小學(xué)低年級德育工作的實施策略研究

段燕燕

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第十六小學(xué) 安徽 淮南 232001)

學(xué)習(xí)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講非常重要，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，可以通過加強學(xué)習(xí)來提高成績，但是如果學(xué)生的思想和行為習(xí)慣等出現(xiàn)了偏差，想要改變就會比較困難。在當(dāng)今社會，擁有良好道德以及思想品質(zhì)的人才能更好地適應(yīng)的社會發(fā)展。近年來各個學(xué)校對于德育教學(xué)的關(guān)注有了很大的提高，特別是小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這個時候如果學(xué)生沒有受到很好的思想道德教育，很不利于學(xué)生正確道德觀和價值觀的形成，從而影響小學(xué)生今后的良好發(fā)展。小學(xué)低年級階段是學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此在這一階段除了要教會學(xué)生很多理論知識外，一定要將德育工作放在教學(xué)的首位，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀，小學(xué)生才可能擁有正確的價值觀、道德觀及世界觀。

1.小學(xué)低年級德育教育的特點

小學(xué)低年級德育教學(xué)是一個需要長期進行的教育工作，德育教學(xué)的效果不可能在學(xué)生的身上立竿見影地顯現(xiàn)出來，學(xué)生也不可能通過一兩節(jié)課的德育教學(xué)就使自己的思想品德水平得到顯著提高[1]。只有掌握小學(xué)生的心理特征和發(fā)展特點，將德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的方方面面，學(xué)生才會逐漸形成良好的價值觀和道德觀，自身的思想道德水平也會逐漸得到提升。因此，各科教師一定要和低年級小學(xué)生進行溝通和交流，引導(dǎo)其逐漸形成良好的行為習(xí)慣，為小學(xué)生今后的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)低年級階段進行德育教學(xué)的意義

2.1 德育教育有利于學(xué)生的健康成長。小學(xué)德育教育可以說是學(xué)校進行教育的重點內(nèi)容，小學(xué)低年級段的學(xué)生正處教育啟蒙階段，這個階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和成長的重要階段，還是其思想道德形成的主要時期，這個時候進行德育教育可以提高學(xué)生的人格素養(yǎng)以及思想品德，德育教育貫串著學(xué)生德智體美各個方面，是學(xué)校進行教育工作的基礎(chǔ)和重點。

2.2 關(guān)系著社會的未來發(fā)展。小學(xué)生是祖國的花朵，是我國發(fā)展的希望所在，低年級學(xué)生的德育工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長?？梢哉f小學(xué)低年級階段的德育工作是文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作，只有通過開展良好的德育工作，才可以為我國培養(yǎng)出更多具有較高思想道德素質(zhì)的合格公民。

3.小學(xué)低年級德育工作的實施策略

3.1 用節(jié)日和案例的分析活動，給予學(xué)生心靈的洗滌?；顒拥拈_展能夠讓學(xué)生深入到實踐中，引起情感上的共鳴，進而幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的行為，加強向他人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好品德。例如：教師組織學(xué)生在三八節(jié)的時候，為自己的母親制作卡片，以表達自己對母親的愛;在重陽節(jié)的時候，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院，為老人們打掃衛(wèi)生或者表演節(jié)目等，從而讓他們在實踐活動中，能夠積極主動地為自己父母做一些力所能及的事情。教師在學(xué)生們達到德育教育的效果后，給予學(xué)生表揚，并以獎勵小禮物或者小紅花的方式，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。久而久之，在班主任的帶動下，能夠形成良好的班風(fēng)。另外，教師還可以在課堂中講述好人好事等，讓小學(xué)生在受到感染后，主動幫助他人。例如：教師讓學(xué)生們講解身邊的好人好事，尤其是在這次疫情防控期間，白衣天使、警察們和義務(wù)工作者們所做出的貢獻等，讓學(xué)生的行為和思想進行洗滌，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，并在之后的時間里能夠更主動地去幫助別人。

3.2 寓教于故事之中，促進學(xué)生的健康成長。小學(xué)低年級班主任在講授知識的同時，還需要對小學(xué)生的日常行為和道德標(biāo)準(zhǔn)等進行規(guī)范。通過在教學(xué)中借助故事的方式開展正面的教育，以讓這些調(diào)皮的學(xué)生在聽到故事后，能夠了解故事所表達的內(nèi)涵，進而對學(xué)生開展針對性地教育。例如：班主任可以在給學(xué)生講解《揠苗助長》這則寓言故事時，讓學(xué)生開展角色的扮演，深入到故事之中，以對故事所滲透出的內(nèi)涵充分了解，進而讓學(xué)生主動地辨別是非，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

3.3 通過實踐活動進行德育教育。各科教師可以多組織學(xué)生參加一些具有積極教育意義的社會實踐活動，這樣可以使學(xué)生對生活的認(rèn)知變得更加豐富，還可以進一步提高小學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生進一步加深對社會、自然和自我的認(rèn)識。比如每年的植樹節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動，或者去大自然中認(rèn)識各種植物。再比如進行生態(tài)垃圾的收集，或是對環(huán)境進行調(diào)查的活動等，在大自然中培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好道德觀念。此外，教師還可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助老人、做垃圾分類義務(wù)指導(dǎo)員等，或者組織學(xué)生將自己閑置的衣服、玩具、書籍等寄給我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的小朋友們，這樣的社會實踐活動更貼近學(xué)生的生活，可以讓學(xué)生對生活中的問題進行思考，進一步獲得道德體驗，激發(fā)小學(xué)生的道德情感。

綜上所述，小學(xué)低年級階段學(xué)生的思想道德教育非常重要，關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展，教師一定要加強對學(xué)生的德育教育工作，并根據(jù)小學(xué)低年級段學(xué)生的年齡特征以及心理特征因材施教，通過課堂、故事、班級活動以及實踐活動等多種形式展開對學(xué)生的德育教育工作，在教學(xué)過程中時刻對學(xué)生的活動動向進行監(jiān)測，促進學(xué)生思想品德的提升，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，為小學(xué)生今后的人生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。