培養(yǎng)英語文化意識 提升學(xué)科核心素養(yǎng)

顏霞玲（江蘇南通市天星湖中學(xué)）

英語是一門世界通用性質(zhì)的語言，是高中的必修課程之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握語言知識和技能，同時能在一定程度上了解西方國家的文化和傳統(tǒng)。在高中英語課程中融入思想政治教學(xué)，目的是為了提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨識意識，增強學(xué)生的民族自豪感，消除不良思想的影響。筆者結(jié)合日常高中英語教學(xué)過程，提出以下教學(xué)策略進行課堂教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向。

一、聯(lián)系時事熱點，開展文化交流

2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，截止到2021年，我國國內(nèi)疫情得到很好的控制，生產(chǎn)和生活等各方面得到全面恢復(fù)。我國同全世界各民族人民一起共享疫情對抗措施，開展深度的醫(yī)學(xué)文化交流。所以，文化交流不僅僅是學(xué)生之間對彼此文化、習(xí)俗的交流，還有更廣義的交流。

例如，在教授“Helping people around the word”一文前，通過借助上述時事熱點展開討論。在疫情得到控制的條件下，我國向世界各國傳授經(jīng)驗，同時向很多國家派出了專業(yè)醫(yī)療團隊professional medical teams，提供了專業(yè)設(shè)備professional equipment，給予了專業(yè)意見professional opinions，向世界各國伸出援手，以人民大義為先，擯棄矛盾，救各國百姓于水火。疫情當(dāng)前，我國秉承一貫的謙虛風(fēng)格，充分向世界展示了大國風(fēng)貌，這才是真正的強國。通過國家層面的文化交流互動，幫助不少國家渡過疫情難關(guān)。以此為背景，導(dǎo)入課程內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻理解文化交流的含義。

所以，文化交流不僅僅是各國學(xué)生之間的互動，更是各國政治、經(jīng)濟之間的互動。聯(lián)系時事熱點進行英語教學(xué)，向?qū)W生展示了不同層面的英語學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶來了開闊的眼界和視野，讓學(xué)生明白提升自己的實力是幫助別人的前提，由此激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。同時認(rèn)識到我國的綜合國力和實力位于世界前列，激發(fā)他們的愛國情懷。

二、對比中西差異，加強文化自信

近年，過“洋節(jié)”在我國有愈演愈烈之勢，與部分商家為了盈利而借助節(jié)日氛圍進行的商業(yè)造勢不無關(guān)系，很多高中生自幼成長于國內(nèi)，對西方文化充滿了新奇感，使得“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等廣告充斥大街小巷，而中國傳統(tǒng)的春節(jié)，部分學(xué)生則并沒有較高的興趣。所以，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比中西文化的差異，加強學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信。

例如，在學(xué)習(xí)“Other countries，Other cultures”一文時，結(jié)合我國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，守歲、全家歡聚、吃餃子Eat dumplings、放鞭炮Let off the firecrackers等，向?qū)W生對比西方圣誕節(jié)的傳統(tǒng)，他們也會全家聚在一起，但他們吃的是火雞turkey。中外風(fēng)俗相近，區(qū)別是具體的生活習(xí)俗。如今，隨著經(jīng)濟和文化全球化發(fā)展，也隨著中國人遷往世界各地，春節(jié)逐漸成為世界性的節(jié)日，不少國際友人和中國人一起歡度春節(jié)，他們聽著中國的神話故事，吃著餃子，感受中國節(jié)日的氛圍。通過課程講解，學(xué)生掌握了相關(guān)單詞詞匯，同時增強民族自豪感和責(zé)任感，加深了世界一家，傳遞友誼的重要性。

結(jié)合中西文化差異學(xué)習(xí)，以中國傳統(tǒng)視角審視欣賞西方文化多樣性，用辯證的思維理解西方價值觀，可以避免學(xué)生盲目的西式崇拜，增強文化自信。

三、結(jié)合影視素材，了解文化淵源

隨著科技的進步，高中英語教學(xué)也不再局限于老師板書學(xué)生筆記，傳統(tǒng)的板書轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，在多媒體設(shè)備的輔助下，實現(xiàn)了從教師單純的口述到學(xué)生直接觀看方式的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生而言，視覺加聽覺刺激下的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)比單純的聽覺刺激高。在英語教學(xué)中，可以結(jié)合影視素材，向?qū)W生直接展示文化傳承，了解文化淵源，從而達到文化認(rèn)知和辨識的目的。

例如，學(xué)習(xí)“Other countries，Other cultures”一文時，以春節(jié)和圣誕節(jié)為例進行影視學(xué)習(xí)。春節(jié)守歲的習(xí)俗是除夕夜晚人們不睡覺，以慶祝即將到來的新年，同時很多家庭會在臨近零點放鞭炮，以慶祝新年來臨。向?qū)W生播放守歲和半夜放鞭炮的來歷視頻短片；再播放，向?qū)W生展示平安夜的來歷，讓學(xué)生深刻意識到節(jié)假日的文化傳承，了解其文化淵源，從而明白世界每個民族都有屬于自己獨有的文化歷史，尊重文化才能理解文化。

所以，結(jié)合影視素材的英語課程學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而中西文化結(jié)合式的課堂教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了縱觀古今的學(xué)習(xí)機會，同時提供了“橫看”現(xiàn)代文明的條件，實現(xiàn)了思政課堂下的英語教學(xué)，也能引發(fā)學(xué)生對于歷史的思考。

四、組織隨文練筆，表達文化觀點

英語課程學(xué)習(xí)，單純的依靠念、聽、背誦無法真正掌握，還需要組織學(xué)生進行隨文練筆訓(xùn)練。學(xué)生的寫作過程，就是表達自我思維意識的過程、也是表達自我文化觀點的過程。思政課堂下的英語隨筆，要求學(xué)生結(jié)合社會實時動態(tài)闡述觀點。

例如，學(xué)習(xí)“Tomorrow’s word”一文時，對課本知識進行拓展，要求學(xué)生從國家政策、技術(shù)革新、習(xí)慣培養(yǎng)等方面論述節(jié)能減排、回收利用等環(huán)保措施。

通過語言的描述，學(xué)生學(xué)會了英語相關(guān)表達方式，豐富了語言結(jié)構(gòu)。在英語授課中，需要結(jié)合實際課程進行針對性的知識拓展，經(jīng)常組織學(xué)生進行文筆練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和語言架構(gòu)，學(xué)會正確的文化表達方式，深入理解中西表達方式的區(qū)別，摒棄中文式翻譯帶來的學(xué)習(xí)缺陷。

隨文練筆不僅讓學(xué)生樹立家國情懷，同時在學(xué)生腦海中有了建設(shè)祖國保護環(huán)境的思想，最終實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提高，增強社會責(zé)任感。

五、開展實踐活動，升華文化情懷

英語作為一門語言，單純的讀寫無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，需要定期開展實踐活動，圍繞主題開展討論或者辯論，滲透跨文化意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流和交際能力，吸引更多學(xué)生積極參與。在實踐活動中，教師需要充分挖掘教材資源，重視文化內(nèi)涵，注意中外文化的對比，從而形成文化沖突，讓學(xué)生在辯證的過程中體會到歷史差異帶來的文化內(nèi)涵，從而升華文化情懷。

例如，學(xué)習(xí)“Back to the past”一文時，進行知識拓展實踐活動。清朝，我國科技發(fā)展相對落后，魏源提出“師夷長技以制夷”，洋務(wù)派提出“師夷長技以自強”。結(jié)合兩個觀點，教師請學(xué)生進行討論，并指出二者的異同。這種題目對于高中生具有很大的難度，首先是詞匯量的不足，其次是對歷史背景掌握的并不清晰，需要學(xué)生首先了解社會背景，才能有針對性地進行發(fā)言?；顒拥某跏茧A段，筆者要求學(xué)生首先用漢語寫出個人見解，再翻譯為英文。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以脫稿表達。在課程的實踐活動中，學(xué)生通過對歷史的了解，升華了民族文化情懷。

學(xué)生通過別開生面的實踐活動掌握了英語專業(yè)知識，理解了中國古代文化，更能明白老百姓的疾苦，也才更能體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易，懂得珍惜、拼搏才能發(fā)展。民族大義和愛國情懷交織下，升華了學(xué)生的愛國文化情懷。

在高中英語教學(xué)中融入思政文化，不僅傳授了學(xué)生專業(yè)文化知識，還幫助學(xué)生樹立了正確的思維意識，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了成績，還要提高綜合文化素養(yǎng)。將國際動態(tài)運用到授課模式中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的政治敏感度，將學(xué)生從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的歷史模式中釋放出來，融入熱點思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)思想引領(lǐng)和技能培養(yǎng)的雙贏。