)觀看。做到溫習(xí)知識的目的。這樣學(xué)生既能夠得到教師指導(dǎo)，又可以有效鞏固所學(xué)閱讀知。課后評價(jià)也要依據(jù)微課教學(xué)，課程評價(jià)是教師檢驗(yàn)學(xué)生知識水平最主要方式，學(xué)生在語文課堂中是否做到有效學(xué)習(xí)就要通過多種方式進(jìn)行驗(yàn)證，其中竭誠評價(jià)為最關(guān)鍵一步。無論線上授課或是線下授課都可通過微課信息技術(shù)對學(xué)生某一課程知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評價(jià)。例如可以開發(fā)針對于教學(xué)評價(jià)公眾號，教師通過網(wǎng)絡(luò)將公眾號編輯發(fā)布，家長與各科教師分別對該公眾號進(jìn)行關(guān)注。從公眾號上觀看教師對于學(xué)生的評價(jià)，以此來減少家長到校次數(shù)，改善教師與家長溝通問題等。從教學(xué)評價(jià)上分析學(xué)生是否有效學(xué)習(xí)并對以后學(xué)習(xí)方向進(jìn)行明確。所以，微課技術(shù)在教學(xué)中至關(guān)重要，要得到教育領(lǐng)域以及教育工作者重視，合理利用微課技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)有效學(xué)習(xí)，達(dá)到新課改所要求的語文教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語：總而言之，結(jié)合我國語文教育現(xiàn)狀來說，不斷深入探討研究微課技術(shù)的運(yùn)用意義非凡。同時(shí)微課教學(xué)法對于語文教學(xué)模式創(chuàng)新也提出了巨大挑戰(zhàn)。也正因此種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展方向會(huì)朝著積極目標(biāo)進(jìn)行，微課信息技術(shù)模式教學(xué)必然培養(yǎng)出高端，具有創(chuàng)新意識以及大膽思維人才。微課技術(shù)在我國發(fā)展道路上只會(huì)不斷發(fā)展，不可能止步于此。所以，將微課技術(shù)與語文傳統(tǒng)教學(xué)理念互相結(jié)合，不斷探索教更為優(yōu)秀教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生主體性，推動(dòng)語文信息技術(shù)有效教學(xué)。

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