淺談互動教學(xué)法在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用探索與實(shí)踐

宋明明

山東兗礦技師學(xué)院 山東鄒城 273500

安全生產(chǎn)是企業(yè)立足之本，確保安全生產(chǎn)首先要加強(qiáng)職工的安全培訓(xùn)教育。對職工進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，目的是增強(qiáng)職工的安全意識，讓職工了解和掌握有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)要求和必要的崗位安全操作技能，從而保證安全生產(chǎn)。

1 互動教學(xué)法在安全培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用

安全培訓(xùn)就是對工作人員在日常工作中可能會發(fā)生的危險的預(yù)防及應(yīng)對的常規(guī)培訓(xùn)。相關(guān)工作人員不僅要了解所操作設(shè)備的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作，而且要了解可能會有什么危險發(fā)生、怎樣預(yù)防，以及如果發(fā)生危險，該怎樣應(yīng)對。只有對員工的安全培訓(xùn)足夠全面，企業(yè)才能使生產(chǎn)中的風(fēng)險降到最低。以下是互動教學(xué)法在對企業(yè)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)過程中的實(shí)際應(yīng)用。

1.1 模擬工作場景

對員工進(jìn)行安全培訓(xùn)的內(nèi)容是相關(guān)專業(yè)知識。單純給員工講述企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)安全問題時會有什么樣的危害，不能使員工感同身受、了解生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患。而且，這種講述式的教學(xué)無法提高員工在實(shí)踐中的應(yīng)對能力。對一些工作場景、工作方式進(jìn)行模擬的方法能使被培訓(xùn)人員積極互動，提高學(xué)習(xí)的自覺性。因?yàn)檫@種模擬給人的感覺更真實(shí)，氣氛更緊張[1]。

1.2 在實(shí)際操作中進(jìn)行安全輔導(dǎo)

培訓(xùn)者可以在員工的工作環(huán)境中讓其進(jìn)行生產(chǎn)操作，同步對其進(jìn)行安全培訓(xùn)及輔導(dǎo)。這能讓不太好理解的安全知識在實(shí)踐中更容易理解、記憶。因此，培訓(xùn)者可以多開展這種實(shí)際操作中的安全培訓(xùn)。尤其是一些企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備都是大型設(shè)備，員工在操作過程中可能遇到的問題很多。這種將安全知識融入實(shí)際操作過程的培訓(xùn)方式能將正誤操作直接展現(xiàn)給被培訓(xùn)人員，讓被培訓(xùn)人員了解到可能存在的安全問題，并掌握規(guī)避不安全因素的方法和進(jìn)行安全操作的流程。

2 安全培訓(xùn)中互動教學(xué)的策略

2.1 提升參與者對互動教學(xué)的認(rèn)識

實(shí)踐證明，互動教學(xué)并非花拳繡腿。其對安全教學(xué)的整個過程有深遠(yuǎn)影響和重要意義。參與者需深刻領(lǐng)悟安全信息的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)往往過于老舊，存在諸多弊端，讓被培訓(xùn)者對知識的認(rèn)知難免單一、膚淺，很多都是“走過場”，對一些有關(guān)安全隱患的信息常常沒有過多留意。通過互動式教學(xué)，被培訓(xùn)者站在多維角度，思考方式變得靈活、細(xì)致，不再只像從前那樣聽從安排，而是會參與整個過程，在實(shí)踐中多思、多慮、多留意，從而領(lǐng)悟安全信息和安全目標(biāo)，積極、主動面對危險困境。實(shí)際上，每個人都是自己安全的保障者[2]。

2.2 圍繞以人為本，定制定向培訓(xùn)

企業(yè)安全工作的好壞，取決于每一位職工的思想意識、安全意識、技能水平、職業(yè)道德和行為規(guī)范。職工自身素質(zhì)的高低，決定了行為表現(xiàn)的差異性，因此，安全培訓(xùn)教育工作應(yīng)“以人為本”并“因人而異”。一公司在培訓(xùn)工作中堅(jiān)持做到從業(yè)人員的定向培訓(xùn)，主要體現(xiàn)在人員定向和內(nèi)容定制上，就是針對不同類型的職工，做到分類培訓(xùn)教育，“缺什么、補(bǔ)什么”，例如對車長的培訓(xùn)，把事故、違章運(yùn)用視頻對每一起具體案例給車長分析透徹，讓車長發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，牢記教訓(xùn)；對新學(xué)員、新職工的培訓(xùn)要從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)習(xí)企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度、崗位安全操作規(guī)程開始，培養(yǎng)他們依法遵規(guī)的自律意識，認(rèn)同企業(yè)安全理念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到較好的培訓(xùn)效果[3]。

2.3 創(chuàng)新培訓(xùn)形式，營造安全氛圍

安全培訓(xùn)教育應(yīng)積極探索新的路子和辦法，不能只是形式單一的“課堂式”教育。一公司創(chuàng)新多樣化教育形式，到車隊(duì)、車廂、班組、站點(diǎn)進(jìn)行座談式、現(xiàn)場式安全教育，讓培訓(xùn)教育走出教室，扎根在基層一線，讓知識和技能流動起來，傳遞到職工身邊；把有經(jīng)驗(yàn)的老師傅、安全標(biāo)兵模范請來為職工講解事故案例、傳授安全知識、分享安全心得，使職工感同身受，深受啟發(fā)；釆取走訪的形式把安全生產(chǎn)理念和企業(yè)關(guān)懷帶進(jìn)職工家庭，與職工家屬貼心交流，把安全融入親情觸動職工，使他們牢記安全責(zé)任；收集事故案例、警句格言，匯編成冊，發(fā)給職工作為安全操作指南，讓他們在行車過程中保持戒備和警覺，防止事故發(fā)生。這種走出課堂講安全、送知識技能的培訓(xùn)教育方法，職工不但易于接受，而且樂于接受教育培訓(xùn).

2.4 做好效果評估，不斷改進(jìn)提升

培訓(xùn)效果評估是培訓(xùn)教育工作的重要環(huán)節(jié)，效果評估可通過調(diào)查問卷、寫培訓(xùn)體會等方式了解參培人員對培訓(xùn)內(nèi)容及授課人的看法，確定培訓(xùn)是否合適；再就是通過考試了解參加培訓(xùn)的職工掌握了多少知識技能，通過培訓(xùn)后在工作崗位上的表現(xiàn)，觀察和檢查職工在實(shí)際工作中是否按照法律法規(guī)要求和公司安全管理規(guī)章制度去做，以此來判斷安全培訓(xùn)教育是否有效果。安全生產(chǎn)工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，必須持之以恒，安全培訓(xùn)教育也絕非一日之功，職工安全意識和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，它是一個漸進(jìn)積累和逐漸改變的過程，這個過程需要大家不斷地努力改進(jìn)，才能使安全培訓(xùn)教育更加符合企業(yè)安全生產(chǎn)工作的實(shí)際需要，才能真正做到防患于未然。

3 結(jié)語

安全培訓(xùn)是一個長期的、動態(tài)的過程?；邮浇虒W(xué)將培訓(xùn)活動看作是參與者進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通，把過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。其有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓安全培訓(xùn)的整個過程更加生動，深化參與者對安全的認(rèn)識，強(qiáng)化其面臨危險時的安全意識?？傊邮降慕虒W(xué)方式在員工安全培訓(xùn)方面具有很強(qiáng)的適用性。企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是員工培訓(xùn)的重中之重?；邮浇虒W(xué)通過在教學(xué)方式上的不斷創(chuàng)新，可以顯著提高員工安全培訓(xùn)的實(shí)際效果。