初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

李德書

(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

現(xiàn)在的初中學(xué)校一線教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)基本普及，實(shí)驗(yàn)包括生物實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有特殊性的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的是物質(zhì)本身的反應(yīng)，追求物質(zhì)本身的構(gòu)成，在初中教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是十分吸引初中生，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中進(jìn)行正確高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合認(rèn)知和綜合能力，讓學(xué)生實(shí)打?qū)嵉慕佑|化學(xué)學(xué)科，而不只僅僅是紙上談兵，學(xué)習(xí)相關(guān)紙面知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中感受化學(xué)的魅力，感受物質(zhì)之間的反應(yīng)聯(lián)系，能夠有效的提高學(xué)生的科學(xué)探究能力以及對(duì)化學(xué)甚至科學(xué)的素養(yǎng)。目前的一線教學(xué)當(dāng)中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還是存在著一些問(wèn)題，本文主要討論了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，希望能夠幫助到一線教學(xué)的化學(xué)教師們，將初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決的方法

在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，還是存在著一些問(wèn)題的，這些問(wèn)題多種多樣，原因又有很多種，需要逐一分析細(xì)細(xì)排查，然后找出方法才能解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在著形式化問(wèn)題。形式化出現(xiàn)的主要原因在于教師，化學(xué)教師不能夠正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生的幫助，以及對(duì)他們學(xué)些的重要性，往往在實(shí)驗(yàn)室里讓學(xué)生們坐下，儀器擺放在桌子上，然后拍照片拍完就走，這樣的形式對(duì)學(xué)生是沒(méi)有任何幫助的，甚至在心理上還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生別樣不滿情緒，在德育上不利于學(xué)生的發(fā)展。解決這個(gè)問(wèn)題需要化學(xué)教師重新認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的幫助，不要僅僅局限于知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生探究驗(yàn)證知識(shí)的真實(shí)性，總是講知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)生中可能出現(xiàn)不相信知識(shí)的思想?；瘜W(xué)教師提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，不要怕麻煩，切切實(shí)實(shí)組織學(xué)生走到實(shí)驗(yàn)室中，有條理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在秩序紊亂問(wèn)題。初中生僅僅是由小學(xué)生提高一個(gè)年級(jí)，實(shí)質(zhì)上他們還是一群乳臭未干的孩子，對(duì)學(xué)校里的事物還是比較好奇的，尤其是這種在初中生看起來(lái)"神秘深?yuàn)W"的實(shí)驗(yàn)器材，這樣確實(shí)會(huì)有效的提高初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，但是這也是一把雙刃劍，往往由于這份好奇，學(xué)生只將這份興趣動(dòng)力停留在儀器上，而不是將注意力放在實(shí)驗(yàn)上，這就導(dǎo)致教師不能夠有效的利用學(xué)生的動(dòng)力完成教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的好奇，不停的擺弄實(shí)驗(yàn)器材，不聽(tīng)教師的指揮引導(dǎo)，然后與同學(xué)打打鬧鬧，比如說(shuō)用試管去戳其他同學(xué)，很有可能對(duì)儀器造成損壞，這些都是秩序的問(wèn)題，教師要想解決這類問(wèn)題，就要在課前，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，甚至在前一天，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行告誡，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不要亂碰亂摸，要聽(tīng)從指揮，然后可以說(shuō)一些懲罰來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行威懾，通過(guò)語(yǔ)言的方式讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里能夠聽(tīng)從教師的指揮，教師正確的利用學(xué)生的動(dòng)力，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分小組實(shí)驗(yàn)法

在一些地區(qū)的學(xué)校當(dāng)中，由于經(jīng)費(fèi)等等原因，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置不是很全面，實(shí)驗(yàn)器材不是特別的充沛，而一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的是單人就可以完成，有的則是雙人完成，在此基礎(chǔ)上教室可以組織學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)一個(gè)人完成的實(shí)驗(yàn)就可以安排三名同學(xué)完成，三名同學(xué)輪流做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在操作當(dāng)中還可以互相交流細(xì)節(jié)問(wèn)題，具體怎么做，怎樣加水，加試劑更方便有效，蓋滅酒精燈的時(shí)候帽子向下蓋的速度多塊是合適的，等等細(xì)節(jié)問(wèn)題三名同學(xué)都可以討論，如果只是一名同學(xué)，那么最終實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的反饋將是單一的，三名同學(xué)輪流做三次實(shí)驗(yàn)，就相當(dāng)于做了一名同學(xué)做了三次實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生的記憶更加牢固，對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)更加充沛，還能訓(xùn)練學(xué)生之間的協(xié)作能力，配合能力，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，分小組實(shí)驗(yàn)法可以有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.設(shè)立情景，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的代入感

將實(shí)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系其來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴懈玫恼J(rèn)知，設(shè)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生解決情景當(dāng)中的問(wèn)題，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，化學(xué)教師可以根據(jù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立相關(guān)情景，將學(xué)生帶入情景實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，能夠更好的讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的魅力，也可以更好的將化學(xué)帶入學(xué)生的日常生活的認(rèn)知中。例如初三的化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，有一個(gè)滅火原理的實(shí)驗(yàn)，教師就可以找?guī)讏?chǎng)消防實(shí)戰(zhàn)的紀(jì)錄片或者視頻素材，提前一節(jié)課在教室的多媒體上播放視頻，著重講解滅火的原理。在教室中講解滅火的原理，知道滅火的原理就要先知道物質(zhì)燃燒的原理，物質(zhì)燃燒首先要求物質(zhì)具備可燃性，其次要求周圍環(huán)境內(nèi)有充足的氧氣，以及對(duì)氧氣的充分接觸，最后要求燃燒溫度達(dá)到物質(zhì)的可燃點(diǎn)，才會(huì)產(chǎn)生火焰，物質(zhì)產(chǎn)生燃燒的現(xiàn)象。滅火的原理就要根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件進(jìn)行滅火，物質(zhì)具有可燃性，那就隔離可燃物，讓可燃物遠(yuǎn)離火焰和高溫，燃燒需要氧氣，就隔絕氧氣，想辦法讓氧氣飄出可燃物周圍，燃燒現(xiàn)象需要著火點(diǎn)的溫度，那就可以通過(guò)各種手段讓溫度低于著火點(diǎn)一下，教師在講完之后，就可以在實(shí)驗(yàn)室里開展實(shí)驗(yàn)。用燒杯罩住正在燃燒的蠟燭，就是隔離燒杯范圍外的氧氣。將燃燒中的蠟燭放在燒杯，然后在燒杯底部放入碳酸鈉，加水就可以產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳就在底部產(chǎn)生，就可以擠出燒杯內(nèi)的其余氧氣，原理也是與氧氣隔絕。教師還可以講授一些課外的知識(shí)，例如滅火器中的干粉滅火器，其原理也是讓正在燃燒中的物質(zhì)與氧氣隔絕，從而達(dá)到滅火的效果。

綜上所述，初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是有很多細(xì)之處需要注意，化學(xué)教師要提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，全面認(rèn)真對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)中探究，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。