思政理論下的本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育分析

劉海洋

南昌工學(xué)院 江西南昌 330108

針對(duì)傳統(tǒng)本科教育模式單一、內(nèi)容枯燥的問題，提出了基于思想政治理論的本科教育分析。思想政治理論課可以幫助學(xué)生深入理解高層次的思想結(jié)晶，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.1 起步較晚

與已建本科院校不同，本科院校多為師范院校和高職院校，無論是師資力量還是辦學(xué)條件都相對(duì)薄弱。因此，受政策扶持、辦學(xué)資金和師資力量的制約，本科院校的發(fā)展速度非常緩慢。很多本科院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，還沒有形成一套行之有效的政策和制度來保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不愿意把太多的錢花在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不能立竿見影的項(xiàng)目上[1]。

1.2 落后的教育制度

從教育體系上看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以課堂教育為主，輔以專業(yè)講座，向?qū)W生灌輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。這種教學(xué)模式主要側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教育效果低下。同時(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是政府各項(xiàng)政策的宣傳，通過各種案例告訴學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方法，在這個(gè)過程中，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 發(fā)展不平衡

每個(gè)本科院校都有自己的特色，具有突出的專業(yè)特色和學(xué)科特色。許多以工程、經(jīng)濟(jì)、管理為主要內(nèi)容的高校更貼近就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，這些高校很早就開始培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而其他專業(yè)及具有其他特色的高校則相對(duì)輕視對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，多數(shù)時(shí)候只注重學(xué)生就業(yè)的量，而忽視就業(yè)的質(zhì)。

2 思政理論下的本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析

在思想政治理論的指導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的分析是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐步增加，旨在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)服務(wù)和實(shí)踐平臺(tái)。在思想政治理論指導(dǎo)下，本科院?？膳c聯(lián)合單位共同探索本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)，共同推進(jìn)全面深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體制改革，促進(jìn)聯(lián)盟成員間的交流與合作。本科院校積極構(gòu)建“體驗(yàn)式、培養(yǎng)式、孵化式”三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，包括虛擬創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、創(chuàng)作者培訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化式空間，形成創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐、孵化等服務(wù)功能的綜合服務(wù)平臺(tái)。為推動(dòng)“三位一體”教育內(nèi)涵發(fā)展，突出本科院校的創(chuàng)新性和特色性，根據(jù)指標(biāo)體系建設(shè)要求，本科院校要進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，統(tǒng)籌發(fā)展校內(nèi)外資源共建共享的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。組織開展“三位一體”教育理論研究，營造“三位一體”文化良好氛圍。在人才培養(yǎng)上，高?？梢越Y(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置“三位一體”方向?qū)I(yè)，將“三位一體”理念融入原有專業(yè)體系。此外，學(xué)校還可以面向全校選拔具有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生，開設(shè)“三位一體”特色班、實(shí)驗(yàn)班等，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大力推進(jìn)“三位一體”教育改革[2]。

根據(jù)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新要求，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門必修課，使每一個(gè)大學(xué)生都能接受創(chuàng)業(yè)教育。本科院校增設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)以“AB”體系的學(xué)分制為基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面開設(shè)必修選修課。對(duì)所有學(xué)生來說，在思想政治理論指導(dǎo)下，高校必須積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“雁行培養(yǎng)模式”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班為載體，結(jié)合先進(jìn)技術(shù)開發(fā)MOOC、微格班、視頻公開課等網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)與應(yīng)用，開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析”等8門核心課程，并結(jié)合各級(jí)技術(shù)競(jìng)賽，在實(shí)踐中打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心和領(lǐng)軍人才。在思想政治理論指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，彌補(bǔ)了其他專業(yè)的不足，同時(shí)可以提高學(xué)生的“情商”大學(xué)生不僅脫離了低端創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上也很受歡迎[3]。

3 思政理論下的本科院校學(xué)生就業(yè)教育分析

當(dāng)前思想政治理論課大學(xué)生就業(yè)教育存在的主要問題是教師的整體教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生就業(yè)方向的敷衍態(tài)度，大學(xué)生就業(yè)前景不明朗，輿論無法發(fā)揮積極作用。因此，要提高本科生的專業(yè)就業(yè)能力，必須著力培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師將研究成果投入企業(yè)，形成成果轉(zhuǎn)化的課程案例，反饋教學(xué)。引導(dǎo)教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)思想政治理論課教學(xué)的特殊性和嚴(yán)肅性、大學(xué)生就業(yè)教育的重點(diǎn)和重點(diǎn)，嚴(yán)格按照《大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)，并改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育的檢查和監(jiān)督，成為大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要趕超。

通過人才招聘會(huì)為本科生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，做好促進(jìn)本科生就業(yè)的無就業(yè)服務(wù)，為求職者和用人單位搭建平臺(tái)。吸引一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與，為本科生提供一批公共選擇。人才招聘還可以安排在企業(yè)宣傳環(huán)節(jié)，不僅要介紹企業(yè)的人才計(jì)劃，還要對(duì)在場(chǎng)的本科生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在思想政治理論指導(dǎo)下，分析大學(xué)生就業(yè)教育對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的影響，是否存在較大差距。為此，本科生必須調(diào)整好心態(tài)，面對(duì)差距，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)整。面對(duì)新的崗位，要善于從基礎(chǔ)工作出發(fā)，善于化解矛盾，認(rèn)真細(xì)致地努力工作，把學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮出來，運(yùn)用到實(shí)踐中去，在工作中堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)，要注重從解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)，虛心向基層干部群眾學(xué)習(xí)。在思想政治理論課上，教師不能只做教學(xué)而不做教學(xué)工作者的學(xué)習(xí)，科研只能加強(qiáng)，不能有絲毫的放松。引導(dǎo)教師更加重視科學(xué)研究，努力營造人人重視科學(xué)研究、人人參與科學(xué)研究的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育濃厚氛圍，加快建立健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系大學(xué)生就業(yè)教育體系，是以激勵(lì)為基礎(chǔ)，以科研技術(shù)為支撐。

4 結(jié)語

運(yùn)用思想政治理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于創(chuàng)新，就業(yè)教育的重點(diǎn)在于職業(yè)能力的提升。提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力，努力成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，就要從自己做起，朝著創(chuàng)業(yè)成功、就業(yè)方便的目標(biāo)努力發(fā)展。