如何在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

蔡 青

(湖南省長沙市岳麓區(qū)溁灣路小學 湖南 長沙 410000)

引言

小學美術(shù)教師是學生藝術(shù)思維和藝術(shù)素養(yǎng)對啟蒙教師，其教學設計是否合理直接決定著學生是否能對這一學科產(chǎn)生興趣。因此，廣大小學美術(shù)教師必須抓住人才培育的關鍵時期，以恰當?shù)慕虒W模式為學生傳授繪畫創(chuàng)作技巧，培育學生健全的審美觀念以及藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學生塑造發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教育教學改革的大背景下，小學美術(shù)教學模式的創(chuàng)新勢在必行。所以，相關教師必須對現(xiàn)有的教學問題進行客觀分析，以此為切入點開展全面教學改革，為學生的人生發(fā)展奠基。

1.小學美術(shù)教育教學的問題

1.1 教學模式相對落后。雖然當前新課改和素質(zhì)教育都在不斷推進，但是部分小學受應試教育的影響比較深，所以美術(shù)教育教學的模式比較單一，并且課堂的趣味性也存在不足。新課程理念是將學生作為教學主體，老師單向的對學生進行知識灌輸，雖然能夠節(jié)省時間，但是小學生自身的理解能力有限，因此對于老師課堂講的知識內(nèi)容，難以做到全面理解，對于知識的掌握狀況不佳，不僅會對教學效果產(chǎn)生不利影響，而且也會增加學生的學習壓力。此外教學模式的不合理，還會使得小學生的美術(shù)學習興趣難以得到激發(fā)，小學生本身就容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，現(xiàn)在由于教學模式的單一性，更是壓制了學生參與到美術(shù)課堂中的興趣，老師在講課時，有的學生會出現(xiàn)注意力分散的問題，交頭接耳的現(xiàn)象比較普遍，由此便對教學整體有效性的提高產(chǎn)生了不利影響。

1.2 學科重視度不足。小學美術(shù)作為藝術(shù)類課程，培養(yǎng)學生興趣是最為關鍵的，但我國學校及教師均未重點關注美術(shù)課，這也是典型應試教育帶來的教學通病。部分教師認為美術(shù)課無須參與考試，學生在課堂上可學習其他科目內(nèi)容，美術(shù)課也成為其他科目的自習課或者其他科目教師占用，在素質(zhì)教育背景下，這種傳統(tǒng)教育理念對學生美育能力的培養(yǎng)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均造成阻礙。美術(shù)教學能夠提升學生想象力，讓學生創(chuàng)造出豐富的畫卷，對提升學生其他科目成績也具有輔助作用。因此，在小學美術(shù)教學過程中，學生、教師、家長應當從學科及能力角度對美術(shù)課程引起重視。

2.充分發(fā)揮學生的想象

正所謂“興趣是孩子最好的老師”，若學生能夠在小學美術(shù)教師的引導下對藝術(shù)領域的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，那么其藝術(shù)素養(yǎng)的形成以及創(chuàng)造能力的發(fā)展將會順暢無阻?？紤]到美術(shù)的藝術(shù)類課程對于小學階段學生具有較強的吸引力，但小學生的注意力集中時間比較有限。所以，小學美術(shù)教師應該致力于趣味教學情境的創(chuàng)設，借此來激發(fā)學生的課堂參與意愿，讓他們對這門學科始終抱以強烈的好奇心和新鮮感。由于小學低年級學生的生活經(jīng)驗比較有限，和外界接觸的頻率并不高。所以，教師不妨抓住學生的這一成長特點，鼓勵學生去親近大自然，發(fā)現(xiàn)自然之美。再比如說，教師可以帶領學生觀察其日常生活中的常見物體，為學生展現(xiàn)和生活緊密相連的教學情境，讓學生在大量的觀察中不禁感嘆藝術(shù)無處不在。例如，在教學《線描外形》一課時，首先我對物體輪廓知識進行了簡單的講解，然后帶著學生欣賞了課本范圖和我搜集到的范畫，在布置作業(yè)時，我要求學生盡可能不出現(xiàn)重復、雷同等現(xiàn)象，于是很多學生能夠大膽想象，繪制了很多美麗的線描輪廓畫。在平時的教學活動中，教師不要把知識看作是一成不變的東西，要給學生提供廣闊的想象時間和空間，充分調(diào)動學生的好奇心、求知欲，豐富他們的想象力，并且訓練他們的想象力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.不斷培養(yǎng)學生的綜合能力

要想在小學美術(shù)課堂中提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，應該要從學生的個性差異出發(fā)，根據(jù)學生不同的年齡特征用學生的眼光去引導學生，讓她們能夠主動創(chuàng)新、主動思考。首先，為小學生搭建平臺，提高綜合能力。老師應該積極為學生搭建活動平臺，讓學生感受到美術(shù)的魅力。通過組織美術(shù)比賽，一方面能夠?qū)W生的能力進行一個掌握，更重要的是通過美術(shù)比賽，讓學生掌握比賽中的各個環(huán)節(jié)，提高各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力、應對能力，實現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。也可以組織個人畫展，讓學生在個人畫展中展現(xiàn)自我，提升自我，進而在自我發(fā)展中不斷提升自己的創(chuàng)新思維和能力。其次，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新的良好習慣。在授課過程中，老師應該積極引導學生進行創(chuàng)新，時刻保持一種創(chuàng)新的思想。比如，在學習《家鄉(xiāng)的古建筑》的時候，可以從其他方面入手，讓學生回憶家鄉(xiāng)都有哪些古建筑？它們都有什么共同特征？然后給出學生多個不同樣子的家鄉(xiāng)古建筑，讓學生自我感受我國傳統(tǒng)建筑的真實面貌，然后引導學生畫出自己心目中家鄉(xiāng)古建筑的輪廓，構(gòu)建建筑群。然后在通過談論、思考，讓學生在經(jīng)歷“頭腦風暴”的過程中，完成對古建筑的繪畫。通過綜合性能力的培養(yǎng)，提升自我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。再次，培養(yǎng)學生的想象力，要從他們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。通過組畫、添畫等形式，可以將課本內(nèi)容拓寬、畫活，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

小學美術(shù)教學是一門藝術(shù)性較強的學科，可以有效提高學生的文化素養(yǎng)和審美觀念，鍛煉小學生的創(chuàng)作能力、想象能力以及觀察能力，促進小學生創(chuàng)新意識的形成。為此，小學美術(shù)教師要正確認識到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，利用先進的教學理念和教學方式，通過美術(shù)教學不斷提高學生的創(chuàng)新能力。