在中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

馬魁

摘要：體育學(xué)科是義務(wù)教育過程中非常重要的一門學(xué)科，是為了發(fā)展和健全學(xué)生體質(zhì)和素質(zhì)的必修課，體育學(xué)科這門學(xué)科貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。體育學(xué)科對于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來講也是非常重要。由于中職生畢業(yè)之后便會步入社會，為此，中職院校在組織開展體育學(xué)科教學(xué)活動之時，應(yīng)當充分重視起培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。立足于此背景之下，本文對于如何培養(yǎng)中職院校學(xué)生的社會適應(yīng)能力展開了探討，以期能夠助力中職院校學(xué)生畢業(yè)后更好的融入社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

關(guān)鍵詞：中職;體育;適應(yīng)社會能力

引言：社會適應(yīng)能力指的是個人根據(jù)所處的社會環(huán)境所發(fā)生的改變，及時進行應(yīng)變的反應(yīng)能力，其屬于一種基本性的社會生存能力。中職院校學(xué)生較之初中和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃有所不同，中職院校學(xué)生畢業(yè)以后往往會直接步入社會，因此不僅需要具有充足的專業(yè)性知識能力，還需要具有良好的社會適應(yīng)能力，因此，中職院校無論是開展何種科目的教學(xué)活動，均應(yīng)當充分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力，本文結(jié)合體育這一教學(xué)科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會能力進行了探討。

一、在中職院校體育學(xué)科教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的意義

（一）幫助學(xué)生樹立自信心

擁有良好、充足的自信是獲得成功的一項重要因素。中職院校學(xué)生相較于普通的高中學(xué)生而言，其自控能力相對較差，有些學(xué)生甚至是教師熟知的雙差生，這些雙差生不可避免的會在學(xué)習(xí)過程中有著自卑感。為此，在體育學(xué)科教學(xué)活動開展過程之中，應(yīng)當經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造機會，幫助學(xué)生感受到成功的喜悅，從而樹立起充足的自信心，充分找尋自我，積極融入社會。例如，在進行合作項目教學(xué)過程中，教師可以賦予一些有些自卑的學(xué)生較為重要的、值得信任的具體性任務(wù)，使其在完成任務(wù)之后能夠具有濃濃的自豪感，并且還可以獲得同學(xué)們的尊重，從而樹立起良好的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好意志力

在現(xiàn)階段飛速發(fā)展的社會之中，人們的競爭日益激烈，因此學(xué)生在步入社會之時，應(yīng)當具有較為良好的個人意志品質(zhì)。在進行體育學(xué)科教學(xué)過程之中，教師可以通過設(shè)定一些比賽性項目，項目的具體難度各不相同，學(xué)生在參與過程中既有成功，也有失敗，使得學(xué)生能夠遇勝不驕，遇敗不餒，如此一來學(xué)生的意志力以及抗挫折能力便能夠顯著提升。

（三）增強班內(nèi)凝聚力

在中職院校的體育學(xué)科教學(xué)過程之中，大部分培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的體育活動是集體性活動，例如，籃球、乒乓球、排球、足球、羽毛球。在日常參與訓(xùn)練以及比賽活動的過程當中，學(xué)生應(yīng)當具備團結(jié)協(xié)作的能力，積極配合組內(nèi)成員，齊心協(xié)力，攻堅克難，戰(zhàn)勝對手。為此，學(xué)生在參與體育訓(xùn)練及比賽的過程之中，班內(nèi)的凝聚力能夠有效增強。

（四）增強學(xué)生競爭意識

在體育運動的開展過程中，需要由兩個或是兩個以上的團隊或是個人在遵守相應(yīng)規(guī)則的基礎(chǔ)之上，公開性地參與競爭。在參與競爭的過程中，決定輸贏的關(guān)鍵因素是競爭者的競爭能力。在中職院校體育學(xué)科教學(xué)過程中，教師在對于學(xué)生進行社會適應(yīng)能力培養(yǎng)之時，會在每節(jié)課堂之上均安排一些游戲或者是比賽，這使得學(xué)生在日常參與體育課堂活動之時，自身的競爭意識能夠增強。

二、中職院校體育學(xué)科教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的可行性措施

（一）結(jié)合學(xué)生職業(yè)特征，合理設(shè)定教學(xué)活動

中職院校體育學(xué)科教學(xué)活動開展較之初中階段的體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動而言相對自由，因此，教師在組織開展課堂教學(xué)之時，可以充分結(jié)合中職院校學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)特征，合理設(shè)定教學(xué)活動。在進行教學(xué)之時，教師可以盡可能的將一些受到學(xué)生歡迎的、對于學(xué)生個人長遠發(fā)展具有促進作用的活動項目引進課堂，著力促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力提升。例如說，針對一些市場營銷方向的學(xué)生，由于這一方向的學(xué)生未來會較多的從事銷售及策劃方面的工作崗位，所以需要花費很多的時間和他人展開溝通與交流，所以這部分學(xué)生需要具備相對較強的社會適應(yīng)能力。因此，教師可以組織這部分學(xué)生參與一些對于提升生存能力有利的項目，比如說教師可以在學(xué)校秋季運動會上，組織學(xué)生參與4*100接力跑，提升學(xué)生的協(xié)作能力;組織學(xué)生參與1500米跑，提升學(xué)生的個人意志力以及耐力。

（二）創(chuàng)設(shè)濃縮型社會情境，增強學(xué)生的社會意識

中職院校的學(xué)生往往在完成在校三年的學(xué)習(xí)之后，便要走出校門，步入社會。如若學(xué)生在參與校園學(xué)習(xí)的過程中未能具備良好的社會適應(yīng)能力，便會在步入社會之后感到無所適從，難以適應(yīng)。為此，在組織開展體育課程教學(xué)活動，要想著力培養(yǎng)學(xué)生自身的社會適應(yīng)能力，教師應(yīng)當在課堂之上創(chuàng)設(shè)濃縮型的社會情境，使得學(xué)生在校參與學(xué)習(xí)的過程之中能夠充分感受到社會當中的多種變化。在體育學(xué)科課堂之上創(chuàng)設(shè)濃縮型社會情境之后，每個學(xué)生都成為了社會之中的一部分，在參與學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生之間既可以是合作關(guān)系，也可以是競爭關(guān)系。教師還可以在課堂之上組織一些體育類游戲，例如籃球友誼賽，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，初步了解職場規(guī)則，增強自身社會意識。

（三）重視磨煉學(xué)生的個人意志，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力

體育學(xué)科較之其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程而言，最大的不同之處在于能夠?qū)W到諸多種類的知識，還能夠助力學(xué)生增強體魄、磨煉意志。為此，教師可以在組織開展教學(xué)活動的過程當中，選定適宜的體育項目，促進學(xué)生自身的社會適應(yīng)能力提升。在進行教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當對于學(xué)生的心理活動變化給予足夠的注意力，同時給予學(xué)生一些鼓勵，使其能夠充分體驗到參與體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。

結(jié)束語：

總而言之，鑒于中職院校學(xué)生與普通初、高中院校學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)和社會需求有所不同，在對于中職院校學(xué)生進行體育學(xué)科教學(xué)之時，應(yīng)當著力強調(diào)對于學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)，這是由于一旦具備了良好的社會適應(yīng)能力，中職院校學(xué)生將能夠在未來的職業(yè)發(fā)展過程之中如魚得水。在中職院校的體育學(xué)科教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當首先意識到對于學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)的整體重要性，并在此基礎(chǔ)之上，著力促進學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育能力增強。

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