網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高職德育質(zhì)量的策略

尹 航 陳佳園 黃 帥

(吉林交通職業(yè)技術(shù)學院 吉林 長春 130000)

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，逐漸拉近了人們信息交互的距離，使生活和學習更加便捷，但也對學生的德育教育帶來了不利影響。高職學校要以德育為重點，不斷強化學生的思想道德品質(zhì)，使其能夠在復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下堅守本心，避免受到負面信息的影響。在職業(yè)教育改革背景下，除了要幫助學生提升專業(yè)技能外，更要培養(yǎng)學生具備良好的道德素養(yǎng)，使其在未來工作崗位中保持正確的價值觀念和行為方式，在實現(xiàn)個人價值的同時為社會做出突出貢獻。傳統(tǒng)德育模式已無法適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生的發(fā)展需求，應結(jié)合高職教育的基本要求及人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新德育工作形式，真正實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，增強德育的成效。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職德育的必要性

1.引導正確的價值觀念

互聯(lián)網(wǎng)為自主學習提供了可靠平臺，學生通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取學習資料，但由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，很多不良信息會影響學生的價值觀念，改變學生的行為習慣，不利于學生健康成長。特別是網(wǎng)絡(luò)具有開放性特點，學生在使用社交軟件的過程中會接觸很多西方價值觀念，比如拜金主義、享樂主義思想會導致學生理想信念缺失，加之高職學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，是非辨別能力弱，長期在負面信息的影響下容易迷失自我，引發(fā)各類情感問題和心理問題。加強德育，引導學生樹立正確的價值觀念，能夠自覺抵制不良思潮的沖擊，踐行社會主義核心價值觀。

2.強化道德意識

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和隱蔽性特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生能夠自由表達自己的想法，也可以自由觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，參與網(wǎng)絡(luò)游戲。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，容易影響其在真實世界中建立完善的人際關(guān)系，導致社會責任意識不強。[1]高職學生是祖國和社會發(fā)展的未來，在網(wǎng)絡(luò)中隨心所欲表達自己的意見可以體現(xiàn)社會的民主性，但如果缺乏良好的自我約束及控制力，則會造成社會責任感的缺失，遇到事情時以自我為中心。加強高職德育，能夠提高學生的道德品質(zhì)，使其成長為一個品德高尚的人，自覺摒棄網(wǎng)絡(luò)中的消極信息，汲取網(wǎng)絡(luò)信息中正面、積極的思想，增強社會責任意識。

3.增強法治觀念

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的當下，網(wǎng)絡(luò)犯罪逐漸增多，部分不法分子往往利用未成年人心智不成熟，對法律不了解的特點，誘導他們做出違法的事情，直接影響了學生的未來發(fā)展。加之網(wǎng)絡(luò)騷擾、造謠和詐騙等，都容易對高職學生造成不可挽回的危害。加強高職學生的德育，要明確德育工作不單是加強學生的思想教育，法制教育也是德育的重要組成部分，要引導學生不斷增強自身法律素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中辨別是非善惡，嚴格約束自身行為，真正從根本上預防網(wǎng)絡(luò)犯罪帶來的危害。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職德育教育的問題

1.德育觀念有待提高

首先，雖然教育系統(tǒng)大力提倡利用教育現(xiàn)代化手段輔助課堂開展教學，但高職德育對于先進技術(shù)手段的應用效率較低，學生只是被動地接受相關(guān)內(nèi)容，在德育中的主動性不高，無法保障德育工作的常態(tài)化開展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺無法實現(xiàn)常態(tài)化應用。其次，在高職發(fā)展中仍具有短視化的問題，未能意識到道德品質(zhì)對于學生長遠發(fā)展的現(xiàn)實意義，德育形式化問題嚴重，與學生的交流溝通不暢，不了解學生的真實想法，無法切實引導學生的行為與思想發(fā)展，幫助其塑造健康的人格和良好的道德品質(zhì)[2]，阻礙了德育工作的長效推進。

2.教學方法單一，教學內(nèi)容陳舊

教育方式是決定德育工作效果的關(guān)鍵因素，當前很多教師教法單一，不僅造成資源浪費，而且難以激發(fā)學生的情感共鳴，學生的參與度不高，無法達到預期教育目標。無論是課堂教學還是課下實踐活動，教師大多沿用以往老生常談的案例，沒有結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的時事熱點滲透德育內(nèi)容，導致學生產(chǎn)生疏離感，無法拉近教育者和學生的距離。

3.教育手段缺乏創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)時代，德育工作逐漸呈現(xiàn)出復雜性和綜合性特點，對于教師的要求也越來越高。但部分德育工作者長期局限于傳統(tǒng)思維理念下，未能結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展變化創(chuàng)新教育手段，無法適應新時期德育工作特點。[3]特別是有的教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度不足，日常教學中依然沿用舊有方式，大大降低了工作效率，如依然采用面對面的交流方式，鮮少通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時搜集相關(guān)信息，無法跟隨青少年的思想動態(tài)調(diào)整教育策略，容易引發(fā)沖突和矛盾問題；信息采集與整合能力不高，導致形式過于陳舊，影響了德育水平的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高職德育質(zhì)量的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法

思想觀念指引著行動方向，只有在正確思想觀念的引導下，才能不斷增強德育工作的實效性，明確教育工作的發(fā)展方向及實施目標，最終達到事半功倍的效果。首先，教育工作者應該樹立“以人為本”的理念。真正了解學生在生活和學習、工作上的需求，按照“三全育人”的要求開展德育工作，突出學生的主體性，鼓勵學生主動參與進來，降低工作推進的難度。管理人員不能按照自己的想法來要求學生，要多站在學生的角度思考問題，了解學生的真實感受，從情感教育入手，通過引發(fā)學生的情感共鳴來提升德育成效，降低工作難度。其次，應該遵循因材施教原則。學生個性特點、生活經(jīng)歷和道德品質(zhì)等方面都存在很多不同，如果教師采用一種德育方式便會引發(fā)矛盾。應該堅持因材施教的基本原則，了解學生的差異，根據(jù)學生的家庭狀況、性格特征及心理發(fā)展情況，結(jié)合學生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的不同表現(xiàn)，采取相應的引導策略，真正從心理上贏得學生的信任和支持，進而實現(xiàn)德育目的。

2.借助網(wǎng)絡(luò)手段，增進交流溝通

教師和學生之間的交流溝通，是了解學生想法的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生之間的溝通交流提供了便利，有助于教師獲得更多學生信息，幫助教師掌握更多學生的思想動態(tài)，而后優(yōu)化德育方法。首先，教師可以借助于微信、微博和QQ等新媒體平臺，主動引導學生發(fā)表自己的想法和意見，比如針對某一個社會熱點進行討論，在此過程中了解學生的人生觀、世界觀和價值觀。在這一過程中，教師要注意新型師生關(guān)系的構(gòu)建，真正體現(xiàn)教師和學生的平等性，注意分辨溝通中是否存在虛假信息，避免因交流溝通中有所隱瞞而影響教師的判斷。[4]其次，交流溝通的目的旨在幫助學生解決學習上的問題，關(guān)注學生的生活狀況及心理發(fā)展情況。網(wǎng)絡(luò)具有匿名性特點，這為學生尋求幫助提供了私密空間，可以定期開展網(wǎng)絡(luò)匿名咨詢活動，幫助學生疏導心理問題，針對現(xiàn)實生活中的難題給予指導或幫助解決，幫助學生形成正確的道德觀念，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。最后，教師可以定期開展與高職學生息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典案例剖析活動，借助網(wǎng)絡(luò)事件剖析引導學生以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的是非辨別能力，認識到事物的善惡美丑，積極在網(wǎng)絡(luò)中尋求真善美，提升學生的道德素養(yǎng)。

3.完善教育信息資源庫，豐富學習資源

以先進的信息技術(shù)為核心，加快德育資源庫建設(shè)，能夠為教師提供更加多元化的資源支持，也是當前教育工作推進的必然要求。首先，高職學校應該主動增進與相關(guān)機構(gòu)的合作，建設(shè)專業(yè)性的教育資源庫，不斷優(yōu)化資源庫的德育功能，增強信息化教育管理系統(tǒng)的實效性，真正為教師和學生提供便捷服務，降低德育工作的難度。教師在組織活動過程中，可通過資源庫快速獲取相關(guān)素材和資源，增強教育內(nèi)容的多樣性及趣味性。以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)，能激發(fā)學生的學習興趣與自主學習意識，降低理解難度，提高學生的認知水平。[5]其次，要使學生具備良好的抵御不良信息的能力，除了在現(xiàn)實生活中實施德育外，還應該幫助學生形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德，能夠嚴格約束自身言行、屏蔽不良信息?？梢越柚⑿殴娖脚_定期為學生推送各類個性化的德育信息，方便學生利用碎片化時間開展自主探究學習，在潛移默化中引導學生形成正確的道德觀念。

4.開展豐富多樣的實踐活動

德育不能停留于理論階段，而應借助豐富的實踐活動促進學生的思想品德發(fā)展，為學生帶來多元化的體驗。在開展活動時，應該設(shè)定不同的主題，如心理健康教育、道德情操教育和法治教育等，積極宣傳國家相關(guān)政策和法規(guī)，普及社會主義核心價值觀，引導學生從國家層面、社會層面和個人層面掌握核心價值觀的內(nèi)涵，規(guī)范自我行為方式。在活動組織和實施過程中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，可以邀請學生參與活動方案設(shè)計和執(zhí)行，讓學生自我管理、自我教育。高職學校應該主動增進與政府部門、學生家長的交流溝通，在實踐活動中形成強大的聯(lián)動機制，在德育資源整合利用中促進活動的順利開展，拓展德育的廣度及深度。[6]創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)談話式活動、問題式活動和啟發(fā)式活動等，借助辯論賽和演講比賽等形式，引導學生討論網(wǎng)絡(luò)中的常見社會現(xiàn)象，增強信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德習慣。

5.加強培訓學習，提升教師素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育工作發(fā)生了巨大改變，如果德育工作人員仍舊按照傳統(tǒng)管理方式開展工作，則會嚴重阻礙德育成效，引發(fā)諸多矛盾。首先，應該加強對工作人員的專業(yè)化培訓，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作內(nèi)容和特點，做到與時俱進。高職院校應加大教師培訓工作的投入力度，引導教師不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，為學生樹立榜樣，起到正面熏陶和感染的作用。除了要依靠線下培訓方式外，還應該積極拓展線上培訓模式，鼓勵教師與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜颐芮薪涣?，獲得豐富的德育經(jīng)驗，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育新方法和新理念。[7]通過整合教育資源，不斷提高活動組織策劃能力、溝通交流能力和信息甄別能力等，構(gòu)建一支高素質(zhì)的管理工作隊伍。其次，增強教師自主學習意識，鼓勵教師緊跟信息化建設(shè)的潮流，深入學習互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用方法，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)利用德育成功育人的教育目標；深入挖掘和整合網(wǎng)絡(luò)資源，篩選符合高職學生認知特點的內(nèi)容認真學習，掌握排解學生逆反情緒與消極心理等問題的方法。最后，德育工作，人人有責。高職校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息工作人員也應加強自身德育修養(yǎng)，參與學校德育工作，配合德育工作做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)測和凈化工作，為學生創(chuàng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境，做好輿論監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)高職學生在道德方面的問題并加以正面引導。

6.建立評價機制

良好的評價機制可以更加全面地反映學生的道德水平，是教師制定教育計劃及方案的主要依據(jù)。傳統(tǒng)評價體系以教師的評價為主，導致評價結(jié)果的可信度和客觀性不高，無法使學生信服。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應該逐步拓寬評價主體，增進教師和學生、學校領(lǐng)導、家長之間的密切溝通，獲取更多的評價反饋意見。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算技術(shù)等，實現(xiàn)對學生道德水平的量化評估，防止評價結(jié)果受到人為因素的干擾。[8]不斷細化當前德育評估標準，盡量涉及學生學習和生活的方方面面，同時根據(jù)當前立德樹人的要求，為不同標準劃分權(quán)重，最大限度保障評價結(jié)果的客觀性與科學性。評價機制要具有持續(xù)性，從學生入學到畢業(yè)，要準確記錄學生的道德狀況，構(gòu)建完善的個人檔案，為德育工作的實施提供可靠依據(jù)。此外，在學生參與實習過程中也要及時獲取用人單位的評價意見，真正發(fā)揮評價機制的激勵效果。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代對高職德育工作提出了更高要求，高職德育工作必須緊跟學生發(fā)展特點與時代要求，與時俱進。要轉(zhuǎn)變德育路徑，不斷提升學生的道德素養(yǎng)，助力高職學生成長成才，推動國家與社會的發(fā)展。