新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策

代勁松

摘要：高中化學(xué)是高中課程體系中較為重要的一個(gè)科目，化學(xué)課程能夠以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在化學(xué)授課的過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地獲取化學(xué)知識(shí)，化學(xué)授課的過(guò)程能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的素質(zhì)培養(yǎng)。新高考理念下課程改革既需要幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)的知識(shí)，又要培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在推動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人的教學(xué)理念下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考背景下;高中化學(xué)教學(xué);挑戰(zhàn)對(duì)策;

引言

高考改革后的政策轉(zhuǎn)變，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。“3+3”或者“3+1+2”模式的轉(zhuǎn)變，也讓高考的人才選拔變得更公正。新型模式的實(shí)施，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理想和優(yōu)勢(shì)自行選擇學(xué)科。這也能夠說(shuō)明，高考政策的改革，更看重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的發(fā)展更為多元，學(xué)校以及教師除了重視學(xué)生的成績(jī)以外，還會(huì)重視學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程以及對(duì)課堂內(nèi)容的知識(shí)把握。在化學(xué)課堂中，教師注重的是提高學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

高中化學(xué)教師往往嚴(yán)格按照書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式陳舊，通常給學(xué)生布置大量的作業(yè)，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，而這種教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)點(diǎn)過(guò)多，沒(méi)有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)度大，老師給同學(xué)們復(fù)習(xí)的知識(shí)和所選的試卷習(xí)題比較老套，缺乏創(chuàng)新性和變化性，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性，不利于學(xué)生成績(jī)的提高，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際情況去進(jìn)行有取舍的學(xué)習(xí)，而是跟著老師盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)和重復(fù)做題，以至于課堂枯燥乏味，學(xué)生和老師沒(méi)有進(jìn)行很好的溝通和交流，使學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課程漸漸失去了熱情和興趣。一些老師往往不注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而不利于學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上獲得良好的效果。另外，現(xiàn)在大多數(shù)的高中化學(xué)教師不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，只掌握了知識(shí)卻不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用，以至于學(xué)生不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，老師教學(xué)效果差，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。

二、新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，體悟?qū)W習(xí)價(jià)值

新高考背景下，高中化學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，在授課過(guò)程中結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，建立相應(yīng)的教學(xué)情景。在教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，遵循教書(shū)育人的價(jià)值導(dǎo)向，將化學(xué)核心素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任教育相結(jié)合。例如在講解氯氣的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，教師可以通過(guò)視頻的方式來(lái)講解氯氣運(yùn)輸過(guò)程，向?qū)W生介紹液氯運(yùn)輸車(chē)的安全措施，并且提出相應(yīng)的問(wèn)題，為什么液氯運(yùn)輸車(chē)需要進(jìn)行這樣的保護(hù)，從而引出氯氣的特點(diǎn)，在氯氣傳輸過(guò)程中發(fā)生泄漏，應(yīng)該如何解決等問(wèn)題能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)濾器進(jìn)行掌握，除此之外，教師還可以通過(guò)課外講解的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

從近年的高考試題中可以看出，很多高考試題已經(jīng)由固定性試題向開(kāi)放性試題轉(zhuǎn)變，這些試題要求學(xué)生具備發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。在日常化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課程常見(jiàn)內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)《食品之中有機(jī)化合物》一課時(shí)，通過(guò)問(wèn)題前置來(lái)引入學(xué)生思考探索，可將問(wèn)題設(shè)置為：日常食物中都包含哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？然后讓學(xué)生課下收集相關(guān)資料，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出質(zhì)疑，從而通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）將高中化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)也是非常重要的，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加容易地去理解書(shū)本知識(shí)，并且將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而加深記憶，有利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的目的最終是應(yīng)用到生活中，因此，將高中化學(xué)的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生將來(lái)更好地將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

（四）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)老師講授的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合。高中化學(xué)教師在給同學(xué)們講解《原電池》這一章節(jié)時(shí)，首先，老師可以在課件上展示幾幅有關(guān)電池的圖片，讓學(xué)生合作探討這幾幅圖片中電池的構(gòu)成有什么相同的特點(diǎn)。然后，老師可以讓學(xué)生在小組中互相交流，找尋原電池的正負(fù)極、電流的流向以及電子的轉(zhuǎn)移等等。之后，老師可以讓學(xué)生觀(guān)看在不同電解質(zhì)下的原電池視頻，與同學(xué)共同探討構(gòu)成原電池的條件。最后，老師可以通過(guò)習(xí)題練習(xí)幫助學(xué)生鞏固這節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生仍有疑惑的地方進(jìn)行釋疑。這樣，老師通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究化學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，提升了高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于新高考的政策變革，化學(xué)教師需要根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的條件，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

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