關于中職班主任如何與學生進行情感溝通之我見

李玉英

(河北省張家口機械工業(yè)學校 河北 張家口 075000)

在最近幾年中職教育得到了良好的發(fā)展，但是社會對中職教育還是會有一定的偏見，大部分學生在中職學校中不好好讀書，并且中職學校的生源也相對差，以至于中職班主任在管理上會存在一定的困難，而情感溝通就可以有效地解決這些問題。所以要多和學生進行情感溝通給予尊重和鼓勵。因此，以下是筆者對中職班主任工作提出了一些建議。

1.工作中存在的問題

1.1 缺乏有效溝通。在中職教育中，職業(yè)教育的同時文化教育也進行著，學生所需要學習的學科種類也較多。在這種情況的壓迫下，班主任和學生之間很難有機會深入接觸和溝通，以至于影響到管理工作，導致與學生之間缺乏有效的溝通，互相了解不夠深入，從而影響到管理工作的效率。

1.2 缺乏耐心溝通。在進行班級管理時，普遍存在的問題就是不夠耐心。作為班主任這個職務管理的事情是非常多的，所以沒有太多的時間來解決學生提出的問題。甚至在部分學生出現(xiàn)錯誤以后，不問緣由就先對學生進行訓斥，沒有足夠的耐心去聽學生的辯解。在事后也很少對學生的事情進行深入了解，在這種情況下，學生的自尊心會受到打擊，長此以往對班主任會產(chǎn)生嚴重的隔閡，失去信任，從而導致管理工作停滯。[1]

2.如何進行感情溝通

2.1 溝通中投入深感情。在與學生進行溝通時，基本都是利用外界物體溝通，對學生有著直接影響的是內(nèi)在。中職階段的學生身處一個非常特殊的發(fā)展階段，具有很強的敏感性，其外在和內(nèi)在的想法表現(xiàn)出來是完全不一樣的。因此，想要獲得學生的認可，就要進入到學生的內(nèi)心，就需要在和學生溝通時投入比較多的感情和學生在情感上產(chǎn)生共鳴。在管理班級過程中，作為學生的領導者、組織者、教育者就要求多與學生接觸，長時間的接觸多多少少都會產(chǎn)生一些共鳴，為今后的工作提供一些有利的基礎。可以在日常生活中建立一些感情基礎，在一些特殊的日子做出一些舉動來收獲一些學生的情感。比如，在萬圣節(jié)可以送糖果；在端午節(jié)可以送粽子；在過年時發(fā)個小紅包在群里來獲取他們的基礎感情，讓學生覺得對他們有上心。當遇到挫折時候，可以給予一些關心和耐心來了解來龍去脈，并給出一些建議，來幫助學生脫離困境。只有時刻的關注學生，給予一定的注意和關心，才能為溝通提供一些有利因素。感情是雙向的，只有投入足夠的感情，學生才會回應感情，所以投入深感情進行交流是必然的。

2.2 溝通時多角度了解學生。在管理工作時想要提高管理質(zhì)量和效率，就可以組織學生多進行教育活動。在過程中需要做到提前進行思想干預，對學生存在的問題進行了解和明確，不同學生存在問題是有顯性的，也有隱性的。有的學生不愿意透露，就需要班主任具有較強的觀察能力，從多角度看待學生。因此，想要更好地和學生進行溝通，在投入感情的基礎上，多角度觀察學生的日常，對學生存在的問題及時進行干預和解決。比如，在接手班級以后可以注重學生檔案的研究，并多和學生的家長進行接觸對學生的情況有大致的了解。此外，在各種活動中，以及在課堂內(nèi)外中的學生表現(xiàn)進行觀察，對學生的內(nèi)心進行了解，并創(chuàng)造機會來和學生進行面對面的交談和談心。做到真正的進入學生的心里，從而為今后的溝通提供方便，也可以因人而異地制定不同的方案來進行不同的模式溝通。只有從多角度來了解不同的學生內(nèi)心心理來制定良好的溝通方案，才能做到真正的溝通。

2.3 溝通中時刻尊重學生。人人都有被尊重的需要，即使是身為中職的學生也是有自尊心，也需要尊重和寬容。因此，教師在溝通的過程中，面對學生要保持一顆端正的心態(tài)，對于在日常的優(yōu)良行為，要給予一定的鼓勵來增強學生的自信心和自尊心。正確的溝通可以帶來很大的動力，在今后的學習中都是非常有利的。比如在溝通中要端正地目視學生，要認真聽講學生的說話的內(nèi)容，當回答問題時要大聲回答、吐字要清楚，要時刻注意說話的方式和內(nèi)容。身為高職的學生被尊重是一件幸福的事情。

2.4 化為朋友身份溝通。即便投入的感情、尊重的學生，但是和學生之間溝通和交流的方式都是處于長輩的角度，在溝通中是非常不利的。班主任并不是學生的家長，若從高處和學生進行溝通會導致師生的距離越來越遠。[2]因此，在溝通中給予學生一個平等的身份，處于同一水平的位置進行溝通。也可以如同家長一般對待每個學生，那么學生的心理是接受班主任的，可以感受到溫暖和愛意，為今后的工作管理提供積極的配合。比如，在假期時候可以組織班級里面的學生進行一次外出野炊，在戶外脫離身份化為朋友來和學生們一起玩耍、談心。

總而言之，在新時代的背景下，中職班主任在和學生進行情感溝通時運用的方式和心態(tài)都是非常重要的。良好的情感溝通可以促進學生新生健康的發(fā)展，也為今后管理班級提供有效的基礎。在溝通中要投入感情，接著在多角度觀察每一位學生不同的性格和獨特的內(nèi)心來制定不同的方案進行溝通，在溝通中應該尊重學生，處于平等的身份來相互交流等等。只有好的班主任才會有好的情感溝通，才會對學生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。