以黨校教育促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的策略

王春艷

（中共包頭市東河區(qū)委員會(huì)黨校，包頭 014040）

生態(tài)文明建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有非常重要的戰(zhàn)略意義。作為黨員干部思想政治教育的重要陣地，黨校有必要在教育體系中納入生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)和提升黨員干部的生態(tài)文明意識(shí)，宣揚(yáng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義生態(tài)文明觀念，讓生態(tài)文明思想深入人心，真正做到全民共建共享，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，促進(jìn)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、生態(tài)文明建設(shè)概述

生態(tài)文明建設(shè)的提出，主要是為了緩解社會(huì)快速發(fā)展與自然環(huán)境污染之間的矛盾，目的在于促進(jìn)人與自然的和諧共處，究其本質(zhì)，就是資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。只有樹立起尊重自然、保護(hù)自然和順應(yīng)自然的生態(tài)文明理念，才能更好地解決日趨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境問題。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一，就是生態(tài)文明建設(shè)，這關(guān)系到民族的生存與發(fā)展，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。我們黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)尤為重視，近年來，出臺(tái)了一系列的重大決策部署并取得了相當(dāng)大的進(jìn)展。當(dāng)下，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)被上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵：一是在生態(tài)系統(tǒng)層面，堅(jiān)持人與自然的和諧共生；二是在社會(huì)制度層面，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和以人民為中心的思想；三是在建設(shè)目標(biāo)層面，要切實(shí)改善環(huán)境，建設(shè)富強(qiáng)民主、美麗和諧的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)；四是在機(jī)制體制層面，要加快機(jī)制體制的改革，為生態(tài)文明建設(shè)提供體系保障；五是在理論體系層面，強(qiáng)調(diào)理論自信、文化自信、道路自信和制度自信。

二、生態(tài)文明在黨校教育中的重要性

生態(tài)文明建設(shè)是物質(zhì)文明和精神建設(shè)的基礎(chǔ)，因?yàn)闆]有好的生態(tài)環(huán)境，人類就不可能獲得生存和發(fā)展，更別提進(jìn)行物質(zhì)文明等的建設(shè)了。生態(tài)文明和物質(zhì)文明、精神文明、政治文明之間存在著相輔相成的關(guān)系，它們彼此之間并不是割裂開來的，而是牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)系。生態(tài)文明建設(shè)需要政治文明和物質(zhì)文明提供良好的政治導(dǎo)向和物質(zhì)基礎(chǔ)，精神文明可以為生態(tài)文明建設(shè)提供良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，生態(tài)文明也可以為物質(zhì)文明的可持續(xù)發(fā)展提供必要支撐，助力政治文明和精神文明的發(fā)展。隨著生態(tài)環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，生態(tài)文明建設(shè)刻不容緩，因此必須加強(qiáng)生態(tài)文明教育，這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然要求。當(dāng)下，生態(tài)文明建設(shè)已被上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，但是社會(huì)各界對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知度依然不夠深入，整體生態(tài)保護(hù)意識(shí)有待加強(qiáng)。

黨校是我國(guó)重要的黨政干部培訓(xùn)基地，是宣傳我們黨重要理論思想的陣地。黨校教育不僅要體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的教育，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)國(guó)家民情和基本形式的教育。因此，黨校要重視有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起生態(tài)文明教育的責(zé)任，以期為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多具有生態(tài)文明素質(zhì)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)今我國(guó)人均資源占有量低于世界平均水平，并且隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)資源需求的不斷增加，這個(gè)差距將越拉越大。基于此，黨校教育應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃虒W(xué)模式，通過各種有效的途徑將生態(tài)文明教育納入教育體系當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行節(jié)約型、生態(tài)友好型社會(huì)建設(shè)的教育，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)黨校教育的客觀要求。

三、現(xiàn)階段黨校生態(tài)文明教育存在的問題

（一）教育理念有待轉(zhuǎn)變

在黨校教育過程中，教育者扮演著很重要的引導(dǎo)者角色，其思想理念、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生影響，只有教育者理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能很好地將生態(tài)文明知識(shí)融入課堂教學(xué)和生活當(dāng)中，才能夠與學(xué)員之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的教育目標(biāo)。但是，就目前來講，多數(shù)基層黨校教育者既沒有完全樹立起生態(tài)文明的教育觀念，又沒有接受過系統(tǒng)的生態(tài)文明教育培訓(xùn)考核，這就導(dǎo)致他們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中很難自覺地將生態(tài)文明的內(nèi)容融入進(jìn)去，故此生態(tài)文明教育目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。據(jù)有關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，超過90 %的學(xué)員是通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取相關(guān)生態(tài)文明知識(shí)的，僅有不到10 %的學(xué)員是在黨校教育過程中獲取到生態(tài)文明知識(shí)的。由此看來，黨校教育者必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育理念，積極提升自身的生態(tài)文明意識(shí)和教學(xué)融入能力，這樣才能達(dá)到生態(tài)文明教育的目標(biāo)要求。

（二）課程體系開發(fā)滯后

近些年，我們黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)日益重視，并且在黨的十九大上將其提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。基層黨校也在原有的課程體系中納入了生態(tài)文明教育的內(nèi)容，但是多數(shù)基層黨校僅僅是為了完成政治任務(wù)，整個(gè)課程體系的建設(shè)并不完善，存在生態(tài)文明課程內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)，教師課堂融入效果不佳等情況。這主要是由以下幾方面造成的。

一是生態(tài)文明課程開發(fā)存在倫理層面的困難。黨校課程設(shè)置一般重視社會(huì)和人文學(xué)科，主要是為了解決黨員干部的思想問題，所以將生態(tài)文明思想融入不同班次的課程當(dāng)中較為困難，并且生態(tài)文明本身的倫理課程開發(fā)也較具挑戰(zhàn)性。二是生態(tài)文明教育所涉及的內(nèi)容較多，屬于多學(xué)科交叉領(lǐng)域。黨校需要對(duì)教師資源進(jìn)行有效的整合，開發(fā)出較為周密的課程教學(xué)體系，這樣才能夠在不浪費(fèi)教學(xué)資源的同時(shí)，將生態(tài)文明思想傳遞給學(xué)員。但是，受到教師專業(yè)的限制，相關(guān)課程體系的開發(fā)還處于滯后狀態(tài)。三是生態(tài)文明教育在實(shí)踐方面存在一定的開發(fā)難度。雖然基層黨校都有各自的教學(xué)實(shí)踐基地，但是針對(duì)不同行業(yè)的生態(tài)文明教育基地卻很難實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也很難讓學(xué)員養(yǎng)成生態(tài)文明保護(hù)習(xí)慣，自覺地在工作和生活中貫徹生態(tài)文明觀念。

（三）教育方式方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的黨政理論課程往往是以理論知識(shí)的講授為主的，但是生態(tài)文明教育有其特殊的學(xué)科性質(zhì)，對(duì)理論和實(shí)踐要求都比較高。目前，黨校生態(tài)文明教育的方式方法不夠科學(xué)合理。例如，部分基層黨校既沒有充分利用多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明知識(shí)的直觀展示，又沒有積極地組織開展多樣化的生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)生態(tài)文明教育的吸引力，這就導(dǎo)致了學(xué)員對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知始終無(wú)法得到加強(qiáng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力欠缺。除此之外，部分基層黨校也沒有能夠營(yíng)造出一個(gè)生態(tài)環(huán)境教育的良好氛圍。這個(gè)教育的環(huán)境氛圍極為重要，試想，如果一個(gè)人總是生活在臟亂的環(huán)境中，那么他怎么會(huì)產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的想法呢？只有其所處的環(huán)境整潔干凈，他才會(huì)在潛移默化中產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。目前，一些基層黨校片面地強(qiáng)調(diào)顯性教育，忽視了隱性教育，沒有能夠很好地將環(huán)境熏染這個(gè)隱性教育的功能發(fā)揮出來。

四、以黨校教育促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變生態(tài)文明課程教育理念

一方面，教師要樹立起生態(tài)文明的教育觀念，通過各種途徑來提升自身對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知和知識(shí)融合能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，深入挖掘其他理論課程的內(nèi)容，力求將生態(tài)文明思想自然地融入學(xué)科教學(xué)中，同時(shí)注重對(duì)學(xué)員生態(tài)文明實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以自身榜樣的力量，帶動(dòng)學(xué)員自覺踐行生態(tài)文明思想。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主體地位，成為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和輔助者，以學(xué)員為主體，將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動(dòng)探索知識(shí)的過程，同時(shí)要注重學(xué)員個(gè)體的差異性，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

（二）加快構(gòu)建生態(tài)文明課程教學(xué)體系

習(xí)近平生態(tài)文明思想是新時(shí)期馬克思主義中國(guó)化的重要理論成果，是黨校理論教育的重要內(nèi)容。各級(jí)黨校應(yīng)當(dāng)組織專門的人員積極構(gòu)建本校的生態(tài)文明課程教學(xué)體系，力圖幫助學(xué)員透徹地理解習(xí)近平總書記的生態(tài)文明思想，然后用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，養(yǎng)成注重環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和行為習(xí)慣。各級(jí)黨校應(yīng)當(dāng)將黨員干部的培訓(xùn)課堂作為宣傳和研究生態(tài)文明建設(shè)的重要陣地，利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，將生態(tài)文明相關(guān)的影像資料直觀地展現(xiàn)給學(xué)員，讓他們真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)和人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間休戚與共的關(guān)系，真正樹立起生態(tài)文明的理念，從而在學(xué)習(xí)和工作中能夠自覺地踐行生態(tài)文明理念，及時(shí)地調(diào)整行業(yè)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式。

（三）將生態(tài)文明教育融于黨校學(xué)員生活中

生態(tài)文明教育的目標(biāo)是樹立起科學(xué)的生態(tài)文明發(fā)展觀，構(gòu)建人與自然和諧共處的環(huán)境氛圍，所以各級(jí)黨校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明思想的宣傳和引導(dǎo)，使這種理念能夠從課堂延伸到日常生活中，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中自覺踐行生態(tài)文明思想，形成內(nèi)在主動(dòng)的環(huán)保道德約束，不斷提升生態(tài)文明素養(yǎng)。各級(jí)黨校應(yīng)當(dāng)利用學(xué)員在校學(xué)習(xí)的契機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保節(jié)能習(xí)慣的引導(dǎo)，如隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、無(wú)紙化辦公等，這樣學(xué)員在日后的工作生活中就自然而然地會(huì)去注重環(huán)保細(xì)節(jié)，并帶動(dòng)更多的人參與其中，形成生態(tài)文明保護(hù)的良好社會(huì)氛圍。

（四）加大生態(tài)文明思想的基層宣傳力度

首先，基層黨校可以組織教學(xué)骨干定期到基層單位進(jìn)行生態(tài)文明思想的宣講，通過宣講小分隊(duì)或是送課下基層等形式進(jìn)行，以便進(jìn)一步擴(kuò)大生態(tài)文明教育的覆蓋面。其次，基層黨?？梢耘c所屬區(qū)域的其他單位進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)合作，通過知識(shí)講座、座談會(huì)、文藝匯演等形式進(jìn)行，以便進(jìn)一步增強(qiáng)生態(tài)文明教育的宣傳力度，向社會(huì)傳播生態(tài)文明的理念，樹立起生態(tài)文明的良好形象。最后，基層黨校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的環(huán)境保護(hù)帶頭作用，無(wú)論是校園環(huán)境的維護(hù)，還是教職員工的行為，都應(yīng)當(dāng)符合生態(tài)文明建設(shè)的要求，要讓生態(tài)文明思想內(nèi)化為群眾的自覺意識(shí)、外化為自覺行為，最終促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

結(jié) 語(yǔ)

生態(tài)文明建設(shè)目前已經(jīng)被上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。作為我們黨和國(guó)家政策宣傳的主要陣地，作為黨員干部思想教育的重要場(chǎng)所，各級(jí)黨校應(yīng)當(dāng)充分利用好自身的教育資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將生態(tài)文明思想很好地融入日常教學(xué)當(dāng)中，并通過對(duì)學(xué)員行為的引導(dǎo)和對(duì)基層宣傳力度的不斷加大，助推生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展。