多年探索實踐主動而為南昌大學(xué)新工科建設(shè)取得進(jìn)展

王琦

近年來，新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革在全球范圍內(nèi)興起，新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，催生出了一批顛覆性技術(shù)。科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)需求，要求大學(xué)所培養(yǎng)出來的人才要成為滿足企業(yè)需求的新型工程人才，要具備豐富實踐知識和能力，這也對高校工程科技人才培養(yǎng)提出了更高要求。

早在2018年，教育部就印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，要求推進(jìn)“新工科”建設(shè)，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學(xué)等多學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式。

時間來到2021年，這次，我們以江西部省合建高校、“一流學(xué)科”建設(shè)高校南昌大學(xué)為例，一起來了解下這所高校在教育改革，推進(jìn)“新工科”建設(shè)進(jìn)程中的思考和經(jīng)驗，了解一下大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力不斷增強背后的理念和做法。

實施“學(xué)科特區(qū)”制度以優(yōu)勢學(xué)科服務(wù)“人才強?！睉?zhàn)略

學(xué)科是科學(xué)發(fā)展和社會進(jìn)步的產(chǎn)物，當(dāng)傳統(tǒng)的理科和工科已不足以應(yīng)對時代變革，按需求建專業(yè)，就成為高?！靶鹿た啤钡闹匾姑?/p>

南昌大學(xué)正視學(xué)科發(fā)展不平衡的實際，搶抓機遇，在“新材料技術(shù)”和“食品科學(xué)技術(shù)與健康”兩個一流建設(shè)學(xué)科中開展“學(xué)科特區(qū)”試點，賦予在建學(xué)科高度自主權(quán)，不斷推動在建學(xué)科培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才，產(chǎn)出了有標(biāo)志性的成果，提升了服務(wù)能力和貢獻(xiàn)度。

與此同時，為了讓“學(xué)科特區(qū)”能夠“特起來、活起來”，學(xué)校進(jìn)一步深化“放管服”改革，先后制定、頒發(fā)了《學(xué)科特區(qū)管理辦法（試行）》《“食品科學(xué)技術(shù)與健康”學(xué)科特區(qū)管理細(xì)則》《“新材料技術(shù)”學(xué)科特區(qū)管理細(xì)則》等制度文件。學(xué)校還在“學(xué)科特區(qū)”探索中，推進(jìn)人才評價機制改革，破除“數(shù)論文、點項目、看帽子”的評審辦法，實現(xiàn)了高級職稱評聘指標(biāo)單列與特區(qū)內(nèi)自評。

學(xué)校發(fā)展，人才是關(guān)鍵?！笆濉逼陂g，南昌大學(xué)深刻認(rèn)識兩個大局對高等教育的影響，正確把握發(fā)展面臨的新形勢，堅持實施“人才強?！睉?zhàn)略，改革人才工作體制機制，人才隊伍成效得到進(jìn)一步凸顯，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力得到不斷增強。

近年來，南昌大學(xué)以“學(xué)科特區(qū)”為試點，改革人才評價機制，建立突出品德、能力、貢獻(xiàn)、影響力的人才評價體系。2020年，學(xué)校在“學(xué)科特區(qū)”評審成功試點的基礎(chǔ)上，再次拓寬了職稱晉升通道，全面推行代表性成果評審和特別推薦評審，明確了一般推薦、“學(xué)科特區(qū)”推薦、特別推薦3條職稱晉升通道，讓人才可以分類分渠道脫穎而出。

需求牽引、創(chuàng)新驅(qū)動，雙創(chuàng)教育取得實效

“新工科”人才不但要在某一學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)W業(yè)精深，還要具有“學(xué)科交叉融合”特征。“新工科”建設(shè)需要打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建多學(xué)科交叉、開放融合的學(xué)科專業(yè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科思維，練就在多學(xué)科空間觀察、思考、解決問題的能力。

南昌大學(xué)基于新理念，制定了“新工科”教育新方案，學(xué)校明確了“新工科”教育要按照“需求牽引、學(xué)科交叉、科教協(xié)同、產(chǎn)教融合”理念推進(jìn)。通過聚焦江西重點產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合教學(xué)、科研優(yōu)勢，南昌大學(xué)先后開設(shè)了大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程、人工智能、網(wǎng)絡(luò)空間安全、智能制造及智能醫(yī)學(xué)工程等新工科專業(yè)，整合全校學(xué)科專業(yè)資源制定“一專業(yè)一策”的培養(yǎng)方案、課程體系、教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

截至目前，南昌大學(xué)瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，已組建際鑾書院、未來技術(shù)學(xué)院、人工智能學(xué)院等多個學(xué)院，新建了智能制造工程、智能醫(yī)學(xué)工程等一批新工科專業(yè)，開設(shè)了人工智能實驗班、新功能材料與技術(shù)實驗班、稀土實驗班、空間物理實驗班等新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班。

學(xué)校還打破學(xué)院、學(xué)科壁壘，推進(jìn)學(xué)院制管理，由學(xué)院提供課程，企業(yè)行業(yè)支撐牽引，每個新工科實驗班背后均有若干企業(yè)聯(lián)盟作支持，實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，實現(xiàn)了“新工科”教育融入國家“雙萬計劃”一流專業(yè)建設(shè)、融入立德樹人和人才培養(yǎng)全過程、融入國家“雙一流”建設(shè)、融入學(xué)校一流本科教育，實現(xiàn)“新工科”建設(shè)與重點科研平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客空間與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、教育教學(xué)改革的深度結(jié)合。

與此同時，學(xué)校還組建了機器人隊、方程式賽車隊、功能材料隊、大健康數(shù)據(jù)隊等學(xué)生實踐隊伍，并以此為基礎(chǔ)組建了相關(guān)“新工科”教育實踐基地，不斷推進(jìn)學(xué)校學(xué)科交叉培育人才，形成了科教融合、產(chǎn)教協(xié)同育人的新特色。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才南昌大學(xué)向著建設(shè)目標(biāo)持續(xù)前行

科研成果從實驗室走向市場，是科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，“新工科”教育推進(jìn)了南昌大學(xué)教育教學(xué)改革，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這個平臺，科研成果、大學(xué)生、市場之間有了更多互動。數(shù)據(jù)顯示，在前六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，南昌大學(xué)獲得了4金10銀16銅的優(yōu)異成績，且四次獲先進(jìn)集體獎。2016～2020年，全國大學(xué)生學(xué)科競賽排名中，南昌大學(xué)位居34位，其中2020年列第14位。南昌大學(xué)的大學(xué)生們，自主創(chuàng)業(yè)意識、知識及技能得到普遍提升。

當(dāng)前世界范圍內(nèi)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速進(jìn)行，培養(yǎng)造就一批多樣化、創(chuàng)新型的工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。

教育要面向未來培育人才。以“新工科”為代表的四新學(xué)科專業(yè)建設(shè)是中國高等教育主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需求的教育教學(xué)改革，體現(xiàn)了高等教育與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

南昌大學(xué)作為部省合建高校積極主動而為，經(jīng)過了多年的探索實踐，形成了學(xué)校特色，“十三五”期間，學(xué)校教育教學(xué)改革取得明顯成效、人才隊伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、學(xué)科發(fā)展水平顯著提升、科研創(chuàng)新實現(xiàn)歷史突破、產(chǎn)學(xué)研用效益顯著增強、精神文明建設(shè)蓬勃發(fā)展。

今年是南昌大學(xué)建校百年，期待南昌大學(xué)在未來，按照江西省“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系做出的部署，持續(xù)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，為早日進(jìn)入世界一流大學(xué)建設(shè)高校行列的目標(biāo)不斷前行。

轉(zhuǎn)載：新華網(wǎng)2021年10月11日

網(wǎng)址：http：//education.news.cn/2021-10/11/c_12113 99665.htm（2021年10月12日）

（編輯 王凡）