關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力的思考

馬小蘭

(寧夏回族自治區(qū)銀川市靈武市第五小學(xué) 寧夏 靈武 750400)

心理素質(zhì)是一項(xiàng)重要的綜合素質(zhì)指標(biāo)，與學(xué)生思想、道德、人格的形成有著重要的影響，意志品質(zhì)又是學(xué)生心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作等方面有著積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要采取有效的教學(xué)教學(xué)方法，積極探索培養(yǎng)學(xué)生意志力的有效策略，注重學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

1.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志力的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代生活環(huán)境對(duì)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的形成不利，我國(guó)的人口結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致孩子數(shù)量減少，小學(xué)生數(shù)量銳減，雖已開(kāi)放二胎政策，但獨(dú)生子女的比例仍然占大部分。獨(dú)生子成為整個(gè)家庭的希望，家長(zhǎng)們把所有的精力都放在孩子身上，家長(zhǎng)所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越條件使得學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，傲慢、怕受累、嬌弱、自私自利的性格不利于孩子的意志品質(zhì)形成[1]。另一方面是現(xiàn)代化的先進(jìn)教育理念對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)提出高要求，從小培養(yǎng)的意志力對(duì)學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)有著重要影響，甚至影響其一生。由于社會(huì)發(fā)展迅速，人們的物質(zhì)差距越來(lái)越明顯，思想也發(fā)生了巨大改變，在利益驅(qū)使下容易走向歪路。為了培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需求的人才，則需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教育中包含豐富的體育精神，有利于敢于拼搏、堅(jiān)持不懈等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生優(yōu)良品格，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

2.小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是思想上對(duì)體育教學(xué)工作不夠重視，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校更注重升學(xué)率和文化課分?jǐn)?shù)，在選擇學(xué)校時(shí)不會(huì)關(guān)注體育教學(xué)水平，更希望把師資力量投入到文化課中，所以存在著體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備不完善、師資力量薄弱、體育課程數(shù)縮減等問(wèn)題。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展來(lái)看，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)。二是授課方式不科學(xué)，戶外是體育課的主要形式，與學(xué)生的心理特征相符合，但是教師在體育教學(xué)中只是培訓(xùn)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技能，對(duì)體育理念、精神、競(jìng)賽等方面知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行傳授，只是讓學(xué)生自由活動(dòng)。教師對(duì)體育課程的定位偏差嚴(yán)重，限制了體育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致體育教學(xué)的形式化。三是小學(xué)生身體素質(zhì)差，現(xiàn)在小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，很少進(jìn)行勞動(dòng)，缺乏身體鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)體育訓(xùn)練強(qiáng)度，意志力差，最終體育教學(xué)難以正常開(kāi)展[2]。

3.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志力的有效策略

3.1 加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。良好的思想道德教育是培養(yǎng)學(xué)生意志力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中，教師除了要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，還要注重灌輸體育精神，讓學(xué)生在精神引領(lǐng)下感受體育力量，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從而端正體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以向?qū)W生介紹一些國(guó)家體育健將，分享他們的體育事跡，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看體育賽事視頻，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感，讓學(xué)生深刻感受運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)韌精神和對(duì)體育的激情[3]。同時(shí)在學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服困難，樹(shù)立學(xué)生勇氣和信心，并將這種體育精神運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活和工作中。

3.2 豐富課堂活動(dòng)，磨煉意志品質(zhì)。設(shè)置豐富有趣的體育活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生意志力的重要手段，教師可以在體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目，采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的積極性。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中帶領(lǐng)學(xué)生突破自我能力，通過(guò)榮譽(yù)感磨練學(xué)生意志力和挑戰(zhàn)精神。長(zhǎng)跑、跳高、跨欄等項(xiàng)目挑戰(zhàn)人的身體極限，體育難度較大且枯燥無(wú)聊，但是可以磨練人堅(jiān)持不懈、奮力拼搏的品質(zhì)。那么，教師可以選擇“跳山羊”項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生敢于突破，勇于挑戰(zhàn)。首先，教師做標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，交代注意事項(xiàng)，接著分組接力，跳過(guò)“十只山羊”且用時(shí)短的小組獲勝，獲勝小組可獲得額外的十分鐘游戲機(jī)會(huì)[4]。在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)下，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，給予他們挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，磨練意志品質(zhì)。

3.3 開(kāi)展分層教學(xué)，激發(fā)個(gè)人潛力。由于個(gè)體差異性，學(xué)生先天的身體素質(zhì)和體育興趣有所不同，因此同一體育項(xiàng)目學(xué)生的體育水平也參差不齊。那么教師不能因?yàn)閭€(gè)體差異性而放棄學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生因?yàn)槲冯y而逃避訓(xùn)練。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生的體育技能水平進(jìn)行分層，善于引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完成能力水平之上的目標(biāo)，從而激發(fā)潛能，不斷提升學(xué)生的心理承受能力和克服困難的決心。例如，在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的技能水平進(jìn)行合理分組，開(kāi)展有針對(duì)性和目的性的分層教學(xué)，一組學(xué)生進(jìn)行傳球、防守、射門(mén)等動(dòng)作的訓(xùn)練，在刻苦磨練中將他們培養(yǎng)成為專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員[5]。另一組同學(xué)注重培養(yǎng)他們的自信心，使得學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中突破自我設(shè)限。這樣的分層教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自我認(rèn)知能力，形成正確的思想品德，還需要具備健康的身體和心理素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，體質(zhì)和心理因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到極大的引導(dǎo)作用，甚至決定性作用。因此，在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，豐富課堂活動(dòng)，開(kāi)展分層教學(xué)，注重磨練學(xué)生的意志力，激發(fā)個(gè)人潛能。同時(shí)，教室還要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。