新時代中職學(xué)校勞動教育現(xiàn)狀與改進(jìn)路徑

易林華（廣東東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）

教育的本質(zhì)是立德樹人，中職學(xué)校人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的技術(shù)技能型人才。中職學(xué)校側(cè)重應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，在中職學(xué)校實(shí)施勞動教育顯得更為重要。中職勞動教育要能夠培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求，具有工匠精神，并符合社會要求，具有專業(yè)技能與創(chuàng)新意識的勞動者，并建立在勞動中獲得幸福與滿足的價值理念，全面提升中職勞動教育的實(shí)施效果。

中職學(xué)校實(shí)施學(xué)徒制等教育教學(xué)方式要更加突出對學(xué)生勞動教育的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)施中，中職學(xué)生進(jìn)行了大量理論探索與教學(xué)實(shí)證研究，總結(jié)出在中職學(xué)校實(shí)施勞動教育的有效措施。

一、理論基礎(chǔ)

（一）勞動教育

勞動教育包含了勞動教育觀念以及勞動技能教育等范疇。目前研究者認(rèn)為勞動教育屬于德育的重要內(nèi)容，勞動教育是社會主義辦學(xué)的重要特征。勞動教育的實(shí)施要能夠讓接受教育者通過勞動教育樹立正確的勞動觀念，能夠培養(yǎng)對于勞動以及勞動人民的熱愛，同時也要能夠通過學(xué)習(xí)掌握基本的勞動技能。因此根據(jù)目前最新的研究成果，教育領(lǐng)域定位勞動教育由勞動觀念教育、勞動技能教育以及勞動法律法規(guī)教育等組成要素。

（二）陶行知勞動教育觀點(diǎn)

陶行知在所倡導(dǎo)的鄉(xiāng)村教育與勞動教育領(lǐng)域?qū)趧咏逃岢隽撕芏嘀匾^點(diǎn)。陶行知明確指出：“有生命的東西，在一個環(huán)境里生生不已的就是生活。”進(jìn)一步闡述生活就是衣食住行等實(shí)際的需求，這些需求的滿足都需要有效的社會勞動，社會勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富與精神財富的源泉，是人類社會進(jìn)步的重要活動。因此勞動生活與勞動教育具有本質(zhì)的統(tǒng)一性，生活與教育是一體的。陶行知勞動教育的觀念就是教學(xué)生如何生活，如何做事。

二、中職學(xué)校勞動教育實(shí)施現(xiàn)狀

（一）勞動教育懲罰化

勞動教育的本質(zhì)目的是學(xué)校給學(xué)生提供更多的勞動機(jī)會，更多的是勞動任務(wù)與專業(yè)知識的結(jié)合應(yīng)用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。但是目前部分中職學(xué)校將一些重復(fù)的體力勞動作為對學(xué)生進(jìn)行管理懲戒的方法，對學(xué)生的勞動思想以及勞動教育觀念形成了不好的影響。將勞動作為懲戒的方式會使得沒有參加勞動的學(xué)生獲得優(yōu)越感，在內(nèi)心對勞動產(chǎn)生鄙夷，這樣的方式嚴(yán)重背離了勞動教育的核心理念，對學(xué)生的身心健康以及勞動教育在中職學(xué)校的實(shí)施效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

（二）勞動教育簡單化

在勞動教育實(shí)施的過程中，部分中職學(xué)校將勞動教育等同于技能訓(xùn)練。在學(xué)校的勞動教育課程中僅僅傳授了勞動技能，對勞動價值觀以及勞動對人格的塑造沒有涉及。這樣的勞動教育沒有讓受教育者體會勞動的過程，缺乏對勞動的感悟，同時中職學(xué)校目前也存在著將勞動課程作為文化課程的一部分加以實(shí)施的現(xiàn)象，沒有對勞動教育及智育進(jìn)行區(qū)分。

（三）勞動教育課程設(shè)置不當(dāng)

勞動系列課程是實(shí)施勞動教育的必要條件。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與勞動教育的規(guī)律，科學(xué)設(shè)置勞動教育系列課程就顯得尤為必要。目前絕大部分中職學(xué)校的勞動教育課程開發(fā)程度較低，缺乏專門的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃以及勞動教育專業(yè)的師資。學(xué)校也缺乏勞動教育第二課堂，沒有對勞動教育進(jìn)行必要的宣傳，營造勞動教育的良好氛圍。同時勞動教育缺乏科學(xué)有效的評價機(jī)制，使得學(xué)生甚至是部分教師也對勞動教育存在偏見與輕視。

（四）勞動意識薄弱化

在學(xué)校后勤社會化大背景下，一般學(xué)校的保潔工作都是外包給專業(yè)的物業(yè)公司負(fù)責(zé)運(yùn)行，因此學(xué)生沒有更多的機(jī)會參與勞動。學(xué)校與家長都過分側(cè)重學(xué)生的學(xué)業(yè)，缺乏對于勞動教育的必要認(rèn)知，在家庭中學(xué)生也沒有能夠得到勞動教育的鍛煉。因此導(dǎo)致了很多學(xué)生沒有勞動的觀念，不掌握基本的勞動技能，對勞動成果不知道珍惜。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分學(xué)生都對勞動產(chǎn)生一種厭煩的心理，覺得參加勞動沒有實(shí)際的必要。

三、新時代改進(jìn)中職學(xué)校勞動教育的有效措施

在新時代背景下實(shí)施勞動教育不能簡單等同于勞動技能培訓(xùn)，對于勞動教育要強(qiáng)調(diào)從勞動喜歡、勞動態(tài)度與勞動品德的培養(yǎng)，在勞動教育過程中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生勞動認(rèn)知等方面的培養(yǎng)，全面提升中職學(xué)生的勞動觀教育效果。

（一）打造有效培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀的校園文化

校園文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要的影響，校園文化中強(qiáng)調(diào)勞動價值能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。打造有效培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀的校園文化能夠?qū)χ新殞W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動競賽以及勞動價值觀念產(chǎn)生全面的影響。

中職學(xué)?？梢栽谛@的文化墻、實(shí)訓(xùn)基地等場所布置象征勞動精神的雕塑、海報、展板等內(nèi)容，營造良好的勞動教育的文化氛圍；定期開展勞動禮儀周活動，每個班級輪流對學(xué)校的衛(wèi)生進(jìn)行維護(hù)，創(chuàng)新開展垃圾分類工作并進(jìn)行效果評比，幫助學(xué)生樹立熱愛勞動的意識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識；通過組織系列活動宣傳校園內(nèi)外的勞動模范事跡，讓學(xué)生能夠感覺到勞動的尊嚴(yán)與價值，不斷學(xué)習(xí)勞動人民的堅韌意志與專注的工作態(tài)度；在校園中引入優(yōu)秀的合作企業(yè)，將企業(yè)優(yōu)秀文化引入校園，將企業(yè)的工匠精神、創(chuàng)新精神與校園文化融合，豐富勞動教育的內(nèi)涵。例如對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行校園文化建設(shè)，電子專業(yè)學(xué)生參加社區(qū)家電維修，通過志愿服務(wù)勞動，塑造學(xué)生勞動價值觀。

（二）通過實(shí)踐教育提升學(xué)生的勞動技能

由于對勞動價值觀認(rèn)知長期存在偏差，因此要從根源上轉(zhuǎn)變對勞動教育的認(rèn)知，勞動教育在進(jìn)行理念轉(zhuǎn)變的同時，要通過實(shí)踐進(jìn)行勞動技能的提升。在中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)勞動技能提升最為直接有效的方案是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職場工人的轉(zhuǎn)變。通過與企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，解決企業(yè)的實(shí)際問題，在動手實(shí)踐中能夠提升學(xué)生的勞動技能，也能夠感悟到勞動精神。在實(shí)踐教育中，要提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探究新工藝新方法，提升創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。

（三）以專業(yè)技能課為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神

專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、技能以及職業(yè)精神的基本途徑，是培養(yǎng)中職學(xué)生的勞動精神以及工匠精神的重要途徑。在中職課程體系中將勞動精神納入人才培養(yǎng)方案，開發(fā)勞動教育系列化的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程資源顯得尤為重要。根據(jù)社會對中職階段人才的需求，中職學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行深度合作，將工匠精神融入學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程。在強(qiáng)化學(xué)生崗位技能的同時要能夠?qū)趧泳竦膬?nèi)在品質(zhì)以及正確的價值觀內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)精神，鼓勵專業(yè)課程教師能夠投身于企業(yè)實(shí)踐之中，充分發(fā)掘崗位技能匯總的工匠精神，轉(zhuǎn)換為教學(xué)素材，開發(fā)勞動技能課程資源。

勞動教育是新時代背景下最值得推廣的教育之一，勞動教育是能夠創(chuàng)造美好生活的教育方式。在職業(yè)教育領(lǐng)域尤其要強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動的態(tài)度、掌握必要的勞動技能，形成熱愛勞動與勞動人民，珍惜勞動成果的勞動情感，引導(dǎo)其形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，最終掌握幸福生活的能力。

中職學(xué)校對學(xué)生的動手能力與實(shí)踐應(yīng)用能力有較高的要求，同時也需要學(xué)生具有吃苦耐勞的精神與精益求精的工匠精神。勞動教育適應(yīng)了中職學(xué)生的發(fā)展要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能以及勞動理念等都具有重要的意義。目前中職院校在勞動教育的認(rèn)知以及教學(xué)方式上存在著諸多問題，需要在今后的人才培養(yǎng)中進(jìn)一步解決，以提升勞動教育的效果。