小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)方法探析

潘萌萌

摘要：通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力是小學(xué)素質(zhì)教育改革的新要求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要涉及簡單繪畫的介紹，以及藝術(shù)理論的闡釋過程，幫助學(xué)生完成簡單的繪圖.教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，應(yīng)結(jié)合具體的藝術(shù)作品和理論，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平。本文結(jié)合兒童繪畫教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)兒童繪畫教學(xué)方法進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);兒童畫教學(xué);方法研究

在兒童繪畫教學(xué)過程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生完成對名著的評價分析，發(fā)掘他們作品中所蘊含的繪畫手法，另一方面通過新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的創(chuàng)作熱情，通過調(diào)動孩子的繪畫動機，并將學(xué)生的共同事物作為孩子學(xué)習(xí)繪畫過程中的出發(fā)點，降低了學(xué)生繪畫的門檻。此外，在具體藝術(shù)知識的闡釋過程中，教師應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生對藝術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)識，也有利于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生的創(chuàng)作能力。根據(jù)科學(xué)和綜合的原則對童工進(jìn)行合理的評估也很重要。

一、調(diào)動兒童繪畫積極性

根據(jù)學(xué)生的實際情況，在藝術(shù)創(chuàng)作計劃的教學(xué)過程中，特別是為了加深學(xué)生對兒童繪畫的理解和理解，教師首先需要動員孩子們想了解藝術(shù)創(chuàng)作的信息。學(xué)生通常會更多地關(guān)注和參與他們感興趣的問題。針對學(xué)生的實際情況，教師通過播放與藝術(shù)家創(chuàng)作相關(guān)的視頻，可以在美術(shù)課導(dǎo)入過程中引起學(xué)生的興趣。舉例來說，在教授漫畫及動畫內(nèi)容的過程中，為了提高學(xué)生對漫畫及動漫的認(rèn)識，教師可播放動畫片段，適合學(xué)生觀看并符合他們的興趣，吸引學(xué)生并調(diào)動他們對動畫的興趣。因此，作為組織學(xué)生動漫學(xué)習(xí)的切入點，將更加有效。

二、以常見事物為切入點

在安排兒童學(xué)習(xí)某一種圖案的過程中，以減輕學(xué)生的繪畫困難，使他們能夠支持更廣泛的參與，以及從而通過真實的繪畫過程，增強他們對藝術(shù)品的創(chuàng)作能力。教師可以嘗試用共同的東西作為出發(fā)點，學(xué)生也有自己的特點，通過長時間的觀察，學(xué)生對這一問題的知識比較全面，在繪畫過程中難度較小。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的主題選擇學(xué)生典型的科目并列出，讓學(xué)生有機會進(jìn)行實際的創(chuàng)作。如果繪畫主要以風(fēng)景為導(dǎo)向，那么老師可以教學(xué)生先回憶日常生活中的一般畫面，然后再仔細(xì)地繪畫。

如果繪畫主題是特定的，教師可以將學(xué)生經(jīng)常接觸的主題帶到教學(xué)過程中進(jìn)行觀察，分析其特點，進(jìn)而使學(xué)生有機會進(jìn)行實際繪畫。

三、把學(xué)習(xí)繪畫理論與實踐結(jié)合起來

繪畫理論是學(xué)生實踐繪畫的基礎(chǔ)，對繪畫理論的深刻理解能否直接影響學(xué)生的實際繪畫。在具體美術(shù)課程的教學(xué)過程中，加深學(xué)生對理論的理解具有重要意義。此外，美術(shù)教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的能力，使其與所學(xué)理論相結(jié)合，根據(jù)其思想狀態(tài)，對繪畫進(jìn)行構(gòu)圖，創(chuàng)造出具有個性特征的藝術(shù)品。針對這兩個要素，教師可以將繪畫理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，針對具體理論，首先進(jìn)行詳細(xì)分析，然后組織學(xué)生進(jìn)行具體的實踐，而不是統(tǒng)一地向?qū)W生解釋所有的理論，然后組織學(xué)生進(jìn)行個體的實踐。例如，在與風(fēng)景有關(guān)的藝術(shù)作品的教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生講解風(fēng)景的幾種構(gòu)圖形式，并在繪制過程中運用線條、色彩組合等理論要素，然后組織學(xué)員及時進(jìn)行訓(xùn)練。在備課過程中，教師應(yīng)靈活控制時間，使一節(jié)課既有理論課時間，又有組織課時間。

四、合理評價兒童作品

對兒童作品的評價是兒童繪畫教學(xué)過程中最新也是最重要的一步。一些教師認(rèn)為，兒童繪畫教學(xué)對于組織學(xué)生的繪畫過程至關(guān)重要，而不考慮評價的重要性。事實上，對于小學(xué)生來說，他們十分重視教師的表現(xiàn)評估，而教師在兩大原則的指引下，首先要準(zhǔn)確評價學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生課表中的缺陷，幫助他們及時糾正錯誤，這對學(xué)生接受小學(xué)藝術(shù)教育有很大幫助.其次，教師要在學(xué)生的作品中找到閃光點，給予學(xué)生充分的激勵，幫助他們建立藝術(shù)創(chuàng)作的信心。即使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作并不理想，教師亦應(yīng)透過適當(dāng)?shù)墓膭?，協(xié)助學(xué)生建立信心，首先指出閃光點，然后通過具體分析幫助學(xué)生修正錯誤。

五、提高兒童畫教學(xué)效率的策略

1提高興趣和相互作用。由于其天生的性傾向和注意力不足，加上藝術(shù)理論和技能被嚴(yán)厲地教授給孩子們，即使他們加入短篇小說，他們也較少被孩子們吸收，因此，兒童繪畫教學(xué)應(yīng)該更多地集中在提高課堂興趣上。更積極地追求孩子之間的互動和接觸，單一的學(xué)習(xí)模式對他們無效，從而確保學(xué)生之間的互動，以及教師與學(xué)生之間為學(xué)習(xí)兒童圖畫而進(jìn)行的交流，都能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，當(dāng)孩子之間建立聯(lián)系時，交流也會發(fā)展，在很大程度上可以激勵學(xué)生，畫東西可能更有趣，更有趣。

2學(xué)生認(rèn)為沒有限制。經(jīng)過適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移和訓(xùn)練，毛筆應(yīng)該交給能夠自由創(chuàng)作和呈現(xiàn)的學(xué)生。藝術(shù)素養(yǎng)是有限的，但對它的想象是無限的，因為它允許孩子們自由而不受限制地進(jìn)行創(chuàng)作，盡可能為孩子們的創(chuàng)造力創(chuàng)造條件，而教師則應(yīng)透過不同的教學(xué)手段，喚起學(xué)生的想像力，幫助他們發(fā)揮創(chuàng)意。

3在沒有任何評價的情況下鼓勵創(chuàng)造力.老師帶領(lǐng)班級，營造一種讓學(xué)生自由思考的氛圍，鼓勵學(xué)生拿起鉛筆，在腦海中畫出圖畫和思想，這是一個很好的過程，在孩子和世界之間建立聯(lián)系，與他們自己的感情，教師應(yīng)給予學(xué)生這一過程，并給予他們勇氣邁出下一步的積極評價。教師不應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)造性成就給予矛盾的評價，不讓他們區(qū)分自己，鼓勵他們獨立自由地學(xué)習(xí)和想象。當(dāng)然，這并不表示教師不關(guān)心學(xué)生的作品，教師應(yīng)留意每一位學(xué)生的創(chuàng)作特色，提供更具體的意見。同時，每次畫筆時，作品都要展示出來，讓每一個準(zhǔn)備觀看的孩子，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，要想找到其他的優(yōu)點，當(dāng)所有的思想都融合在一起時，必須有不同的畫面。孩子們是最有智力和智力的群體，向他們傳授這種開放、自由和敢于吸取的教訓(xùn)將有助于提高靈感的水平。

結(jié)論：小學(xué)文化藝術(shù)科目教學(xué)對學(xué)生人格的整體發(fā)展具有重要作用。藝術(shù)作為一套線條，色彩教學(xué)是學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著重要作用。在兒童繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和具體作品，通過詳細(xì)講解，加深學(xué)生對藝術(shù)作品的了解，同時提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)兒童繪畫教學(xué)的主要目的是向?qū)W生灌輸藝術(shù)創(chuàng)作的技巧，并在教育中發(fā)揮重要作用。

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