用美術(shù)打開你的心靈

牟蔚蔚

山東省淄博市青少年宮 山東 淄博 255000

每當(dāng)清晨的第一縷陽光照進(jìn)窗臺(tái)，孩子們起床吃飯上學(xué)，有規(guī)律的進(jìn)行著一天的生活和學(xué)習(xí)，我們會(huì)覺得這是再正常不過的一件事情。但是，與此同時(shí)，許多孩子二十幾歲了，可還是需要家長(zhǎng)們進(jìn)行最無微不至的照顧，他們有些不太會(huì)說話，有些不可以自己吃飯，甚至走路都需要家長(zhǎng)的攙扶……這些孩子們都是有智力障礙的人群。

如何才能為這些特殊的學(xué)生上好一堂繪畫課呢？我認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適用于這些特殊的孩子們，要從他們的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用靈動(dòng)的線條、有感情的色彩、有沖擊力的立體畫面來激發(fā)他們內(nèi)心的藝術(shù)感受，并把發(fā)掘他們內(nèi)心的藝術(shù)感受來作為課程的主要目的。課程的設(shè)置中每一堂課都要先有主題，才能開展教學(xué)活動(dòng)。教師在主題的設(shè)定上、教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們要遵從這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行大膽創(chuàng)新，嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。內(nèi)容和形式上可以自由、開放一些，在教學(xué)內(nèi)容中注入情感，不再簡(jiǎn)單的你教我畫，而是和學(xué)生們?cè)跍贤ń涣髦型瓿山虒W(xué)活動(dòng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以鼓勵(lì)、贊賞為主，給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛和溫暖。

一、繪畫課——感受靈動(dòng)的線條帶來的情感表達(dá)

線條在繪畫中是傳達(dá)情感最基本的一種載體。線條的粗細(xì)、轉(zhuǎn)折以及交錯(cuò)都能反映出作畫者的個(gè)性和獨(dú)特的想法，針對(duì)這些特殊的孩子，要設(shè)計(jì)出屬于他們自己的線條繪畫課堂。

（一）課程需要一個(gè)靈動(dòng)的題目——《線條聽著音樂去散步——玩轉(zhuǎn)線條深淺粗細(xì)的變化》，用擬人化的手法將線條賦予了生命，可以更好的吸引學(xué)生們的注意力，幫助教師走進(jìn)這群特殊孩子們的視線中。

（二）教學(xué)過程需要一個(gè)輕松的環(huán)境，而音樂有一種神奇的力量，可以使躁動(dòng)不安的內(nèi)心盡快得到平靜。營(yíng)造一個(gè)放松、舒適的上課環(huán)境，可以使學(xué)生的陌生感、恐懼感降到最低，給予一個(gè)微笑，聽一首音樂，都可以使內(nèi)心躁動(dòng)不安的學(xué)生們平靜下來，以便做好與學(xué)生的課前溝通，嘗試與學(xué)生們建立初步的信任感，才能更好的開展教學(xué)。

根據(jù)音樂的歡快和舒緩，來勾勒不同起伏的線條，這原本是簡(jiǎn)單的一件事情，可是孩子們理解起來很困難，因?yàn)檫@是一群特殊的孩子。有人說，上帝在給你關(guān)上了一道門的時(shí)候往往又會(huì)給你打開一扇窗戶，所以每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的“特異功能”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，不需要強(qiáng)加太多的干涉，讓他們?cè)谝粋€(gè)自由、尊重的環(huán)境中畫畫，是對(duì)他們自理能力和自信心建立的一種鍛煉。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)需要一種鼓勵(lì)，我們將每個(gè)學(xué)生的作品擺放在教室的最前面，每個(gè)學(xué)生都有一朵小紅花，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓家長(zhǎng)以及學(xué)生共同參與進(jìn)來，他們可以表達(dá)自己的意見，并把自己的小紅花貼到自己最喜歡的一副作品上。最終獲得小紅花最多的畫就是這節(jié)課的優(yōu)秀作品。

在這些特殊的學(xué)生們的筆下，線條像是有了生命一樣，隨著音樂起伏轉(zhuǎn)折，活蹦亂跳。在這個(gè)過程中，有的學(xué)生會(huì)大叫、大笑，因?yàn)樗麄冇X得很有趣，并且無拘無束。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用畫筆來表達(dá)心中的喜怒哀樂，這對(duì)于他們的康復(fù)訓(xùn)練是有一定幫助的，只有情緒懂得如何表達(dá)，才能構(gòu)建與他人溝通的能力。我想，“尊重”就是給他們上好課的重要宗旨。然而，我們付出的尊重還不夠多，他們還需要更大的空間去想象，還需要更多的繪畫工具去輔助他們創(chuàng)作，還需要更多的人去肯定他們的作品，還需要更多的人去幫助他們。

二、繪畫課——讓色彩走進(jìn)你的心中

（一）色彩是可以感染一切的，它可以逐漸融化進(jìn)孩子們的心中。

這些特殊學(xué)生的繪畫課堂是更加自由的、開放的，他們也許不能勾勒出具體的形狀，但是他們更愿意用色彩表達(dá)自己內(nèi)心的感受。色彩是繪畫中重要的一環(huán)，也是在特殊美術(shù)教育中使用到的重要環(huán)節(jié)。色彩是能引起我們共同的審美愉悅的、最為敏感的形式要素。色彩是最有表現(xiàn)力的要素之一，因?yàn)樗男再|(zhì)直接影響人們的感情。運(yùn)用色彩的獨(dú)特之處，可以教這些學(xué)生們利用色彩表達(dá)情感，也許他們說起話來支支吾吾，但是畫筆會(huì)帶他們走進(jìn)溝通的世界。例如大面積的灰色布滿了某個(gè)孩子的整個(gè)畫面，那么這幅作品傳遞出了作者心情很低落，也許有不開心的事情在困擾著他；橙色、紅色為主的畫面卻恰好相反，呈現(xiàn)出來的是作者愉悅、激情澎湃的創(chuàng)作熱情。

（二）色彩課程的學(xué)習(xí)，欣賞很重要。每一件作品帶給每個(gè)讀者的感受是不一樣的，有一副作品是畢加索名畫——《夢(mèng)》?！秹?mèng)》用線條輪廓勾畫出女性形象，并在其身后設(shè)計(jì)了一塊紅色背景，用色夸張大膽，色彩極其單純?！秹?mèng)》是畢加索對(duì)愛的完美體現(xiàn)。從藝術(shù)風(fēng)格上來講，它是一副線條和色彩自由組合的杰作。畢加索用最簡(jiǎn)單的線條和色彩表現(xiàn)出了一個(gè)在夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)中的少女，他獨(dú)特的表現(xiàn)手法給觀者更多的想象空間和思維自由性。同時(shí)也給予了我們一些啟發(fā)，如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的碰撞，去激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。

玩轉(zhuǎn)色彩的中心思想就是讓學(xué)生們自由發(fā)揮，不受主題和固定形的限制，運(yùn)用對(duì)比色、冷暖色、漸變色等色彩基礎(chǔ)知識(shí)來豐富作品內(nèi)容。創(chuàng)作過程中教師給予幫助和指導(dǎo)，家長(zhǎng)從旁鼓勵(lì)創(chuàng)作。

（三）莎士比亞說：“一千個(gè)讀者眼中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，而在繪畫作品中“一千個(gè)繪畫創(chuàng)作者就會(huì)有一千幅美麗的作品”。在作品展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的作品站在大家面前進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并推選出最受歡迎的作品和作者。色彩具有神奇的力量，它可以將你帶進(jìn)一個(gè)有感情的世界安慰你、治愈你。我們常常不需要語言的溝通，我就可以知道你的心情，色彩就是我們最重要的溝通工具。我想，讓你的世界充滿色彩，就是我要做的重要的事情。

三、繪畫課——帶你走進(jìn)立體世界

（一）我們身處在一個(gè)立體的世界中，通過一種繪畫方式就可以把我們眼中立體的物體搬進(jìn)我們的畫紙上。關(guān)于立體，它打破了傳統(tǒng)平面圖像的一成不變，為人們帶來了新的視覺感受，使人過目難忘。例如光的原理、透視的原理等。對(duì)于這些特殊的學(xué)生們來說，讓他們理解后進(jìn)行創(chuàng)作，無疑是天方夜譚，但這并不排除有一小部分孩子可能是立體方面的天才，或者說他們只是缺一位引導(dǎo)者，將他們身上存在的特異功能挖掘出來。不論是天方夜譚還是隱沒的天才，我們都要嘗試從他們的身上挖掘各種可能性。素描是繪畫的基礎(chǔ)，素描課就是我們需要的一把鑰匙，帶他們開啟立體世界的大門。

（二）作品欣賞

我們準(zhǔn)備了許多視覺沖擊力大的立體作品打印出來，先觀察，引導(dǎo)他們說出看到畫面之后自己的感受或者簡(jiǎn)單描述畫面中物體的形狀。教師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)：畫面中的物體看起來很尖銳，摸起來可能會(huì)扎傷我們的手。接著，把圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觸摸圖片試一試會(huì)不會(huì)感受到尖銳感，隨后，學(xué)生們可以分別說出自己的感受，教師總結(jié)出這些感受都是立體感、透視感帶給我們的視覺沖擊力。學(xué)生們通過觀察、觸摸可以對(duì)充滿立體感的畫面有了第一印象，在以后的素描教學(xué)中起到一個(gè)鋪墊的作用。

（三）進(jìn)入立體世界，從模仿開始

模仿，是指?jìng)€(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程，是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一。這些特殊孩子們的動(dòng)作、語言、技能以及行為習(xí)慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開模仿。對(duì)于普通的孩子，素描的學(xué)習(xí)必須要從理解開始，弄清楚什么是透視原理、光影的變化，理解什么是明暗交界線、反光、暗面、灰面等等。而對(duì)于這群特殊的孩子，他們沒有能力去理解和獲取這些理論知識(shí)，他們只能對(duì)點(diǎn)線面，黑與白的觀察經(jīng)過自己的理解模仿到畫紙上，那么對(duì)他們來說模仿就是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法。

在平時(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不論是簡(jiǎn)單的線條表達(dá)還是復(fù)雜的立體塑造，他們幾乎都可以復(fù)制下來，而他們所具有的這個(gè)復(fù)制能力就是模仿能力，只不過有些學(xué)生模仿能力強(qiáng)一些，有些學(xué)生模仿能力弱一些。不論強(qiáng)弱，我們找到了幫助他們進(jìn)入立體世界的方法。

第一節(jié)課要教給學(xué)生們素描課需要用到的工具、握筆姿勢(shì)等，接著從球體開始，我們準(zhǔn)備好了手電筒、球體，帶領(lǐng)他們觀察光影的變化，緊接著用米字格的方式教他們畫出一個(gè)圓形，接著一步一步鋪好明暗交界線、投影、灰面、反光，完成一幅比較完整的球體素描作品。接下來，學(xué)生們根據(jù)自己的理解去模仿教師的作畫步驟和方法。在學(xué)生作畫的過程中，教師和家長(zhǎng)要輔助和引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。當(dāng)然，素描的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，這就需要家長(zhǎng)和教師們進(jìn)行密切配合，督促他們完成更多的練習(xí)來鞏固素描的學(xué)習(xí)。

不論是運(yùn)用何種繪畫方式開展繪畫課，唯有愛和耐心才能走進(jìn)他們?nèi)跣〉男睦?。繪畫課堂通過美術(shù)實(shí)踐打開一種非語言的溝通渠道，幫助心智障礙群體通過繪畫舒緩情緒，調(diào)整心理精神狀態(tài)，從繪畫中獲得更強(qiáng)大的力量。對(duì)他們來說，畫畫是最純粹的愉悅，拿起筆就能畫。通過繪畫，用心感受那些和我們處于“不同世界”的、擁有豐富想象力的孩子，透過孩子們繽紛多彩的畫作，看到他們的激情、渴望，發(fā)自內(nèi)心的吶喊，還有距離我們遙遠(yuǎn)的夢(mèng)和遠(yuǎn)方。

在語言無法抵達(dá)的地方，所幸我們還擁有藝術(shù)。藝術(shù)能鼓勵(lì)人們沉靜下來，觀察自我，借由豐富的媒材從容地詮釋內(nèi)心。通過藝術(shù)，我們得以在沉默中傾聽彼此的思想，用色彩、聲音和觸碰，相互理解，敞開自己的心扉，并發(fā)現(xiàn)嶄新的自己。