初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

呂春光

(河北省張家口市宣化第四中學(xué) 河北 張家口 075100)

引言

新課標(biāo)指出：“在核心素養(yǎng)理念下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，而要想取得理想的教育教學(xué)效果，廣大教育者必須要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)性地位，將其作為強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的基石，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要?！币虼?，作為一名初中歷史教師，我們必須要全面貫徹落實(shí)新課改的基本要求，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，通過有效指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展，從而將歷史教學(xué)的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓極致。

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)地位互換

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，他們已經(jīng)習(xí)慣了跟隨教師被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)無法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。鑒于此，為了弱化傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，廣大教師需要立足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于學(xué)生的巨大影響，通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)師生地位的互換，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。[1]一方面，教師需要突出環(huán)境的積極影響，努力營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，爭取在緩解學(xué)生緊張情緒的同時(shí)，也能挖掘?qū)W生更多的內(nèi)在潛力，以便豐富學(xué)生的成就體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另一方面，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，通過有效問題強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索欲望，促使學(xué)生將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)師生地位的完美轉(zhuǎn)換。例如，在教學(xué)“貞觀之治”時(shí)，為了營造良好的教學(xué)環(huán)境，教師可以打破傳統(tǒng)的座位形式，讓學(xué)生自由選擇座位形式，以座談會(huì)的形式開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)之前，教師可以提出有效問題，如“你知道歷史上第一個(gè)女皇帝是誰嗎？你對(duì)她有多少了解？”“你是怎么看待無字碑的？你是如何評(píng)價(jià)武則天的？”等等，然后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，促使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣不僅能夠毫無痕跡的實(shí)現(xiàn)地位互換，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的主體性和自主性，最終為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提供自學(xué)機(jī)會(huì)

對(duì)于初中生來說，他們的任何一種能力都是在學(xué)習(xí)過程中形成的，而且都是在教師的有效指導(dǎo)下完成的，這種有效指導(dǎo)主要是通過教學(xué)手段體現(xiàn)的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，歷史教師必須要采取科學(xué)的教學(xué)方法，爭取在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。[2]實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中都具有較高的應(yīng)用價(jià)值，將這些教學(xué)方法融入到初中歷史教學(xué)中，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體會(huì)到鴉片的危害，思考中國戰(zhàn)敗的原因，并對(duì)民族覺醒進(jìn)行分析和研究。通過合作，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，而且還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力是十分重要的。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，拓展自學(xué)空間

相較于小學(xué)生，初中生的自主性有所增強(qiáng)，這就要求廣大教師不應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)局限在課堂上，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，以此拓展學(xué)生的自學(xué)空間，從而全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。[3]鑒于此，歷史教師需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用歷史的眼光看待實(shí)際問題，從而更好地掌握歷史發(fā)展規(guī)律。例如，在教學(xué)完“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”之后，教師可以組織學(xué)生參加“弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因”的公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神帶到社會(huì)生活中，通過義務(wù)勞動(dòng)、服務(wù)大眾來強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色精神的探索欲望，從而深化學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力創(chuàng)造有利的條件。

4.結(jié)語

綜上所述，對(duì)于初中生來說，他們正處于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中繁重的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。而初中歷史作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段之一，在促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此廣大教師必須要承擔(dān)起指導(dǎo)責(zé)任，通過多樣性的方法強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力，不斷拓展學(xué)生的自學(xué)空間，從而最大限度的滿足學(xué)生自主性發(fā)展的需要。