創(chuàng)新送教下鄉(xiāng)方式 夯實課題研究基礎

洪祥金

摘要：送教下鄉(xiāng)的方式多種多樣。為了克服疫情不易聚集和農(nóng)村學校偏遠的困難，課題組研究采取了線上和線下研究、管理措施齊頭并進的方式：制定學期課題研究計劃確保研究有條不紊地開展、實行線上研究任務量化清單做到人人參與、創(chuàng)建QQ平臺實行資源共享、送優(yōu)質(zhì)課促進相互學習和提高、送培訓培養(yǎng)科研能力。這一系列方法實施的目的在于提高課堂教學水平、增強科研能力，實現(xiàn)共建共享、共同進步。

關鍵詞：送教下鄉(xiāng)

自市級課題《初中英語送教下鄉(xiāng)的方式研究》（MJG19040）的研究開展以來，通過課題組成員們的共同努力，取得了一些初步的成績。眾所周知，課題研究時間緊，任務重，又因疫情成員們不易聚集。因此，為了確保課題研究的順利進行，課題組在以下幾個方面做了些扎扎實實的工作。

一、制定學期課題研究計劃

在每學期開始之際，課題組在征求意見的基礎上制定學期課題研究計劃，并進行線上討論，做到明確研究內(nèi)容，任務分配到人，知曉課題研究活動的時間以及研究活動的方式（線上和線下）;強調(diào)課題組成員按照研究計劃，積極準備，按時完成。學期課題研究計劃的制定確保了活動有計劃、任務有落實。成員們統(tǒng)一行動，有條不紊地開展課題研究工作。

二、創(chuàng)建QQ交流平臺

課題組開展研究工作之始就創(chuàng)建了自己的QQ平臺，建立課題組的資源包。資源包下設10個交流空間。通過線上研究，成員們就單元教材分析、試卷、論文、中考信息、公開課等方面的信息上傳至QQ平臺。到目前為止，課題組共收集到各類資源473件（不完全統(tǒng)計）。這些資源內(nèi)容豐富，針對性很強，緊扣教材，可以最大限度地為老師們備課、講課以及資料的查詢提供了便利，實現(xiàn)了資源共享。

三、實行任務量化管理

為了豐富QQ平臺資源包的內(nèi)涵，也是為了課題研究的順利進行，課題組制定“線上任務量化清單”，對成員們實行量化管理：將每位成員一學期內(nèi)要完成的任務進行量化。成員們按照任務量化清單，利用課余時間完成各項任務，并按時上傳至QQ平臺資源包。學期結束前，課題組按照“線上任務量化清單”統(tǒng)計成員完成任務的情況，并及時在QQ平臺上公布。“線上任務量化清單”的制定一改只有幾個人做研究工作的現(xiàn)象，促成了人人參與課題研究的好局面。

四、送課下鄉(xiāng)，開展課堂教學研討

送優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)是課題研究中的重要一環(huán)。優(yōu)質(zhì)課不僅包括常態(tài)課，而且還包括針對英語教學中經(jīng)常出現(xiàn)問題的語言點、知識點等研究課，尤其是針對中考知識點和考點的研究。為了完成送課下鄉(xiāng)的任務，課題組老師們秉承“基于三摩 提高課堂教學實效”的理念，精心準備，確保送課質(zhì)量。課題組要求成員們認真分析單元教材內(nèi)容、把握單元教學主線、勇于探索。在送課過程中， 授課教師摒棄平時被教師們熱衷開課的reading和task課型，積極探討Integrated skills和Study skills課型以及中考復習課型。授課教師認真?zhèn)湔n、上課，聽課教師認真觀課、做好聽課記錄。授課教師也將上課相關內(nèi)容和影像資料上傳至QQ平臺，供大家參考借鑒。課后大家虛心交流，真實評課議課，對照找差距，學他人之長補自己之短。類似的研究課深受老師們的歡迎。送教下鄉(xiāng)研討課為老師們提供了一個相互學習的機會，促進了相互之間的交流，真正起到了“教學相長、共同進步”的作用。

五、送研下鄉(xiāng)，推動課題研究交流

課題組老師們在研究課的過程中， 經(jīng)常就研究內(nèi)容的部分環(huán)節(jié)提出自己的看法，并上傳至QQ平臺。環(huán)節(jié)涉及課堂教學環(huán)節(jié)、課后反思、分層教學、資源平臺共建共享等方面。老師們認真分析，對送教下鄉(xiāng)的研究直抒己見，寫出書面分析報告，上傳至QQ平臺，和成員們交換意見。課題組集思廣益，認真分析，虛心接受成員們提出的好建議，并通過適當?shù)姆绞竭M行調(diào)整。同時課題組要求成員們將自己的書面報告加以修改，再根據(jù)自己研究的思路，寫出課題研究方面的心得，為撰寫論文積累一些素材。課題組在相關中學開展課題研究活動，進行了課題研究心得（論文）交流，收到了很好的效果。送研下鄉(xiāng)，推動了課題研究的交流，拓展了課題研究的思路，增加了研究課題的信心。

六、送培下鄉(xiāng)，建設教研共同體

為了更好地研究本課題，了解老師們對本課題研究的真實想法，課題組在研究過程中，經(jīng)常到課題組成員所在的相關學校進行課題培訓。培訓的內(nèi)容包括課題研究過程、課題研究進展、重點研究內(nèi)容以及研究過程中遇到的相關問題。課題研究是集集體智慧為一體的研究工程，需要課題組成員們齊心合力，群策群力。通過培訓，成員們不僅學習了如何進行課題的研究，更重要的是了解到課題研究是一項集體活動，需要成員們一起共同努力，協(xié)商解決課題研究過程中出現(xiàn)的問題。送培下鄉(xiāng)活動的開展為課題組老師們的研究提供了研究思路，明確了研究的內(nèi)容和方向，加快了課題研究的步伐。

總之，實行城鄉(xiāng)教育教學共同進步是大家之所愿，而送教下鄉(xiāng)是實現(xiàn)這一共同進步的重要一環(huán)。為了實現(xiàn)這一愿望，教師們不僅要在日常教學實踐中不斷探索和學習，認真分析教材，備好課，上好課;更要勇于創(chuàng)新，加強課題研究，不斷提高自己的研究水平，努力做教研兼優(yōu)的老師，為提高教學整體質(zhì)量和水平、實現(xiàn)共同進步而努力。