高等教育自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新研究

楊子秧

（吉林省教育考試院 吉林 長春 130033）

高等教育自學(xué)考試是我國高等教育的重要組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)從單一的學(xué)歷考試變成類型多樣、功能齊全、層次豐富的社會(huì)化開放教育形式，在提升我國人民文化素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要的作用。自學(xué)考試主要分為理論和實(shí)踐兩部分：理論考試以筆試為主，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的掌握、理解及綜合應(yīng)用能力；實(shí)踐考核以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能進(jìn)行考核。長期以來，自學(xué)考試中的實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視，不利于培養(yǎng)應(yīng)用技能型的綜合人才，導(dǎo)致自學(xué)考試的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用實(shí)踐型人才需求不斷加大的背景下，推進(jìn)自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，做到學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)并重，理論與實(shí)踐同步，才能更好地推進(jìn)自學(xué)考試持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多一專多能的人才。

一、加強(qiáng)自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義

1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

不管是何種形式的教育，都離不開理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)和完善。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高等教育自學(xué)考試中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。能掌握理論知識(shí)不一定能很好地進(jìn)行實(shí)際操作，還需要不斷動(dòng)手實(shí)踐。自學(xué)考試是一種職業(yè)技能型的教育形式，主要培養(yǎng)自考生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)綜合運(yùn)用起來，能夠更加感性地去認(rèn)知所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生的觀察能力、思考能力及實(shí)際操作能力都會(huì)得到提高。另外，學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中，會(huì)遇到不同問題，結(jié)合問題再去深究理論知識(shí)，會(huì)對(duì)理論知識(shí)了解得更加透徹，原本一知半解的知識(shí)會(huì)理解得更加全面，也加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握。

2.有利于應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，一些科技含量高的行業(yè)逐步發(fā)展起來，對(duì)兼具理論知識(shí)與實(shí)踐能力的人才有了更多需求。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，高等教育審時(shí)度勢(shì)，不斷完善人才培養(yǎng)體系，作為高等教育組成部分的自學(xué)考試，也要及時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才供不應(yīng)求，自學(xué)考試的人才培養(yǎng)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的學(xué)科型向應(yīng)用型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力需要結(jié)合理論、不斷實(shí)踐來提升，學(xué)生只有不斷實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考進(jìn)行解決，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，才能迸發(fā)創(chuàng)新靈感[1]，提升應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才具有重要的意義。

二、自學(xué)考試實(shí)踐現(xiàn)狀

1.對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核不重視

實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)本是自學(xué)考試中的一部分，由于用人單位唯文憑論，導(dǎo)致很多參加自學(xué)考試的人都以拿到文憑為目的。在很長一段時(shí)間內(nèi)，助學(xué)院校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)不重視，加上參加自學(xué)考試的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，實(shí)踐教學(xué)開展起來困難較多，只能將主要精力都用在理論教學(xué)上。另外，自學(xué)考試的理論考試既有國家統(tǒng)考專業(yè)命題，也有各省自主專業(yè)命題，理論考試的題目比較難，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，通過率不是很高。而實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)由助學(xué)院校指導(dǎo)自考生進(jìn)行操作演練，然后由主考院校組織考核。考核地點(diǎn)可選在主考院校內(nèi)，也可由主考院校選派人員，前往有實(shí)踐操作條件的院校地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。但相比理論考試，實(shí)踐考核的標(biāo)準(zhǔn)較為寬松，也更容易通過。因此，助學(xué)院校師生都將大部分精力用在了理論課程的講授和學(xué)習(xí)上。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，只要掌握理論知識(shí)，就能通過考試，拿到畢業(yè)證書，目的也就達(dá)到了。這導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)說起來很重要，實(shí)際很次要。

2.缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

開展實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)訓(xùn)室及相應(yīng)的設(shè)備，雖然理論教學(xué)只能讓學(xué)生了解實(shí)際操作流程、操作步驟及注意事項(xiàng)，但在實(shí)際操作中，不可控的因素較多，導(dǎo)致實(shí)際操作不像理論教學(xué)那樣流暢順利。因此，只有通過實(shí)踐操作，才有更好的教學(xué)體驗(yàn)。很多助學(xué)院校沒有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等讓學(xué)生實(shí)踐操作；有的助學(xué)院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等都是為接受普通高等教育的學(xué)生準(zhǔn)備的，不對(duì)自考生開放；有的助學(xué)院校不愿意讓自考生使用，擔(dān)心自考生不當(dāng)操作或誤操作而損壞設(shè)備；還有一點(diǎn)是自考生無法像普通高校學(xué)生那樣集中起來統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)自考生已經(jīng)參加工作，不是單純的學(xué)生角色，很難接受集中的面授，這導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)開展起來難度更大。[2]

三、高等教育自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新策略

1.完善相應(yīng)的規(guī)章制度

規(guī)章制度是促進(jìn)高等教育自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)，有了規(guī)范的制度，加上嚴(yán)格的執(zhí)行，可以讓實(shí)踐環(huán)節(jié)不再流于形式，而是成為提高自考生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。各地自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，為主考院校實(shí)施細(xì)則的制定提供參考。細(xì)則的制定要綜合考慮實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐考核的整個(gè)流程，盡量將細(xì)則具體化，而且要有較強(qiáng)的可操作性，要嚴(yán)格按照細(xì)則來規(guī)范實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的標(biāo)準(zhǔn)，使助學(xué)院校的輔導(dǎo)教師和參加自考的學(xué)生都像重視理論課程一樣重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，投入精力來完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，助學(xué)院?？梢猿闪?shí)踐環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校內(nèi)負(fù)責(zé)自學(xué)考試事宜的主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員可以由專業(yè)教師組成。實(shí)踐環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)實(shí)際情況，制定可行的實(shí)踐教學(xué)方案，在結(jié)合考試大綱的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一教學(xué)及考核標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)有據(jù)可依。同時(shí)，為加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢查評(píng)估，以評(píng)促改，以評(píng)促優(yōu)，應(yīng)由自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)的人員和主考院校的教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、考核等進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)估，實(shí)踐考核不合格者不予通過。

2.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式

一直以來，高等教育自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式陳舊，基本是參照高校內(nèi)同專業(yè)的測(cè)試目標(biāo)進(jìn)行考核設(shè)計(jì)，這樣的考核設(shè)計(jì)不適合對(duì)自考生進(jìn)行考核。在高等教育自學(xué)考試發(fā)展過程中，實(shí)踐考核基本都以校園教育考試為參考。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為自學(xué)考試考核帶來了新的思路，自學(xué)考試完全可以根據(jù)多年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)及自考生的需求創(chuàng)新實(shí)踐考核模式。如可以每年進(jìn)行兩次實(shí)踐考核，主考院校盡力提供實(shí)踐資源，讓自考生能夠盡可能地去實(shí)驗(yàn)室完成考核；學(xué)校還可以開發(fā)實(shí)踐教學(xué)考核基地，對(duì)有條件參與實(shí)踐考核的單位進(jìn)行指導(dǎo)，為自考生提供更多的實(shí)踐考核場(chǎng)所，自考生可就近報(bào)考。除線下的實(shí)踐考核外，可以探索線上實(shí)踐考核方式，建立考核題庫，讓考生隨機(jī)抽取考卷，考試內(nèi)容以實(shí)踐操作為主，采用機(jī)器閱卷，確?？荚嚬焦?shí)踐考核的結(jié)果，設(shè)定初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，初級(jí)是所有考生都必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如果能夠達(dá)到高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，就證明學(xué)生的綜合實(shí)踐能力很強(qiáng)，可以增加一定的學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生更好地參與實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐環(huán)節(jié)離開實(shí)訓(xùn)室，就失去了意義。關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地問題，助學(xué)院校要在保證普高學(xué)生正常教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，分時(shí)段地對(duì)自考生開放。教師在實(shí)踐前應(yīng)將操作流程及規(guī)范講清楚，確保自考生能按照流程實(shí)踐，教師要在旁邊指導(dǎo)，保證每次實(shí)踐都能達(dá)到預(yù)期效果。院校也可以和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院?；蚬矊?shí)訓(xùn)基地建立聯(lián)系，利用他們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)；院校還可以利用信息技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前，很多高校都依靠大數(shù)據(jù)、虛擬仿真技術(shù)等建立了自己的虛擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了更加便捷的條件。主考院校也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室讓自考生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，了解并熟悉實(shí)訓(xùn)操作的流程及步驟，能夠獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作。虛擬實(shí)驗(yàn)室也解決了自考生難以參加集中實(shí)踐教學(xué)的難題，使其可以利用工作之余學(xué)習(xí)，解決了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。

四、結(jié)語

高等教育自學(xué)考試實(shí)踐是提高自考生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該重視起來。從相應(yīng)規(guī)章制度的制定到實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，都要以提高自考生的實(shí)踐應(yīng)用能力為主。應(yīng)該創(chuàng)新考核方式，讓自學(xué)考試不再以理論為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)不再流于形式，而是能真正發(fā)揮作用，提高自考生的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才。