推進具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會發(fā)展研究

張國旭

（中共城口縣委黨校，重慶 405900）

引 言

學(xué)習(xí)型社會是對現(xiàn)代社會發(fā)展特征的一種理論描述。在信息社會中，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、信息與知識數(shù)量的急劇增長、知識更新的周期縮短、創(chuàng)新的頻率加快，對人的素質(zhì)的要求提高，使人力資源的重要性增加，學(xué)習(xí)成為個人、組織、社會的迫切需要。各個研究學(xué)者都在積極開展對學(xué)習(xí)型社會研究現(xiàn)實圖景的繪制，致力于思考更加符合中國社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)措施，以保障能夠真正形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會風(fēng)氣。其核心內(nèi)涵是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。本文借助CiteSpace可視化分析的手段，梳理當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景，進行相應(yīng)的發(fā)展展望。

一、研究設(shè)計

（一）研究工具

CiteSpace是一款可視化文獻分析軟件，能夠顯示一個學(xué)科或知識領(lǐng)域在一定時期內(nèi)發(fā)展的趨勢與動向，形成若干研究前沿領(lǐng)域的演進歷程，將其運用到學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景的展示之中，可以對當(dāng)前中國學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的情況進行有效研究，并使相關(guān)的研究人員根據(jù)所分析出的實際圖景，制定出相應(yīng)的切實有效的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)措施和方案，使中國特色能夠真正融入學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)之中，有效推動中國特色學(xué)習(xí)型社會的良好建設(shè)和發(fā)展。因此，本文通過CiteSpace這種可視化軟件開展學(xué)習(xí)型社會發(fā)展研究。

（二）數(shù)據(jù)來源

在開展學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景研究的過程之中，本文選擇數(shù)據(jù)來源真實可靠的學(xué)習(xí)型研究論文，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)型社會研究的數(shù)據(jù)信息，將其運用到本文的學(xué)習(xí)型社會研究之中，以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)型社會的有效研究和展望。從根源上消除因數(shù)據(jù)來源的不可靠，或是數(shù)據(jù)的不真實產(chǎn)生的各種影響學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景研究結(jié)果的不良現(xiàn)象，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)型社會研究和發(fā)展建設(shè)政策的有效制定，可以使相關(guān)的研究人員運用這些可靠的研究數(shù)據(jù)，對當(dāng)前我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)情況進行全面研究，使其朝著正確的方向展望我國學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展，以保證我國社會的發(fā)展能夠符合國家健康發(fā)展的實際需求。

（三）研究思路

本文在開展學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景研究的過程之中，采用的是元分析的研究方法，以保障將數(shù)據(jù)與中國特色有效結(jié)合在一起，研究出符合中國特色發(fā)展、文化發(fā)展、政治發(fā)展的切實有效的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)措施和發(fā)展方向。而且在實際開展研究的過程之中，相關(guān)的研究人員應(yīng)明確正確的研究思路，從“時間”和“空間”兩個維度，回顧我國學(xué)習(xí)型社會研究的成果，以及符合當(dāng)前國家發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)措施，以保障所研究的學(xué)習(xí)型社會符合國際發(fā)展的要求，使中國能夠通過良好的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，不斷提高國家的核心競爭力，加快我國健康發(fā)展的步伐。

二、學(xué)習(xí)型社會研究在中國的回顧

（一）年度發(fā)文：呈現(xiàn)倒“V”字狀與“政研結(jié)合”態(tài)勢

我國1988—2019年學(xué)習(xí)型社會研究相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，載文數(shù)量總體呈現(xiàn)倒“V”字狀，不同時期有著不同的波動情況。隨著時代的不斷改革與發(fā)展，學(xué)習(xí)型社會研究同樣產(chǎn)生了相應(yīng)的不同程度的波動。

由此可見，隨著2002年黨的十六大報告中正式提出建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”政策，以及2001年5月江澤民同志在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議上明確指出“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”，我國呈現(xiàn)出“政研結(jié)合”的態(tài)勢，而在這種政治發(fā)展趨勢下可見，促進學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)是保障國家進步與發(fā)展的必然條件。

（二）研究歷程：理論探索—扎根實踐—全面深入研討

運用CiteSpace可視化軟件可直觀地看出我國學(xué)習(xí)型社會的現(xiàn)實發(fā)展途徑，這不僅代表了各個時期我國學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)情況，還明確地指出了我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中存在的問題，十分值得各個研究人員進行深度的研究思考，分析其具體的學(xué)習(xí)型社會關(guān)鍵詞共現(xiàn)。

（三）理論探索階段

從1988—2002年我國學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展情況可見，在這個時期，我國學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)正處于理論探索階段，尚未深入實踐領(lǐng)域。隨著人們對美好生活要求的逐步升高，研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)型社會與國家發(fā)展之間的必然聯(lián)系。但是在早期階段，各個研究學(xué)者對學(xué)習(xí)型社會的理解并不一致，學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展處于完善理論研究的階段。

我國的研究學(xué)者都在積極地借鑒其他國家的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)理念，根據(jù)我國的特色和發(fā)展情況，進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)理論研究，使我國的學(xué)習(xí)型社會得到了有力的理論研究支持。

（四）扎根實踐階段

從2003—2009年我國學(xué)習(xí)型社會的研究情況可見，這個階段學(xué)習(xí)型社會處于理論扎根實踐的階段，研究學(xué)者基于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)理念，積極地開展對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)方式的研究，致力于建設(shè)全面學(xué)習(xí)的社會發(fā)展風(fēng)氣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)與發(fā)展的目標。

單從這一階段研究學(xué)者的實際研究情況可見，各個研究學(xué)者進行了對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)發(fā)展的激烈探究，以圖書館和學(xué)習(xí)型社區(qū)等為載體，以國家的學(xué)習(xí)型社會發(fā)展政策為理論指導(dǎo)，以中國傳統(tǒng)文化對學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)意義為思想指導(dǎo)，以教育產(chǎn)業(yè)化為實踐方式指導(dǎo)，進行了對符合中國特色的學(xué)習(xí)型社會的深度研究，致力于探究更好地建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的思路與策略，為中國的發(fā)展指出了正確與明確的方向。

（五）全面深入研討階段

隨著社會的不斷改革和發(fā)展，我國自2010年起開始進行對學(xué)習(xí)型社會的全面深入研討，在這一階段出現(xiàn)的高頻詞是遠程教育和開放教育等，從側(cè)面說明了我國教育和社會必須進行改革，否則中國社會的發(fā)展將難以滿足整個國際環(huán)境對于國家發(fā)展的要求，中國將會朝著“下坡路”的方向發(fā)展，這就失去了開展學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的意義和價值。

而根據(jù)這一階段研究學(xué)者對學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景的繪制情況可見，學(xué)習(xí)型社會的研究范圍、研究內(nèi)容和研究思路都向著更深的層次前進，對于我國在開展學(xué)習(xí)型社會研究中所出現(xiàn)的研究范圍狹窄等問題進行了二次深度研究，并立足于多元化的角度，重新思考了符合中國特殊國情發(fā)展的相應(yīng)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)方式，為我國今后的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和發(fā)展提供了有力的研究支持。

（六）研究主體：以高校與協(xié)會為主陣地，尚未形成核心作者群

從以高校與協(xié)會為主陣地進行我國學(xué)習(xí)型社會研究的實際情況可見，我國社會還未形成核心作者群，并未開展對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的一致性的研究，對當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會發(fā)展情況的研究方向過多，重要發(fā)文機構(gòu)十分分散，這實際上不利于我國學(xué)習(xí)型社會的健康發(fā)展和建設(shè)。

從我國學(xué)習(xí)型社會研究領(lǐng)域核心作者的分布情況來看，核心作者所發(fā)表的學(xué)習(xí)型社會文章，遠遠低于普賴斯定律規(guī)定的理論數(shù)值，這就意味著當(dāng)前我國理論科研生產(chǎn)能力依舊十分低下，無法根據(jù)時代發(fā)展的實際情況進行學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的合理研究和及時研究，無法為相應(yīng)的實踐發(fā)展明確正確的發(fā)展方向。

（七）研究熱點：多元研究熱點顯現(xiàn)，以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為重心

從學(xué)習(xí)型社會相應(yīng)研究學(xué)者的論文中可以直觀地看出研究者的研究熱點，而根據(jù)我國學(xué)習(xí)型社會研究領(lǐng)域前14位高頻關(guān)鍵詞的表格可見，學(xué)習(xí)型社會、終身學(xué)習(xí)和終身教育是各個研究學(xué)者一直致力研究的重要問題。這種情況表明，在新時代的社會背景下進行具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會研究的重要性，真正實現(xiàn)了以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為重心的研究目標。

同時，從我國學(xué)習(xí)型社會研究的關(guān)鍵詞中可以看出，研究學(xué)者從不同的領(lǐng)域進行了學(xué)習(xí)型社會的研究，而且采用純量化研究方法的較少，采用質(zhì)性研究方法的居中，更多的研究學(xué)者采用了混合研究的方法進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)型社會研究，在這種情況下，我國的學(xué)習(xí)型社會研究取得了巨大的成功，有效地加快了我國經(jīng)濟文化建設(shè)發(fā)展的步伐。

三、學(xué)習(xí)型社會研究在中國的展望

（一）研究邏輯：遵循本土邏輯，切合中國實際

從我國學(xué)習(xí)型社會的實際研究情況可見，在我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的重要前提。而在今后開展學(xué)習(xí)型社會研究的過程之中，相關(guān)的研究人員應(yīng)嚴格地遵循本土邏輯，根據(jù)中國特色和實踐情況，選擇相應(yīng)有效的研究方式和方法，使中國學(xué)習(xí)型社會能夠建立在工業(yè)化和信息化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)良好的建設(shè)和發(fā)展，進一步推動我國學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)和發(fā)展。

相關(guān)的研究人員還需始終堅持社會存在決定社會意識的原則，根據(jù)中國不同時期的不同發(fā)展情況，制定相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)措施，合理地借鑒中國各個研究學(xué)者的優(yōu)秀學(xué)習(xí)型社會研究思想，以保障具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會的高效建設(shè)。

（二）研究主體：拓展研究團隊，加強多元合作

在開展中國學(xué)習(xí)型社會研究的過程之中，我國相關(guān)政府部門還需積極地拓展研究團隊，加強研究學(xué)者與發(fā)文機構(gòu)的合作，以多元化的合作和高質(zhì)量的研究團隊不斷加強我國具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)效果。同時，我國相關(guān)的政府部門還需積極地加強中央和地方機構(gòu)的合作，使其能夠共享研究成果，根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，制定相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)方案，使越來越多的機構(gòu)和研究學(xué)者都能夠參與到國家的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)之中，拓展研究的廣度與深度，提高研究的真實性和可靠性，使我國能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會健康發(fā)展的目標。

（三）研究內(nèi)容：持續(xù)推進重點領(lǐng)域研究，不斷豐富邊緣主題研究

為確保具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會的良好建設(shè)，我國相關(guān)的政府部門還需持續(xù)推進重點領(lǐng)域研究內(nèi)容，不斷豐富邊緣主題研究，以保障我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)能夠取得更好的建設(shè)效果，為中國的健康可持續(xù)發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)發(fā)展保障。相關(guān)的研究人員應(yīng)將圖書館的學(xué)習(xí)建設(shè)、社區(qū)的學(xué)習(xí)建設(shè)、高校的學(xué)習(xí)建設(shè)等都作為重點研究方向，進行相應(yīng)的建設(shè)，構(gòu)建符合中國發(fā)展要求的學(xué)習(xí)型社會，以及服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，以保障“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”學(xué)習(xí)型社會的高效建設(shè)，使我國能夠朝著更高層次健康發(fā)展。

結(jié) 語

總而言之，創(chuàng)建具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會，是確保中國社會的發(fā)展符合時代發(fā)展的必然要求，這樣才能保證中國在國際上的地位和中國社會的健康發(fā)展。我國的相關(guān)部門應(yīng)積極根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實圖景繪制情況，制定相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建策略和生成模式，以正確的學(xué)習(xí)型社會混合研究思想，制定具有中國特色的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)發(fā)展模式，有效地構(gòu)建全民學(xué)習(xí)的良好社會風(fēng)氣，從而促使我國社會經(jīng)濟、文化和政治等的全面發(fā)展。