基于新課標(biāo)理念下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的有效開展策略

吳高艷

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)和深化，在整個教育范圍內(nèi)，都發(fā)生了較大的變化。對于高中英語教學(xué)內(nèi)容而言，在整個培養(yǎng)目標(biāo)和方式上面都在進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化。面向整個高中生群體來說，越來越多的新題型出現(xiàn)在我們的教學(xué)內(nèi)容中，需要我們有針對性地根據(jù)題型去轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的方式方法，使得整個教學(xué)內(nèi)容更全面、更落到實(shí)處、更有針對性。整個文章將針對新課改的指導(dǎo)方針進(jìn)行全面優(yōu)化和引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)地闡述了在高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)模式中所存在的問題以及具體的提升方案。

關(guān)鍵詞：高中教育;英語教學(xué);讀后續(xù)寫;全面提升;

引言：在高中英語的教學(xué)中，讀后續(xù)寫題型是整個高中英語作文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，隨著全面推動新課標(biāo)改革的教學(xué)指導(dǎo)方向，全體教育工作者對高中英語的作文教學(xué)越來越重視，越來越注重提升學(xué)生的語言表達(dá)技巧能力，改善啞巴英語教學(xué)現(xiàn)狀。在高中英語的教學(xué)環(huán)境中，將閱讀與寫作兩者教學(xué)手段緊密結(jié)合，需要我們將自己學(xué)到的閱讀內(nèi)容活學(xué)活用，從而促進(jìn)實(shí)際的掌握情況，保證學(xué)生得到實(shí)踐和提升，而讀后續(xù)寫的教學(xué)方式的加入，就是最有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的利器。

一、高中英語讀后續(xù)寫實(shí)際教學(xué)概況

現(xiàn)如今我國大部分高中的英語教學(xué)存在著一些問題，尤其是在閱讀寫作以及表達(dá)能力方面部分學(xué)生平時(shí)不注重單詞的積累，導(dǎo)致了詞匯量的欠缺，面對一篇純英文的文章沒有更好的閱讀技巧，導(dǎo)致了在閱讀中困難重重，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也降低了英語的學(xué)習(xí)效果。另一個方面，由于本身單詞掌握的情況不太理想，所以在寫作方面也是非常得不如意。在日常的教學(xué)過程中，由于平常在寫作方面的訓(xùn)練較少，實(shí)際掌握單詞和語法表達(dá)方面也非常的欠缺，沒有及時(shí)地檢查自己的實(shí)際掌握情況，也沒有有效的了解詞匯和句式的使用技巧，寫作的主要形式還停留在中國式英語的表達(dá)方式上。所以，面對現(xiàn)目前存在的問題，各高中英語教師在教學(xué)過程中，需要著重正視這幾個方面來及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式，改善教學(xué)成果。

二、現(xiàn)目前高中生在英語讀后續(xù)寫中出現(xiàn)的問題

1、對讀后續(xù)寫內(nèi)容缺乏結(jié)合實(shí)際邏輯

在實(shí)際的高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)中，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有結(jié)合整篇文章進(jìn)行閱讀思考，并沒有對已經(jīng)給出的文章內(nèi)容進(jìn)行深入地了解，導(dǎo)致在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，不能夠按照實(shí)際的事件發(fā)展過程，結(jié)合客觀存在的規(guī)律，以及整體結(jié)構(gòu)的安排，導(dǎo)致了續(xù)寫的內(nèi)容缺乏實(shí)際邏輯，太過天馬行空。脫離了全篇文章為主干，導(dǎo)致其內(nèi)容與后面續(xù)寫的內(nèi)容銜接度不夠，從而使得整篇文章的發(fā)展順序缺乏邏輯，不能夠彰顯出文章所要描述事件的完整性以及精準(zhǔn)勾畫出人物的性格。

在高中英語教學(xué)中開展讀后續(xù)寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，是有助于提高學(xué)生加強(qiáng)整體英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，但學(xué)生本身基礎(chǔ)相對薄弱，單詞的儲備量明顯不夠，從而導(dǎo)致了在實(shí)際問題的解決中以及文章的閱讀能力和語言表達(dá)能力方面較弱，在續(xù)寫過程，對情節(jié)順序設(shè)置稍欠妥當(dāng)。

2、在續(xù)寫中對文章的整體把握不夠透徹

由于本身英語的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不夠理想，單詞的儲備量也較為匱乏，所以，在進(jìn)行純英文的閱讀中，對整體文章的把握不夠明確，不能夠清楚明了的理解到文章中所要表達(dá)的意思，所以在后面進(jìn)行續(xù)寫的過程中，對整體文章的中心思想判斷不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行續(xù)寫的過程中，出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了前后文的結(jié)合度很低，甚至是偏離了文章的主題。

3、閱讀中忽略了對兩個續(xù)寫段落提示句的分析

很多學(xué)生不了解續(xù)寫要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀閱讀過程中僅僅關(guān)注的是給出的閱讀文章，讀完就開始埋頭寫。他們不知道從給出的兩個提示句中去找線索。讀后續(xù)寫的文章一般都是記敘文，且故事情節(jié)線很明確，關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀提示句，從中找到相應(yīng)的線索，這樣才能弄清楚故事發(fā)展的方向。只要做好了這一步，續(xù)寫部分的主脈絡(luò)就找準(zhǔn)了。在續(xù)寫過程中再注意和每段提示句的銜接問題，續(xù)寫的文章一般不會太差。

三、提高高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)方法

1、要讓學(xué)生了解英語讀后續(xù)寫的寫作要求和評分標(biāo)準(zhǔn)

只有熟悉了“游戲規(guī)則”，才會成為一名“游戲高手”。在讀后續(xù)寫中也一樣。所以教師們在日常教學(xué)中一定要給學(xué)生解讀《考試大綱》，讓同學(xué)們熟知評分標(biāo)準(zhǔn)。在日常的讀后續(xù)寫教學(xué)中，讓同學(xué)們交換自己的作文，進(jìn)行作文的互改、互評也是一種不錯的選擇。讓同學(xué)們在點(diǎn)評他人作文時(shí)，改錯，寫評語，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)來給作文打分，這一系列活動會幫助學(xué)生理清寫作思維，讓他們在下一次寫作中樹立明確的寫作目標(biāo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作興趣

無論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，興趣都是最好的老師。在英語教學(xué)中教師一定要懂得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們首先要讓同學(xué)們意識到其實(shí)讀后續(xù)寫是一件很有趣的事兒。在我的日常教學(xué)中，我經(jīng)常做一些讓學(xué)生看圖說話、讀小故事猜結(jié)局的小組PK游戲。實(shí)踐證明，寓教于樂，不失為一種好的選擇。每次活動中同學(xué)們都會積極地討論，遇到不回表達(dá)的詞匯、句子，他們一定會自主的查閱字典或向老師尋求幫助。每當(dāng)這個時(shí)候，整個課堂真的是學(xué)生的專場。我經(jīng)常開玩笑說，今天你們就是導(dǎo)演，我是你們的跟班兒，有什么問題隨時(shí)找我。這樣的教學(xué)方式，充分地提現(xiàn)了在教學(xué)中，教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”教學(xué)理念。一堂課下來，教師很輕松，同學(xué)們參與度又高。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析故事情節(jié)的能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，讓他們在讀后續(xù)寫中更加得心應(yīng)手。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，再設(shè)個“最佳導(dǎo)演獎”“最佳編輯獎”等，還會大大提升學(xué)生們的寫作熱情，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的主題意識，幫助學(xué)生積累英語固定句式

在進(jìn)行讀后續(xù)寫的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對原文文章文體結(jié)構(gòu)的把握，也是十分重要的環(huán)節(jié)，它決定著整個續(xù)寫內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也是整個續(xù)寫環(huán)節(jié)的輔助工具和基礎(chǔ)。如果學(xué)生在進(jìn)行續(xù)寫的時(shí)候，對于原文的文體或者大概內(nèi)容的了解不夠詳細(xì)、明確的話，那么最后出來的內(nèi)容就是原文與后面自己續(xù)寫的內(nèi)容完全不搭，從而使得通篇文章的主基調(diào)偏離了，開頭和結(jié)尾無法前后呼應(yīng)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的主題及文體意識在讀后續(xù)寫中就顯得尤為重要了。這樣才能保證整篇文章通順，使原文內(nèi)容得到升華。在此基礎(chǔ)上，教師們在平日里幫助同學(xué)們積累好詞好句，經(jīng)典句式結(jié)構(gòu)也非常有必要。有了一定的輸入，同學(xué)們才能在輸出時(shí)更加出彩。

結(jié)束語：

高中英語加入了讀后續(xù)寫的教學(xué)模式后，使得當(dāng)下各高中英語教師必須進(jìn)行集中的培訓(xùn)，力求為學(xué)生全面提升綜合文章的閱讀能力以及實(shí)際生活中的英語表達(dá)能力做出努力。這也對英語教師們提出了更高的要求，教室們一定要深刻認(rèn)識到高中英語開展讀后續(xù)寫的教學(xué)模式對學(xué)生的重要意義，在今后的教學(xué)過程中這一板塊的教學(xué)開展才更有保障。另外，教師們也要熟悉讀后續(xù)寫寫作要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的教學(xué)中有詳細(xì)的課前準(zhǔn)備，再通過完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，情境安排以及重難點(diǎn)的詳細(xì)講解，最后才能不斷提升學(xué)生的綜合閱讀能力及語言表達(dá)能力。讓這一全新的教學(xué)模式彰顯出新課標(biāo)改革的實(shí)際意義，使得整個高中英語教學(xué)開展得更順利。

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