高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中微格教學(xué)的運(yùn)用①

黃春艷 張永利 曾奇 張冰 晁岳剛 胡秉嬌

(牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011)

高校教學(xué)體制改革為微格教學(xué)的應(yīng)用提供了優(yōu)渥的外在環(huán)境，加之微格教學(xué)自帶獨特的教學(xué)優(yōu)勢，使之在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用成為必然。微格教學(xué)能夠化繁為簡，將日常復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，學(xué)生通過對分解后的知識進(jìn)行練習(xí)，最終形成大量反饋，從而提升學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式具有相當(dāng)廣闊的發(fā)展前景，十分符合現(xiàn)階段高校體育技能訓(xùn)練的特點，因此開展微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用勢在必行。

1 微格教學(xué)的概念和特點

微格教學(xué)的英文為Microteaching，翻譯成中文可以是微格教學(xué)、微觀教學(xué)、微型教學(xué)、小型教學(xué)等。微格教學(xué)即為教師將學(xué)生分為若干小組，從而對小組學(xué)生進(jìn)行短時間的微格教學(xué)，并采用多媒體形式記錄下來。在記錄完成后，教師往往會讓小組成員對錄制的視頻進(jìn)行反復(fù)觀察和討論，最終形成教學(xué)結(jié)論。微格教學(xué)可以將一項技能進(jìn)行拆解和概括，學(xué)生通過在視頻中總結(jié)經(jīng)驗，能夠更好地理解新技能的內(nèi)涵，并加以運(yùn)用，從而顯著提升體育技能訓(xùn)練的效果。微格教學(xué)最顯著的特點就是微型化，即采用微格教學(xué)的教學(xué)課題十分單一，內(nèi)容十分精煉，連教師的教學(xué)時間都十分簡短，這為學(xué)生的體育教學(xué)技能訓(xùn)練提供了很大的便利。

2 微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的優(yōu)勢分析

2.1 內(nèi)容精簡，訓(xùn)練目標(biāo)明確

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往側(cè)重于學(xué)生體育技能的整體把握，通過對學(xué)生對整體的了解逐漸突顯日常教學(xué)細(xì)節(jié)。相比較而言，微格教學(xué)通過對體育教學(xué)中專項技能的分解，使得學(xué)生能夠同時獲得整體和細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練成果，達(dá)到針對性訓(xùn)練的目的。微格教學(xué)更加側(cè)重體育技能訓(xùn)練的單一技巧，針對這一技能進(jìn)行明確的教學(xué)，同時具有針對性、實踐性和可操作性。

2.2 分組教學(xué)，學(xué)習(xí)效率明顯

與傳統(tǒng)教學(xué)的大班制和籠統(tǒng)教學(xué)不同，微格教學(xué)的微格還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的參與者。微格教學(xué)通常為小組學(xué)習(xí)，小組人數(shù)較少，一般為6～12人。在微格教學(xué)中，多媒體為主要的教學(xué)媒介，教師通過對10min的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生對錄像進(jìn)行反復(fù)的觀看和對比，還可以在小組間組織評價和討論。這種小組學(xué)習(xí)和小組討論，在一定程度上能夠激發(fā)小組間的評價動力和交流積極性，小組學(xué)習(xí)的效果也相對明顯。

2.3 多媒體教學(xué)，有利于查漏補(bǔ)缺

微格教學(xué)主要以多媒體為傳播媒介，通過對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制和播放，能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的記錄和呈現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式常以教師口述和示范為主，教學(xué)內(nèi)容相對繁多和冗雜，學(xué)生對知識、技能的學(xué)習(xí)難免出現(xiàn)遺漏，教師也容易忽略學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題。相比較而言，在微格教學(xué)中，學(xué)生通過對錄制視頻的反復(fù)觀看和對比，能夠在短時間內(nèi)全面掌握10min以內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，并且在觀看和討論中易于發(fā)現(xiàn)自身訓(xùn)練出現(xiàn)的問題，進(jìn)而解決問題，優(yōu)化訓(xùn)練技巧。

2.4 微格教學(xué)，注重學(xué)生的個性化發(fā)展

普通的基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生個性化發(fā)展是具有約束的，而微格教學(xué)由于其獨特的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境，一方面，對于學(xué)生的個性發(fā)展具有優(yōu)勢，表現(xiàn)在課堂上尤為明顯，高校體育活動的開展對于學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，對于學(xué)生的身體健康、精神生活發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生共同探索符合當(dāng)今時代的教學(xué)新模式，在學(xué)生的主動探索中提升其個性發(fā)展能力，也幫助了其今后對于體育的學(xué)習(xí)。其次，而傳統(tǒng)學(xué)科是以書本知識的傳授為主，由教師講解，將知識灌輸給學(xué)生，是已經(jīng)有人總結(jié)好了的，已經(jīng)固化了的理論知識，這樣對學(xué)生的個性化發(fā)展是極為不利的，學(xué)生不用開動腦筋，思維將會受到限制，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。也正是因為這些原因，學(xué)生的個性發(fā)展也將在這些特點下得到充分發(fā)展。而在體育教育中開展適宜的微格教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，微格教學(xué)要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)設(shè)計課程，進(jìn)行教學(xué)，而對于個別學(xué)生的個體差異性，更應(yīng)兼顧并且制定符合每一位學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

3 微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

3.1 重視微格教學(xué)的前期教學(xué)準(zhǔn)備

微格教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其新穎的教學(xué)指導(dǎo)思想和獨特的教學(xué)優(yōu)勢使得傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式望塵莫及。新穎的教學(xué)指導(dǎo)理念意味著高校體育教師要重視教學(xué)理論的準(zhǔn)備工作，并及時將理論與體育技能訓(xùn)練實踐相結(jié)合，從而為高校體育技能訓(xùn)練中微格教學(xué)的充分應(yīng)用奠定良好的理論基礎(chǔ)。在日常體育教學(xué)活動中，教師要為小組學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動引導(dǎo)小組成員相互了解、相互幫助，為微格教學(xué)的實施做好前期的小組準(zhǔn)備。

3.2 科學(xué)進(jìn)行微格教學(xué)的教案設(shè)計

在完成前期教學(xué)準(zhǔn)備后，教師最主要的任務(wù)就是制訂和實施相應(yīng)的微格教學(xué)方案。教師設(shè)計教案要以高校體育教材為重要前提，根據(jù)教材選定課題，并且制訂與之匹配的微格教學(xué)方案。教案的設(shè)計要利用好微格教學(xué)的特點和優(yōu)勢，充分展示教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，例如教師的講解、示范、提問、引導(dǎo)行為和學(xué)生的反饋、討論、總結(jié)行為等。除了設(shè)計好教學(xué)方案，還要對課堂時間進(jìn)行合理分配。若因課堂時間設(shè)計失誤導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法完成就得不償失。

3.3 有機(jī)結(jié)合教學(xué)示范和綜合訓(xùn)練

微格教學(xué)的教學(xué)起點就是教師的10min教學(xué)示范，通過視頻錄制供學(xué)生反復(fù)觀看。因此，教師要在源頭上重視體育教學(xué)工作，確保技能訓(xùn)練示范的規(guī)范性，為學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)提供正確的教學(xué)指導(dǎo)，便于學(xué)生對相關(guān)技巧的掌握。示范訓(xùn)練只是微格教學(xué)的初始階段，在進(jìn)行教學(xué)之后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)。學(xué)生若在反復(fù)觀看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師要及時加以解釋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助和討論，從而加深學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解。在微格教學(xué)實踐中有機(jī)結(jié)合教學(xué)示范和綜合訓(xùn)練，不僅為學(xué)生提供了規(guī)范的教學(xué)示范，還為學(xué)生的綜合訓(xùn)練提供了有利條件，能夠形成教師與學(xué)生的有效互動，最終達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

4 結(jié)語

目前，微格教學(xué)在高校體育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用研究較為不足。微格教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)特點和教學(xué)優(yōu)勢十分適用于現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練。微格教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用具有科學(xué)性、實踐性和實際可操作性，能夠有效實現(xiàn)體育教學(xué)技能訓(xùn)練效果，對體育教學(xué)技能的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。作為高校體育教學(xué)的實施者，應(yīng)當(dāng)重視微格教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案并且加以實施。同時，在教學(xué)、實踐中還要注意教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。