信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究

拉巴次仁

(西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

1.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革

如今，隨著教材的改版，初中化學(xué)教材中加入了大量的精美圖片，這些圖片能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟更多的化學(xué)知識(shí)，并且提升學(xué)習(xí)興趣。如果可以通過多媒體技術(shù)將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)過程。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法相對(duì)簡單，大部分教師只用粉筆、黑板，老師灌輸式的講解讓學(xué)生感到化學(xué)課堂很枯燥。而多媒體教學(xué)包含了先進(jìn)的信息技術(shù)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是趣味性、多樣性的信息能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣。

2.簡化化學(xué)教學(xué)形式

化學(xué)知識(shí)對(duì)于理解力要求較高，所以長期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)很難學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了心理恐懼。如果我們能充分利用信息技術(shù)，用微觀的手段化虛為實(shí)，掌握最新的化學(xué)變化，通過將抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體事物來理解，將靜態(tài)的方法轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的事物表現(xiàn)，這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容從困難變得簡單，從枯燥變得有趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)離子及離子化合物的形成課程時(shí)，這一課的知識(shí)點(diǎn)涉及到離子化合物是怎樣形成的，這通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難表現(xiàn)出來，而且化學(xué)離子化合物中包含著復(fù)雜的成分，其中的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，教師可以用動(dòng)畫來呈現(xiàn)離子化合物的合成方式。通過多媒體的展示可以讓學(xué)生直觀地看到鈉原子和氯原子怎樣通過正反電子轉(zhuǎn)化成陰、陽離子。通過視頻配合語音講解，能夠讓陰、陽離子通過靜電相互作用形成離子的整個(gè)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。也可以利用多媒體教學(xué)，通過flash動(dòng)畫再現(xiàn)原電池的形成過程，有助于學(xué)生理解這些化學(xué)現(xiàn)象，也可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.借助信息技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

由于受到觀察條件和設(shè)備等各方面因素的限制，在課堂教學(xué)中，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都難以進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)的金屬的化學(xué)性質(zhì)之與酸的反應(yīng)課程時(shí)，實(shí)驗(yàn)中金屬與酸反應(yīng)的整個(gè)反應(yīng)過程都很快，如果教師只是在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生是不能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的，就難以了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)金屬遇到酸的反應(yīng)不清楚，難以記住本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。多媒體可以放大實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，讓學(xué)生看到具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和難以理解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以規(guī)避傳統(tǒng)化學(xué)課堂上的缺陷，并且提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)固體的溶解或分子的擴(kuò)散時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)將固體的溶解或分子的擴(kuò)散過程呈現(xiàn)出來，并且根據(jù)需要可以利用多媒體的放大、定格、重播，讓學(xué)生能夠肉眼看到化學(xué)變化的真實(shí)經(jīng)過。

4.通過信息技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之下，化學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合課程特點(diǎn)，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方法，因?yàn)橐还?jié)課的成敗很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。一個(gè)好的教學(xué)方法就是以優(yōu)化教學(xué)過程為動(dòng)力。對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)來看，中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容比較雜亂，不容易被牢記。因此，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生之間存在著很多差異，他們的思考方式不同，并且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解程度不一，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師可能會(huì)用同一種教學(xué)方式進(jìn)行授課，這就忽視了學(xué)生思維的差異性，無法獲得滿意的課堂效果，這樣也會(huì)導(dǎo)致一些成績優(yōu)異的學(xué)生在課堂上難以有所收獲，也讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有提升。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)之中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，也可以通過多媒體有側(cè)重點(diǎn)的選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為抽象的形象化內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可將教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地設(shè)置成新課講授、習(xí)題展示、總結(jié)提升等文檔，可以減少在黑板上板書的時(shí)間，教師書寫的時(shí)間減少，學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

5.結(jié)語

總之，通過將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠化抽象為具體，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為有趣生動(dòng)的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如今，對(duì)化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合提出了更高的要求。信息技術(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要探索多種形式，要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主探究和鉆研的能力；要時(shí)刻注意挖掘素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，以教學(xué)為中心，多研究、多學(xué)習(xí)，就能把教學(xué)工作推向一個(gè)新的水平。