事業(yè)單位的培訓(xùn)現(xiàn)狀與創(chuàng)新

常楠

（晉城市城區(qū)人力資源和社會(huì)保障局，山西 晉城 048000）

一、引言

本文圍繞事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)的重要意義以及事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)存在的問題展開分析，探究得出可以通過樹立現(xiàn)代化科學(xué)培訓(xùn)理念、完善人力資源的優(yōu)化配置、分析人力資源培訓(xùn)的需求以及健全培訓(xùn)考核和反饋制度為事業(yè)單位的發(fā)展提供優(yōu)秀的儲(chǔ)備人才，增加事業(yè)單位發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)事業(yè)單位的科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

二、當(dāng)前事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的意義

事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)與管理工作都要結(jié)合單位發(fā)展的實(shí)際要求，堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為原則，推動(dòng)事業(yè)單位日常管理和公共服務(wù)有效開展，發(fā)揮人才作用和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及綜合國力的提升。

近年來，事業(yè)單位的改革發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)，并通過人力資源管理等形式更好地發(fā)揮事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步等方面的作用。但目前部分事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)管理工作還存在不足，且相關(guān)工作還停留在傳統(tǒng)的人事管理階段，沒有根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)職工的教育與培訓(xùn)。傳統(tǒng)的事業(yè)單位管理體制會(huì)導(dǎo)致資源配置的非社會(huì)化，降低事業(yè)單位發(fā)展的水平并產(chǎn)生人力資源流失的問題。面對(duì)這種情況，事業(yè)單位需要在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，構(gòu)建完善的現(xiàn)代事業(yè)單位管理體系，加大職工教育培訓(xùn)工作力度，這也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的有效方式。職工教育培訓(xùn)也能盤活事業(yè)單位現(xiàn)有資源，特別是人力資源，推動(dòng)人力資源管理工作向現(xiàn)代人力資源管理工作轉(zhuǎn)變，讓其符合我國國情以及國際化發(fā)展的趨勢(shì)。推動(dòng)事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)工作發(fā)展，可以極大激發(fā)廣大職工干事創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。當(dāng)前事業(yè)單位對(duì)職工教育培訓(xùn)工作不夠重視，且相關(guān)培訓(xùn)方法和技術(shù)過于落后，不利于提升職工教育培訓(xùn)工作水平，也很難調(diào)動(dòng)職工參與培訓(xùn)工作的積極性。當(dāng)前以人為本的管理理念被廣泛應(yīng)用，為事業(yè)單位的管理工作提供保障。加大職工教育培訓(xùn)力度，也可以不斷豐富職工在職業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)和技能，使職工了解更多與自身崗位有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷開拓其視野范圍，優(yōu)化其思維方式，讓其個(gè)人專長更好地與事業(yè)單位的管理工作和發(fā)展方向保持一致，充分發(fā)揮職工的潛力，為推動(dòng)相關(guān)工作的深入開展和提升管理水平奠定基礎(chǔ)。

三、存在的問題

（一）缺乏先進(jìn)的人力資源管理理念

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，事業(yè)單位內(nèi)部上下級(jí)界限劃分較為明確，人力資源管理的形式都是直接下達(dá)，并且大多數(shù)是命令式傳達(dá)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的人力資源管理理念之下，人力資源管理工作的內(nèi)容僅限于基本的人員考勤登記、基本檔案建立、工資管理等，忽略了對(duì)員工想法的關(guān)注、對(duì)員工個(gè)人綜合能力以及文化素養(yǎng)的提升。究其根本，是事業(yè)單位人力資源管理工作人員未能深入了解當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展形式，管理理念落后，缺乏戰(zhàn)略性發(fā)展眼光。

（二）激勵(lì)機(jī)制不健全

部分事業(yè)單位雖然改進(jìn)和完善了自身的人力資源管理機(jī)制，但是在具體實(shí)施和考核環(huán)節(jié)的管理力度不夠，導(dǎo)致執(zhí)行效果差強(qiáng)人意。由于激勵(lì)機(jī)制不健全，不同崗位的員工執(zhí)行統(tǒng)一的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，看似公平實(shí)則是對(duì)員工的不公平和不負(fù)責(zé)，長此以往，將抑制員工的工作熱情，導(dǎo)致員工消極怠工，內(nèi)部管理效率低下。

（三）缺乏完善的培訓(xùn)機(jī)制

現(xiàn)階段，大部分事業(yè)單位并未建立自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，少數(shù)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，也往往會(huì)因?yàn)椴幻鞔_單位發(fā)展方向、課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、缺乏足夠的資金扶持等問題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，難以達(dá)到提升人才能力的目的。部分事業(yè)單位僅對(duì)新員工開展入職培訓(xùn)，僅簡單介紹事業(yè)單位的文化底蘊(yùn)、發(fā)展情況等，培訓(xùn)時(shí)間較短，對(duì)人才發(fā)展意義不大。

四、當(dāng)前事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的策略

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)原則

事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)管理工作，首先需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)原則，教育培訓(xùn)工作的形式要隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，堅(jiān)持以人為本的前提，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)理念的創(chuàng)新，探索符合廣大職工思維認(rèn)同的教育培訓(xùn)活動(dòng)。首先，事業(yè)單位可以在每年的年初，結(jié)合自身職責(zé)和發(fā)展實(shí)際，征集職工培訓(xùn)需求，制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職工教育培訓(xùn)管理的工作態(tài)度，讓職工教育培訓(xùn)工作更具有主動(dòng)性、針對(duì)性。同時(shí)，職工教育培訓(xùn)工作需要改變“一把抓”的教育形式，避免將職工教育培訓(xùn)工作當(dāng)作全員運(yùn)動(dòng)的一種活動(dòng)，而是通過因材施教、個(gè)性化教育等原則，重視教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果，讓所有職工都能學(xué)習(xí)到工作知識(shí)和技術(shù)，提升職工教育培訓(xùn)發(fā)展的質(zhì)量。其次，學(xué)習(xí)作為職工教育培訓(xùn)工作的基本，需要提高職工在培訓(xùn)過程中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教育培訓(xùn)的目的在于通過指導(dǎo)人員實(shí)踐從而提升其實(shí)際工作能力，所以，職工教育培訓(xùn)需要注重對(duì)職工實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升職工教育培訓(xùn)發(fā)展的工作質(zhì)量。最后，事業(yè)單位需要引進(jìn)最新的職工教育培訓(xùn)制度，采用人本化的職工教育培訓(xùn)管理理念，給予職工更多自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，全面調(diào)動(dòng)職工參與教育培訓(xùn)活動(dòng)的積極性，帶給職工不一樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）采用多樣化職工培訓(xùn)方式

事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)工作可以采用多樣化的方式。技能人才培養(yǎng)對(duì)單位整體發(fā)展至關(guān)重要，事業(yè)單位更需要通過多樣化的職工教育培訓(xùn)方式，提升職工的綜合能力和素養(yǎng)。一方面，事業(yè)單位可以鼓勵(lì)職工崗位成才，結(jié)合單位實(shí)際發(fā)展情況，開展崗位資格培訓(xùn)活動(dòng)、技術(shù)練兵活動(dòng)、觀摩研討活動(dòng)等，使職工教育培訓(xùn)管理工作開展得豐富多彩。同時(shí)，事業(yè)單位引進(jìn)新知識(shí)、新方法，豐富職工教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵，不斷加強(qiáng)對(duì)職工學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，在多樣化職工教育培訓(xùn)管理方法的應(yīng)用中，需要重視培訓(xùn)方法的靈活性、開放性、多樣性等，通過分散、集中的培養(yǎng)形式將職工教育培訓(xùn)頂層計(jì)劃落地落實(shí)，或者事業(yè)單位可以創(chuàng)新理論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合等多種方式，提升教育培訓(xùn)的水平和實(shí)際效果。此外，職工教育培訓(xùn)工作還需要以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化職工教育培訓(xùn)的實(shí)用性、速效性等，這樣才能達(dá)到立竿見影、提升實(shí)際效果的工作目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容要與實(shí)際工作相結(jié)合，更要與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀環(huán)境相適應(yīng)，達(dá)到內(nèi)容新穎、技術(shù)先進(jìn)、帶有引領(lǐng)性的教育目的。

（三）實(shí)現(xiàn)職工教育信息化建設(shè)

加強(qiáng)事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)，可以更有效地推動(dòng)職工教育培訓(xùn)工作。信息化建設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容是多樣的，可以最大化滿足職工在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的實(shí)際需求。事業(yè)單位可以依靠科技，比如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)，為職工教育培訓(xùn)工作提供網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，并且通過職工教育培訓(xùn)資源共享等形式，提高職工培訓(xùn)的質(zhì)量和發(fā)展水平。傳統(tǒng)職工教育培訓(xùn)工作主要以管理者講授為主，這種培訓(xùn)方式的信息量有限，也會(huì)造成培訓(xùn)教育內(nèi)容相對(duì)落后，職工教育信息化建設(shè)可有效解決這一問題。事業(yè)單位也可以通過開發(fā)電子教材、制作多媒體課件和視頻資料等形式，引導(dǎo)職工通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)事業(yè)單位發(fā)展的相關(guān)文件和知識(shí)。同時(shí)，事業(yè)單位可以結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化的管理方式和教育方式，開展演示型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，盡可能滿足職工在教育培訓(xùn)和發(fā)展中的需求。不同事業(yè)單位也可以采用遠(yuǎn)程教育和互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行培訓(xùn)資源的共享，從而提升遠(yuǎn)程教育水平，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量的目的。

（四）明確激勵(lì)制度、晉升原則

制定合理的晉升及薪酬激勵(lì)管理制度可以進(jìn)一步提升激勵(lì)效果。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，事業(yè)單位人員晉升大多憑關(guān)系，導(dǎo)致很多有才華的人才由于沒有人際關(guān)系而被埋沒，久而久之，不僅消磨其工作熱情，還會(huì)讓德不配位的員工占據(jù)那些關(guān)鍵崗位或領(lǐng)導(dǎo)崗位，嚴(yán)重影響事業(yè)單位的發(fā)展。所以，人才激勵(lì)制度的改革是事業(yè)單位發(fā)展進(jìn)步的必經(jīng)之路，事業(yè)單位要不斷規(guī)范和完善其人力資源管理體系，使人才有暢通的晉升通道，充分發(fā)揮員工的個(gè)人才能，推動(dòng)事業(yè)單位的高速發(fā)展。

五、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的變革，事業(yè)單位作為社會(huì)發(fā)展不可分割的一部分，要積極進(jìn)取，充分發(fā)揮其社會(huì)引領(lǐng)職能。為此，事業(yè)單位要加強(qiáng)對(duì)人力資源管理制度的改革，建立健全完善的人才激勵(lì)體系，充分調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，使其在工作崗位上取得更加輝煌的成就，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。