將“四史”教育融入高校思政課的路徑

姜婷婷

（南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南寧 530299）

引 言

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)。”高校作為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)承擔(dān)時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，通過(guò)開(kāi)展“四史”教育，使當(dāng)代大學(xué)生的理想信念切實(shí)做到內(nèi)化于心，外化于行，并形成對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論自覺(jué)與行動(dòng)自覺(jué)。

一、將“四史”教育融入高校思政課教學(xué)的多維價(jià)值

高校是培養(yǎng)時(shí)代新人的奠基地，同時(shí)也是黨的教育方針的前沿陣地。思想政治課是高校鑄魂育人的著力點(diǎn)，將“四史”教育融入高校思政課，既是落實(shí)立德樹(shù)人的需要，也是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的途徑。

（一）將“四史”教育融入高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的需要

高校需要“四史”教育融入思政課教學(xué)體系，以落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。高校需要發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)和課程特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)需求，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。將“四史”教育融入思政課教學(xué)體系，是高校思政課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》的要求和中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的部署，高校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)推進(jìn)“四史”教育融入思政課課程體系、推進(jìn)“四史”教育內(nèi)容融入思政課內(nèi)容體系、推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。促進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，推進(jìn)“四史”教育的有效開(kāi)展，這是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)然選擇。

（二）將“四史”教育融入高校思政課是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的途徑

在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青年大學(xué)生牢記建設(shè)社會(huì)主義的使命，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀顯得尤為重要。因此，只有充分了解“四史”，才能更好地理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的科學(xué)性和歷史傳承性。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的實(shí)踐中，時(shí)刻銘記初心和使命，勇?lián)鷷r(shí)代大任。在中國(guó)共產(chǎn)黨的榜樣力量下，身為新時(shí)代的大學(xué)生，也要培養(yǎng)自身高度的社會(huì)責(zé)任心，養(yǎng)成大局意識(shí)，具有世界視野。

二、將“四史”教育融入高校思政課教學(xué)的原則

以史為鑒，要善于學(xué)習(xí)借鑒歷史這本教科書(shū)。高校在開(kāi)展“四史”教育的過(guò)程中，應(yīng)秉持政治性與時(shí)代性原則，保障大學(xué)生全面深入進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相融合。

（一）保持“四史”教育的政治性原則

政治性是高校思想政治“四史”教育的鮮明屬性?！八氖贰苯逃且择R克思主義歷史觀為基礎(chǔ)的政治教育，保持了正確的政治方向?！八氖贰苯逃臎Q策部署是站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上的，高校在人才培養(yǎng)、文化傳承方面的特殊地位和功能決定了必須高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開(kāi)展“四史”教育，以政治的高度將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校各項(xiàng)事業(yè)，運(yùn)用馬克思主義的歷史觀和方法論，結(jié)合生動(dòng)的“四史”教育素材培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，彰顯“四史”教育的政治站位。

（二）緊追“四史”教育的時(shí)代性原則

近年來(lái)，黨和國(guó)家下發(fā)的一系列重要文件均強(qiáng)調(diào)要把“四史”教育融入高校思政課教學(xué)，因此，高校應(yīng)堅(jiān)持歷史性與時(shí)代性相融合來(lái)開(kāi)展“四史”教育。以史鑒今，汲取“四史”中的經(jīng)驗(yàn)智慧，汲取治國(guó)理政的本領(lǐng)。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)，指導(dǎo)高校學(xué)生在人生發(fā)展道路上必須面向現(xiàn)實(shí)、指向未來(lái)。因此，可以從歷史經(jīng)驗(yàn)中把握“四史”教育的時(shí)代性，最終落腳到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)上。

三、將“四史”教育融入高校思政課的路徑

高校加強(qiáng)“四史”教育，是秉持立德樹(shù)人的初心，踐行為黨育人、為國(guó)育才的使命。因此，要將“四史”教育融入高校思想政治工作并貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)提升高校思政教師“四史”教育的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教育載體和方式、融入教學(xué)體系、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）提升高校思政教師“四史”教育的專業(yè)素養(yǎng)

“四史”教育融入高校思政課教學(xué)體系的關(guān)鍵在教師?！八氖贰苯逃n是聚集思想性、政治性和理論性的課程，在思政教師“四史”教育培訓(xùn)的體系中，首先要提升思政教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，借助教學(xué)資源平臺(tái)，遵循歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的準(zhǔn)則，以歷史發(fā)展脈絡(luò)為立足點(diǎn)，把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，進(jìn)而提升高校思政教師的“四史”教學(xué)水平；其次，高校馬克思主義學(xué)院思政教師應(yīng)組織集中備課、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，學(xué)習(xí)并探索“四史”教育融入思政課教學(xué)體系的成功經(jīng)驗(yàn)和有效模式。

（二）創(chuàng)新教育載體和方式是擴(kuò)展“四史”教育的必要途徑

要運(yùn)用新穎的教育載體吸引學(xué)生掌握“四史”知識(shí)，增強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)的吸引力。尤其是面對(duì)智能化、網(wǎng)絡(luò)化的潮流趨勢(shì)，思政教師要打破固態(tài)單一的教學(xué)空間，探索運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、慕課教學(xué)等新載體，以提高思政課的時(shí)代性。一是善于利用和挖掘傳播媒介，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)建設(shè)虛擬仿真教學(xué)中心、開(kāi)發(fā)線上自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)“四史”知識(shí)隨時(shí)隨地可學(xué)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情境中學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)。二是運(yùn)用情景式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等教學(xué)方式，強(qiáng)化場(chǎng)景體驗(yàn)。另外，要注重把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等紀(jì)念日舉行一系列紀(jì)念活動(dòng)，如通過(guò)演講比賽、主題辯論、創(chuàng)作征文等形式開(kāi)展以“四史”學(xué)習(xí)為主題的系列活動(dòng)。

（三）融入思政課教學(xué)體系是實(shí)施“四史”教育的主要手段

一是開(kāi)設(shè)“四史”教育選擇性必修課程，使其作為思政課課程體系的一部分，有利于“四史”教育即時(shí)開(kāi)展、有效推進(jìn)。二是“四史”教育內(nèi)容融入思政課必修課程內(nèi)容體系，有利于“四史”教育潤(rùn)物無(wú)聲。思政課必修課程不同程度地涉及“四史”教育的內(nèi)容。三是思政課作為公共必修課程，將“四史”教育融入思政課教學(xué)體系有利于提高教育的覆蓋面和有效性。與其他專業(yè)課程或宣傳渠道受眾面只涉及相關(guān)專業(yè)、部分學(xué)生不同，思政課是公共必修課程，也是鑄魂育人的靈魂課程，受眾面是全體在校大學(xué)生，授課內(nèi)容有思想性、政治性和理論性的標(biāo)準(zhǔn)要求。將“四史”教育融入思政課教學(xué)體系，有利于提高學(xué)生對(duì)“四史”教育的認(rèn)同感。

（四）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐是高校思政課“四史”教育的必要環(huán)節(jié)

將“四史”教育結(jié)合到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂相融合，著實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐這一課堂的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生對(duì)“四史”教育由感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化升華為理性認(rèn)識(shí)。例如：首先可以通過(guò)走訪校外紅色根據(jù)地、革命紀(jì)念館，開(kāi)展重走長(zhǎng)征路、初心路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受中國(guó)革命文化的魅力，寓教于樂(lè)，讓大學(xué)生重溫歷史，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提升其精神境界，做到內(nèi)化于心、外化于行；其次可以組織學(xué)生參加體驗(yàn)式活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，切實(shí)感受中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)對(duì)國(guó)家前途和命運(yùn)艱辛的探索歷程，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，強(qiáng)化對(duì)黨的情感。

結(jié) 語(yǔ)

“四史”是新時(shí)代大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí)。高校思政課堂作為培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀、建設(shè)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的主陣地，必須積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”。在教學(xué)過(guò)程中，思政課教師要能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活采用多種教育載體促進(jìn)思政教育與“四史”教育有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生提供豐富的思政學(xué)習(xí)資源。