小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的有效方法探究

祝尚文

(安徽省合肥市園上園小學(xué) 安徽 合肥 230012)

小學(xué)生非常喜歡動(dòng)手進(jìn)行操作，當(dāng)他們對(duì)各種材料和工具進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，能喚醒他們對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的熱情。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品，打造獨(dú)特的美術(shù)世界，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

1.組織學(xué)生討論，表達(dá)心中想法

在學(xué)生剛剛接觸手工課教學(xué)的時(shí)候，他們往往缺乏想法，不知道如何下手進(jìn)行操作，從而使學(xué)生的手工課效率比較低，無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)秀的手工作品，因此影響了學(xué)生的積極性。教師可以在學(xué)生動(dòng)手操作之前先讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，將自己想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行討論，并且思考如何動(dòng)手操作，在想法成熟之后再進(jìn)行創(chuàng)作，能夠達(dá)到更好的手工課教學(xué)效果。

例如，在一次手工課教學(xué)中，我讓學(xué)生使用教師提供的材料設(shè)計(jì)時(shí)鐘，要在其中融入自己的個(gè)性化想法。為了能夠幫助學(xué)生更好地開(kāi)展手工創(chuàng)作，我讓學(xué)生進(jìn)行集中討論，對(duì)自己的想法進(jìn)行闡述，也聆聽(tīng)其他同學(xué)的想法，給自己的創(chuàng)作增添巧思。有的學(xué)生非常喜歡飛機(jī)形狀，因此想要設(shè)計(jì)一個(gè)和飛機(jī)相關(guān)的時(shí)鐘。這名學(xué)生的點(diǎn)子得到了大家的關(guān)注，同學(xué)們紛紛出謀劃策。在大家的幫助下，這名學(xué)生想到，可以將表盤(pán)中的指針設(shè)計(jì)成為飛機(jī)的形狀，也可以將整個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì)成為白云的形狀，以藍(lán)色和白色為基調(diào)，這樣自己的時(shí)鐘就會(huì)充滿(mǎn)了飛機(jī)的元素。在大家的討論中，學(xué)生都明確了自己的創(chuàng)作方向，從而能夠更好地投入到手工課的操作中。

2.結(jié)合學(xué)生構(gòu)思，鼓勵(lì)動(dòng)手操作

經(jīng)過(guò)討論之后，學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，希望能夠投入到手工課堂上“大展身手”。但是從構(gòu)思到手工操作依然有著一定的距離，有的學(xué)生不知道應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)踐操作，因此陷入到了瓶頸中。教師應(yīng)基于學(xué)生的構(gòu)思，讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的手工創(chuàng)作方法，來(lái)對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提升。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工課指導(dǎo)的時(shí)候，有名學(xué)生想要使用橡皮泥做一朵花，然后拼成一個(gè)花園，但是不知道如何進(jìn)行制作，使得學(xué)生非常沮喪。我讓學(xué)生思考，我們平常在生活中看到的花都是什么顏色的，花瓣是什么形狀的，葉子是什么形狀的，這些花瓣、花心和葉子有什么位置關(guān)系，讓學(xué)生分別用橡皮泥捏出相應(yīng)的形狀，然后進(jìn)行組合，就出現(xiàn)這名學(xué)生喜愛(ài)的小花的形狀了。學(xué)生在我的指導(dǎo)下迅速掌握了花朵的制作方法，并按照這個(gè)思路，做出了很多顏色的花朵，并搭建出了小房子和小院子，使自己的手工作品更加完善。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作的指導(dǎo)，能讓學(xué)生結(jié)合自己的構(gòu)思，通過(guò)自主操作的方法完成手工作品，使手工作品呈現(xiàn)出更好的效果。

3.融合多種材料，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)意

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)僅僅采用一種材料進(jìn)行手工教學(xué)，而是應(yīng)讓學(xué)生嘗試對(duì)不同材料進(jìn)行操作，感受不同材料的特性，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行綜合運(yùn)用，從而達(dá)到更好的美術(shù)創(chuàng)作效果。與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能夠得到發(fā)展，使學(xué)生能夠在美術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，在一次手工課上，我為學(xué)生提供了很多材料，讓學(xué)生觀(guān)察不同材料的特性，并對(duì)材料進(jìn)行綜合運(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的動(dòng)物形象。有的學(xué)生想要制作一只小羊，希望小羊是毛茸茸的、白白的，因此采用了白色的橡皮泥，在上面鋪了一層白色的毛線(xiàn)，讓自己的小羊非常生動(dòng)。有的學(xué)生想要制作一條小魚(yú)，希望小魚(yú)身上有鱗片的感覺(jué)，因此這名學(xué)生先在紙上畫(huà)出了一個(gè)小魚(yú)的形象，然后剪出了很多鱗片，使用固體膠粘貼在了小魚(yú)身上，使得自己的小魚(yú)形象非常立體。有的學(xué)生看到教師提供的材料有塑料瓶，使用彩紙剪出了很多好看的花紋貼在了塑料瓶上，還剪出了很多花朵形狀的手工作品，插入到了塑料瓶中，將塑料瓶制作成為了好看的手工花瓶，使得普通的塑料瓶也呈現(xiàn)出了不同的光彩。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將自己的奇思妙想都加入到了手工創(chuàng)造中，通過(guò)對(duì)不同材料的使用，能夠發(fā)揮不同材料的特性，使多樣化的元素都融入到了手工作品中，在發(fā)展動(dòng)手能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展。

總而言之，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展有著非常重要的意義，而手工課也是美術(shù)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，因此教好手工課對(duì)于學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有著非常重要的意義。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度投入到美術(shù)創(chuàng)作中，開(kāi)發(fā)自己的潛力，使學(xué)生能夠成為更具有創(chuàng)造力和想象力的新時(shí)代人才。