技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)模式改革的新思考

王南熙

（廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校，廣東 湛江 524000）

1 機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想

技工院校的機(jī)械加工相關(guān)專業(yè)需要培養(yǎng)的是在機(jī)械生產(chǎn)過程中熟練操作的技術(shù)人員，其相較于其他的行業(yè)擁有一定的專業(yè)技術(shù)性。所以，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，在不斷提升學(xué)生的專業(yè)理論與政治覺悟的前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)際的操作技能進(jìn)行有效培養(yǎng)，并且讓學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)加工的特性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)的設(shè)備安全操作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格遵守，爭(zhēng)取把學(xué)生教育成為具有責(zé)任心、性格成熟穩(wěn)重、擁有團(tuán)隊(duì)精神與獨(dú)立復(fù)合型的高素質(zhì)技能人才。

2 機(jī)械加工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）文化知識(shí)的培養(yǎng)。提升學(xué)生的文化知識(shí)水平，讓學(xué)生可以充分掌握機(jī)械加工專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課與繼續(xù)學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）思想素質(zhì)與身體方面的培養(yǎng)。在機(jī)械加工教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生傳授相關(guān)的操作技能與技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生思想、品質(zhì)與就業(yè)方面的教育，讓學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)專業(yè)在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)中的重要作用與地位，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、守信誠(chéng)實(shí)、積極進(jìn)取的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們安全文明的生產(chǎn)習(xí)慣與良好的職業(yè)道德。同時(shí)，要讓學(xué)生懂得良好健康的體魄是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握一定技能與生活的基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過程中，只有掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)才可以有效地進(jìn)行正確的操作與分析處理相關(guān)事故。所以，學(xué)生務(wù)必在學(xué)習(xí)期間對(duì)本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)認(rèn)真掌握，并對(duì)與專業(yè)相關(guān)的新材料、工藝及技術(shù)等做出充分了解。與此同時(shí)，學(xué)生還要對(duì)機(jī)械制造工藝的流程與主要設(shè)備等進(jìn)行了解，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)管理知識(shí)等。

（4）操作技能的培養(yǎng)。學(xué)生想更好地走上相關(guān)工作崗位并且進(jìn)行獨(dú)立操作，就必須對(duì)本專業(yè)的操作技能進(jìn)行真正地掌握。在完成相應(yīng)的動(dòng)手能力強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)現(xiàn)代機(jī)械的生產(chǎn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有文明安全的生產(chǎn)習(xí)慣與認(rèn)真的工作作風(fēng)。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們可以對(duì)所學(xué)專業(yè)相近的2～3個(gè)專業(yè)基本操作技能進(jìn)行初步掌握，真正地提升學(xué)生的綜合能力。

3 加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)改革的策略

（1）以學(xué)生就業(yè)作為重要導(dǎo)向，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。機(jī)械加工專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要把科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際情況等聯(lián)系在一起，重點(diǎn)把握3個(gè)方面：①構(gòu)建為學(xué)生就業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，有效滿足實(shí)用人才需求及制造加工行業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容與課程的安排方面以企業(yè)與社會(huì)需求為主要依據(jù)，力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性要求，不必對(duì)學(xué)科體系的完整性進(jìn)行過分追求，而要重視對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的有效提升；于結(jié)合現(xiàn)代的科技發(fā)展趨勢(shì)，把企業(yè)及機(jī)械制造行業(yè)的實(shí)際要求有效聯(lián)系起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的分析及解決問題能力，進(jìn)一步突出相關(guān)教學(xué)的前瞻性；③以現(xiàn)有教學(xué)條件與師資做依托，設(shè)置課程與教學(xué)內(nèi)容時(shí)把應(yīng)用技術(shù)作為核心，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。

（2）把專業(yè)能力提升作為核心目標(biāo)，優(yōu)化相關(guān)的師資結(jié)構(gòu)。教學(xué)改革是否成功最大程度上取決于實(shí)施改革者的執(zhí)行力，教師的專業(yè)化水平與整體素質(zhì)是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。在參與課程改革的過程中，技工院校教師需要掌握更多機(jī)械加工專業(yè)的相關(guān)課程理論知識(shí)，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是緊密聯(lián)系、并行前進(jìn)的兩個(gè)發(fā)展路徑。要想更進(jìn)一步獲得教學(xué)改革的成功，就一定要在實(shí)踐中尋找與應(yīng)用新知識(shí)，只有這樣才可以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。教師與學(xué)生都需要在實(shí)踐中獲得更多東西，課堂的實(shí)踐與改革之間存在的落差給教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要求教師不斷地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用新概念與新方法更好地解決實(shí)際發(fā)生的問題，推動(dòng)自身的發(fā)展。在實(shí)際操作中需要從兩方面入手：①注重為教師提供更多參與課程改革的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方式讓教師可以多接觸高校、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)人員、課程專家等，同時(shí)也要與學(xué)生及家長(zhǎng)多多接觸；于強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)制，充分發(fā)揮出他們驅(qū)動(dòng)及引導(dǎo)作用，全面提升技工院校機(jī)械加工專業(yè)相應(yīng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與專業(yè)能力，構(gòu)建優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

（3）以職業(yè)水平作為主線，制定貼合實(shí)際的教學(xué)模式。目前，現(xiàn)行教材內(nèi)容中存在一些知識(shí)技能滯后及和生產(chǎn)實(shí)際脫離的問題，交叉學(xué)科的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)在不同的教材中，并且表述不一，在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生有很大影響。還有把與學(xué)生技能訓(xùn)練提升無關(guān)的知識(shí)編排在教材中的現(xiàn)象，不但使機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)難度有所增加，還進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近些年來因?yàn)榧脊ぴ盒５臋C(jī)械加工專業(yè)生源有減少的趨勢(shì)，學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊，給相關(guān)的課堂教學(xué)造成了很大困難。而院校要培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的機(jī)械生產(chǎn)制造行業(yè)的新型人才。所以，必須對(duì)教學(xué)方法與模式做出必要而大膽的改革。鑒于此，技工院校機(jī)械加工專業(yè)的教師針對(duì)教學(xué)方法做出合理的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)不同程度學(xué)生的知識(shí)接收能力與知識(shí)水平情況進(jìn)行科學(xué)分析。同時(shí)，教師還要充分地研究教材，對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行合理調(diào)整，并努力設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，要做到：①在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，要以課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，使學(xué)科渠道變得更加暢通；重點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，應(yīng)該把一般的技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為崗位的就業(yè)目標(biāo)，有效構(gòu)建從一般素質(zhì)到崗位技能再到職業(yè)能力的目標(biāo)體系；于把職業(yè)能力作為核心目標(biāo)，不單對(duì)學(xué)科體系的嚴(yán)密性進(jìn)行追求，還要注重教學(xué)的實(shí)用、實(shí)際與實(shí)踐性。同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要貫穿就業(yè)導(dǎo)向思路，運(yùn)用模塊化的設(shè)計(jì)，有效增加機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)課程的彈性，優(yōu)化與補(bǔ)充職業(yè)化的課程教學(xué)；③有效改變傳統(tǒng)封閉式教學(xué)方式，以開放式的教學(xué)資源、管理及評(píng)價(jià)等進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)過程的全面改革。針對(duì)課程的課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，并有效增添相應(yīng)的互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課堂講授時(shí)要堅(jiān)持精講多練的相關(guān)教學(xué)原則，把重點(diǎn)捋清，突出教學(xué)重點(diǎn)，并通過對(duì)一些規(guī)律的總結(jié)與細(xì)節(jié)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容理解更加深刻；④結(jié)合機(jī)械加工相關(guān)企業(yè)的實(shí)際崗位需求，進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定出適合本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)教學(xué)中有效聯(lián)系知識(shí)與崗位的核心能力以及文化、職業(yè)等。針對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容做出進(jìn)一步的安排統(tǒng)籌，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的重要性，讓教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以占整個(gè)課程的一半左右。

（4）以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，有效優(yōu)化教學(xué)手段。技工院校的機(jī)械加工專業(yè)，其學(xué)生的學(xué)習(xí)就是構(gòu)建學(xué)生興趣、自我意識(shí)及價(jià)值觀的過程，學(xué)習(xí)是一種學(xué)生的自主行為。教師通過不斷優(yōu)化相應(yīng)的技術(shù)手段，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以真正發(fā)揮出其主體性，課程教學(xué)理念以學(xué)生的發(fā)展為關(guān)鍵。實(shí)際運(yùn)用中要做到3點(diǎn)：①教師要關(guān)注學(xué)生性格、家庭、學(xué)習(xí)情況及能力方面的不同差異，結(jié)合學(xué)生具體情況采用有效教學(xué)方式，讓學(xué)生個(gè)體可以獲得更好的發(fā)展，同時(shí)教學(xué)方式務(wù)必讓學(xué)生能夠接受；于教師在運(yùn)用教學(xué)方法的時(shí)候，要重視向?qū)W生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們可以在熟悉的情境中充分體驗(yàn)自我的發(fā)展，建立適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)展的多樣化教學(xué)方式；③有效應(yīng)用多媒體相關(guān)技術(shù)，把理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容用音、視頻、文字、圖像等集成為一體，讓教學(xué)過程變得更加充實(shí)、生動(dòng)、聲情并茂，有效吸引學(xué)生的注意力。這種方式增大了信息量也節(jié)省了時(shí)間，并且可以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不斷加大，從根源上有效解決了舊有的教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)的自主性、趣味性。

（5）加強(qiáng)校企聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。針對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力與上崗實(shí)操能力。在技工院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受了基礎(chǔ)的文化知識(shí)與專業(yè)的理論教育，并且進(jìn)行了一些專業(yè)技能的相關(guān)訓(xùn)練，但還是與實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐有很大的差距。為了使學(xué)生更全面地對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、操作技能及需要的理論知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行掌握，學(xué)生需要在企業(yè)接受相關(guān)的職業(yè)技能崗前培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施，使學(xué)生在企業(yè)的勞動(dòng)過程中可以有效提升自身的動(dòng)手能力及實(shí)操技能，了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工藝與流程，提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，并培養(yǎng)學(xué)生文明安全生產(chǎn)及相應(yīng)的效益觀念。

（6）構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的考核及評(píng)價(jià)體系。對(duì)原有考核制度進(jìn)行創(chuàng)新改革，運(yùn)用開卷或閉卷考試與筆試、口試、面試的有機(jī)結(jié)合、理論考核和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與能力的嚴(yán)格考核。

［1］ 袁崗.技工院校教學(xué)改革之管見［J］.職教探討，2017，（1）：11-13.

［2］ 張葉海.技工院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)存在的部分問題及對(duì)策研究［J］.職業(yè)，2014，14（26）：53-56.

［3］ 郝德勇，鐘永鋒.淺談機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探［J］.新課程（教研版），2012，42（1）：43-45.