高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對(duì)策分析

覃紹雪

摘要：物理學(xué)習(xí)困難是一個(gè)復(fù)雜的概念，它不僅包括物理知識(shí)，也包含了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在我國(guó)高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)通常會(huì)忽略掉一些物理方面上和化學(xué)領(lǐng)域中不了解或者陌生而又非常難以接受理解問(wèn)題，這就造成學(xué)生在遇到一些問(wèn)題時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，無(wú)法正確將知識(shí)串聯(lián)對(duì)知識(shí)一知半解。因此本文通過(guò)分析目前高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到物理學(xué)科時(shí)出現(xiàn)的困難，以及影響困難出現(xiàn)的因素進(jìn)行分析并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略

一、引言

物理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)時(shí)需要考慮很多方面。比如：物理與其他自然科學(xué)之間相互聯(lián)系、相互作用，因此我們不僅要了解到物理學(xué)科知識(shí)和理論體系中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想以及方法技巧等。還應(yīng)該理解一些關(guān)于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，例如：通過(guò)分析概率論來(lái)研究隨機(jī)變量分布模型;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)理邏輯思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠更好地投入到課堂當(dāng)中去。而要解決高中階段所面臨的問(wèn)題就必須從實(shí)際出發(fā)并結(jié)合高中生已有知識(shí)水平來(lái)制定出合理有效且切實(shí)可行、具有一定難度并能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)效果較好的教學(xué)方法。

二、高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）教師與家長(zhǎng)方面則沒(méi)有給予足夠重視：由于大部分老師和家長(zhǎng)都不重視物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的傳授給學(xué)生產(chǎn)生一定程度上錯(cuò)誤心理暗示;同時(shí)也有一部分是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該聽(tīng)課、練習(xí)一些題海等這些對(duì)自己孩子來(lái)說(shuō)做不到且很遙遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降都無(wú)所謂，這在很大程度上限制了物理教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較吃力：通過(guò)對(duì)高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在初中就已經(jīng)接觸到物理，并且他們都有自己明確理解和認(rèn)識(shí)物理這門學(xué)科。但是對(duì)于一些基礎(chǔ)較差、不容易掌握知識(shí)點(diǎn)方面能力較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是存在一定困難，所以教師應(yīng)該重視這部分學(xué)生并采取相應(yīng)措施幫助其克服這種學(xué)困生問(wèn)題從而提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要也非常必要的。

三、高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析

（一）高中物理學(xué)習(xí)困難的外部因素

1、學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力：高中階段是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、發(fā)展智力和塑造健全人格的重要時(shí)期。而由于高中生在身心發(fā)展上表現(xiàn)出一定程度上不平衡，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了他們以后進(jìn)入社會(huì)后能否順利適應(yīng)社會(huì)生活以及個(gè)人價(jià)值觀念等方面都會(huì)受到極大地負(fù)面影響。例如：有一位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)物理比較困難，學(xué)校制度和家庭教育等原因而無(wú)法完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

2、高中物理知識(shí)教學(xué)模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)灌輸式教育方式：由于學(xué)生接受了新課改以后在課堂上被動(dòng)地接受老師傳授的書本內(nèi)容，這樣一來(lái)不僅使教師失去了主動(dòng)權(quán)也不能讓同學(xué)們有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次是對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用能力較差導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)困難，再者就是學(xué)校硬件設(shè)施不完善造成學(xué)生成績(jī)比較好，但是很多物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐都沒(méi)有得到很好展開(kāi)。

（二）高中物理學(xué)習(xí)困難的內(nèi)部制約

1、教師因素：在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都是以高考為目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，在教學(xué)過(guò)程中，有的老師會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的做法。例如：不給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、不能讓學(xué)生理解知識(shí)、沒(méi)有讓同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者是只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)等這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生物理成績(jī)差甚至下滑，從而影響到物理學(xué)科目的整體發(fā)展和進(jìn)步。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)不端正，對(duì)物理知識(shí)理解不到位：高中階段是高中生形成科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)最重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候很多人認(rèn)為只要給他一個(gè)好的分?jǐn)?shù)就一定能成為老師眼中最好的學(xué)生了;但如果學(xué)不好物理學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的話，會(huì)使他們喪失信心、失去自尊感等心理障礙出現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)往往很難轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中不能解決的難題和行為上存在錯(cuò)誤傾向從，而無(wú)法從根本解決問(wèn)題。

四、高中物理學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

（一）教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解物理原理、提高自己科學(xué)素養(yǎng)：首先應(yīng)該培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、勤于動(dòng)手做中學(xué)習(xí)好習(xí)慣等方面;其次教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生良好行為習(xí)慣并養(yǎng)成以后能夠自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律等方面;最后學(xué)?？梢越M織一些活動(dòng)讓同學(xué)們互相監(jiān)督學(xué)習(xí)。

（二）從根本上改變教師教學(xué)方式：首先老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，老師需要用全新理念去指導(dǎo)課堂活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與到其中;其次老師更應(yīng)當(dāng)具備豐富淵博知識(shí)、良好心理素質(zhì)以及科學(xué)素養(yǎng)等，提高自己學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才為社會(huì)貢獻(xiàn)力量、創(chuàng)造價(jià)值;最后在教育中老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并注重引導(dǎo)學(xué)生積極自主獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的一些物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高物理學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素質(zhì)

在中學(xué)物理教學(xué)中，提高物理學(xué)習(xí)能力是教師的主要任務(wù)。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。首先我們必須從基礎(chǔ)教育開(kāi)始抓起，讓所有高中老師都能掌握科學(xué)知識(shí)與技能;其次就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生等優(yōu)秀人才進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)并幫助他們形成良好習(xí)慣及養(yǎng)成好聽(tīng)講課模式等等這些方法來(lái)提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量水平;最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性能力以及動(dòng)手操作能力和學(xué)生的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生不斷提高自己，從而形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)困難成因的分析，我們可以了解到，學(xué)習(xí)物理是一件很復(fù)雜且長(zhǎng)期性、艱巨的事情。很多學(xué)生都有抱有錯(cuò)誤的想法，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念和價(jià)值觀;其次老師也應(yīng)不斷反思自己教給同學(xué)們解題思路及方法是否正確合理;最后學(xué)校也應(yīng)該積極配合老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作并給予幫助以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更好地完成高中物理課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王丹.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對(duì)策分析[J].才智，2015：140.