德育視域下小學(xué)信息科技課堂的教學(xué)探索

王莉莉

小學(xué)科目眾多，不同的學(xué)科有不同特色的育人價值，信息科技學(xué)科也不例外。筆者基于學(xué)科德育背景，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，對德育在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)活動中有效滲透的策略和方法做了一些初步的探索，取得了良好的成效。

一、小學(xué)信息科技課堂中德育滲透的必要性

小學(xué)信息科技學(xué)科具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在育人方面也有很強(qiáng)的可塑性。盡管該學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，看似沒必要也無法進(jìn)行德育滲透，但實際上小學(xué)信息科技課堂仍有德育滲透的廣闊空間，且非常有必要。

一線教師要堅持德育為先、以德塑魂，將學(xué)科德育融入課堂，充分解決“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。從核心素養(yǎng)框架體系中可以看出，文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會參與三個一級指標(biāo)都涉及對學(xué)生品質(zhì)及人格的培養(yǎng)，包含人文底蘊(yùn)中的人文情懷培養(yǎng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)中的國家認(rèn)同、社會責(zé)任等。

如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)善于合作、勇于探究、樂于學(xué)習(xí)的學(xué)生，是一線教師需要深思的問題。借助學(xué)科德育這一有效載體，筆者為廣大教師解決問題提供了一種有效的策略和重要的途徑。

二、小學(xué)信息科技課堂中德育滲透的有效策略

1.鏈接熱點，讓社會意識延伸到課堂

個人的社會意識是在社會生活及社會活動中形成和表現(xiàn)出來的各種意識。對小學(xué)生而言，即時刻關(guān)注社會，意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。教師要通過各種活動，促使小學(xué)生不斷領(lǐng)悟自己在社會中的價值和重要性。

在后疫情時代，“云旅游”成為出境游、跨省游的替代方式。在這樣一個數(shù)字化背景下，我們的課堂正悄然發(fā)生著變化。在上網(wǎng)搜索和瀏覽信息的教學(xué)中，教師可以以“云賞好風(fēng)光”為主題，開啟“云端”學(xué)習(xí)之旅。在學(xué)習(xí)過程中圍繞著社會熱點“云旅游”展開，感受社會發(fā)展的迅速以及信息時代給學(xué)習(xí)生活帶來的變革和便利，從而激發(fā)起努力奮進(jìn)、發(fā)憤圖強(qiáng)的情感。

2.挖掘教材，讓網(wǎng)絡(luò)安全意識深入人心

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。在小學(xué)階段，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和及時規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，將安全意識滲透到課堂教學(xué)的點滴中。

在第一節(jié)課教學(xué)中，我讓學(xué)生分組制訂教室專用文明上課公約，通過記錄單羅列課堂活動的要點及公共資源使用的規(guī)范，并與全班同學(xué)分享。在上網(wǎng)下載和使用素材的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重將知識產(chǎn)權(quán)的問題滲透其中，樹立保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)代理念。

3.設(shè)計活動，讓愛國情懷無痕滲透

愛國情懷主要指的是關(guān)心祖國的榮辱和興衰，了解祖國的悠久歷史、燦爛文化及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)黨史國史，提升知我中華、愛我中華的情感。我們要從小學(xué)階段開始，將愛國主義情懷植于心、踐于行，讓愛國之情在校園高高回蕩。

小學(xué)信息科技課程以項目活動為載體，圍繞主題設(shè)計系列學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題及完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識、領(lǐng)悟新技術(shù)。教師應(yīng)巧妙地將愛國主義教育的知識滲透在教學(xué)的點滴中，用文化的力量厚植學(xué)生的愛國主義情懷。

例如，在一次課堂教學(xué)中，我融入北京四合院、頤和園等歷史元素，讓學(xué)生感受北京深厚的歷史和人文底蘊(yùn)。隨后，讓學(xué)生一起瀏覽故宮及其他景點，用心領(lǐng)略中華文化的美。最后，教師介紹“故宮全景”“數(shù)字敦煌”等數(shù)字化產(chǎn)品，讓學(xué)生知道通過技術(shù)手段，可以讓中華文化遺產(chǎn)久遠(yuǎn)長存、永續(xù)利用。

4.關(guān)注評價，讓自我認(rèn)同根深蒂固

作為一線教師，我們在日常教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是需要被表揚(yáng)的，一次小小的夸獎可能會影響他們的一生。學(xué)生的社會生活最主要是在學(xué)校，面對的人群是教師和同學(xué)。課堂上，教師一句鼓勵的話，就足以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣以及對自我價值的認(rèn)可。

小學(xué)信息科技學(xué)科大都以小組的形式開展學(xué)習(xí)活動。教師可以采用豐富多樣的評價方式，不再將結(jié)果性評價作為唯一的評價指標(biāo)，而是要更加關(guān)注過程性資料的積累，注重過程性評價的實施。在課堂上，教師既要給予即時性評價，又要有過程性評價，最終形成針對每個學(xué)生的綜合性評價。

在設(shè)計評價內(nèi)容的時候，教師可以從學(xué)生的行為規(guī)范、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果等方面著手。不同的內(nèi)容對應(yīng)不同的評價分值，讓學(xué)生在得到肯定的同時也提高對學(xué)習(xí)的興趣和自我認(rèn)同感。

三、小學(xué)信息科技課堂中德育滲透的成效

小學(xué)信息科技是一門專業(yè)性、獨(dú)立性較強(qiáng)的課程，將信息科技的教學(xué)與德育進(jìn)行有機(jī)融合是一個值得思考的難題，也是需要迫切解決的問題。

將德育滲透到教學(xué)中，不是用言語進(jìn)行簡單的插入式說教，而是找準(zhǔn)方法將其融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識和技能的同時，提升自己的思想道德境界。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)世界千姿百態(tài)，面對眾多誘惑和安全隱患，學(xué)生要能夠正確處理，遠(yuǎn)離不文明行為。教師需要將德育滲透在日常課堂的點滴中，這對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。

2.有利于升華學(xué)生的愛國情感

學(xué)科德育的融入，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式，增加了教學(xué)內(nèi)容的厚度，為教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀的達(dá)成指明了新的方向。教師從德育元素的選取、活動的巧妙設(shè)計，到過渡語及評價語的深度思考，整個過程精心設(shè)計，讓德育潛移默化地滲透到課堂的點滴之中，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，升華學(xué)生的愛國主義情感。

3.有利于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識

小學(xué)信息科技學(xué)科課堂教學(xué)不僅僅是個體學(xué)習(xí)，還是人與人之間的溝通、小組之間的合作。小學(xué)階段的孩子，鮮有能夠大膽表達(dá)自己的，他們普遍缺乏在集體活動中站出來的勇氣，缺少能夠出謀劃策的“小先生”。這需要教師言傳身教、正確引導(dǎo)，讓合作在課堂中真實發(fā)生、高效開展，而德育中集體主義思想的滲透，正好可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識。