對高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析

王琪

摘要：針對高中生開展地理學(xué)科教學(xué)活動的時候，教師一方面要在極短的時間之內(nèi)完成專業(yè)知識的傳遞，另一方面還要保證學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中具備一定的思維轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生能夠完全適應(yīng)未來高考改革的主要形式。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，地理教師就不得不改變自身傳統(tǒng)的教育方法，探究學(xué)生更加感興趣的課堂知識表現(xiàn)方式，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中完全進(jìn)行教師傳遞知識的吸收和消化?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，本文立足于高中地理教學(xué)活動展開分析探索在高中地理教學(xué)活動當(dāng)中如何有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);策略探究;學(xué)習(xí)興趣

要想促進(jìn)學(xué)生良好地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一方面需要高中教師轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)思維和方式，在課程教學(xué)活動當(dāng)中融合更加積極豐富的知識表現(xiàn)形式，讓教師所傳遞的地理知識更加生動有趣。另一方面，教師還要善于解讀現(xiàn)當(dāng)代的教育改革新思想，充分融合現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢來進(jìn)行高中地理知識的優(yōu)化傳輸。接下來的文章立足于這樣的核心思想，重點(diǎn)研究高中地理教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的必要性，然后分析如何促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的必要性分析

首先從簡單到我國教育改革機(jī)制的發(fā)展來看，隨著我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，國家教育部門也強(qiáng)調(diào)在這個教學(xué)活動當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過學(xué)生的興趣作為核心驅(qū)動力來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力挖掘強(qiáng)度。所以地理教師必須要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在具體教學(xué)活動當(dāng)中更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生自發(fā)自愿的去進(jìn)行地理知識的挖掘和深思，不斷促進(jìn)現(xiàn)代化的地理教學(xué)改革工作發(fā)展。第二，從學(xué)生個人地理學(xué)習(xí)的能力提高方面來看，在教育工作當(dāng)中興趣始終是最好的老師，所以教師不能一味的通過壓迫性的技巧來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，尤其是針對高中生學(xué)生群體。在這年齡階段的學(xué)生群體本來就面臨著非常繁重的學(xué)習(xí)壓力，他們的日常學(xué)習(xí)時間非常緊張，本身學(xué)生就具備非常強(qiáng)的心理壓力。所以教師在進(jìn)行地理教學(xué)活動的時候，必須思考如何采用更加輕松有效的方式來進(jìn)行知識傳遞，這樣才能使地理教學(xué)活動起到事半功倍的效果。從這些方面來看，在高中地理教學(xué)活動當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)是非常有必要的，接下來本文將著重探究相關(guān)的策略和方法【1】。

二、高中地理教學(xué)活動當(dāng)中如何促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

（一）通過地理實(shí)驗(yàn)探究活動引領(lǐng)學(xué)生的興趣

在高中地理教學(xué)活動當(dāng)中，很多教師都會采用直接進(jìn)行知識傳遞的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式常常使整個課堂教學(xué)氛圍非?？菰?，也不利于充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。通過對高中地理教材的內(nèi)容觀察，發(fā)現(xiàn)其中有非常多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，所以教師要想促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以從地理實(shí)驗(yàn)探究活動的開展這方面著手。比如，教師想要引導(dǎo)學(xué)生充分理解背斜和向斜的相關(guān)內(nèi)容就可以按照教材上所制定的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行親身操作。在具體操作過程當(dāng)中向?qū)W生準(zhǔn)備一本書來模擬背斜和向斜，再準(zhǔn)備一些細(xì)沙來模擬水流，通過洗刷的流動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩種地質(zhì)的主要特點(diǎn)，這相比于教師直接進(jìn)行知識結(jié)論的輸出顯然更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)行知識的吸收和把握。所以地理教師要善于總結(jié)地理教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)探究的引導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中地理教學(xué)活動

隨著現(xiàn)當(dāng)代我國教育改革工作的不斷推進(jìn)教學(xué)科技也得到了空前的發(fā)展，因此地理教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候就有了更多可以憑借的資源。信息技術(shù)在地理教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用就是傳統(tǒng)地理教學(xué)思維的重要突破，這不僅有利于優(yōu)化高中地理知識的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的體驗(yàn)感，同時也能打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中的局限性，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間當(dāng)中獲得更加豐富的知識元素。因此教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動，比如融入一些短視頻來進(jìn)行相關(guān)知識的引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)上有非常多有關(guān)高中地理知識的改變歌曲，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇改編歌曲，將這些改變后的歌曲引入課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，讓學(xué)生通過歌唱的形式來進(jìn)行重點(diǎn)知識的記憶?？傊畬τ谛畔⒓夹g(shù)手段的有效利用能夠很好的轉(zhuǎn)化地理知識本身的嚴(yán)肅性，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有很好的推動性作用【2】。

結(jié)語：綜上所述，在高中地理教學(xué)活動當(dāng)中教師要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，分析如何結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性質(zhì)來進(jìn)行課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。在此過程當(dāng)中，積極采用物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生通過親身觀察和實(shí)踐來進(jìn)行知識的消化吸收。另一方面還要善于融合簡單的科學(xué)技術(shù)手段，通過多媒體教學(xué)工具的輔助來增強(qiáng)地理知識的趣味性，最終實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的主要目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林福森.核心素養(yǎng)教學(xué)理念下優(yōu)化高中地理教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2018（3）：345.

[2]賈惠敏.核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)策略有效性研究[J].文理導(dǎo)航，2018（3）：66-67.