在一年級(jí)科學(xué)課堂中進(jìn)行序列化思維進(jìn)階的培養(yǎng)
——以《沙子和黏土》一課為例

陳云芝

(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 常州 213161)

一年級(jí)的孩子剛步入小學(xué)生活，正處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)階，進(jìn)行序列化思維的培養(yǎng)。[1]下面，我以《沙子與黏土》一課為例，談一談我的一些想法。

1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)，暴露原有認(rèn)知水平

不同年齡階段的學(xué)生思維方式和特點(diǎn)都是各不相同的。一年級(jí)的孩子以形象思維為主，對(duì)于他們身臨其境的事物，他們是倍感興趣的，生活中看到的、接觸過的、體驗(yàn)過的都能夠給他們留下深刻的印象。教師在課堂中要善于創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問題去引導(dǎo)學(xué)生暴露出自己的已有經(jīng)驗(yàn)，為思維的進(jìn)階奠基。比如在《沙子和黏土》這一課中，實(shí)物呈現(xiàn)沙子和黏土。

師：這是沙子和黏土。說一說，它們是什么樣的？

生：沙子是粗糙、松散的、很硬……

生：我玩過黏土，像橡皮泥一樣，可以捏的。

生：拿出綜合實(shí)踐材料里的超輕粘土，這個(gè)是不是就是粘土？

沙子是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，他們能從物體的顏色、軟硬、手感等方面去描述自己熟悉的東西，而黏土，學(xué)生知之甚少，有的學(xué)生聽過超輕黏土。超輕黏土是運(yùn)用高分子材料發(fā)泡粉進(jìn)行發(fā)泡制成的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知水平較低，也沒有一套完整的、科學(xué)的觀察方法，他們對(duì)沙子和黏土的描述都是淺顯的、片面的。通過這一活動(dòng)，教師了解了學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，如何進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的思維呢？我們要在當(dāng)前學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有所新發(fā)現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)探究，初步培養(yǎng)觀察記錄的方法和能力

皮亞杰的認(rèn)知理論告訴我們：兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其與環(huán)境相互作用中獲得的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供是實(shí)施教育活動(dòng)不可缺少的一環(huán)。一年級(jí)的學(xué)生面對(duì)的實(shí)驗(yàn)都是最基本的觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要非常細(xì)致，他們還沒有能力獨(dú)立去探究，需要教師的常扶。實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)：你們準(zhǔn)備用什么方法去觀察沙子和黏土？

生：用眼睛看、鼻子聞、手摸……

師：說得很好，但是今天，我們用手上皮膚去感覺時(shí)，不是簡(jiǎn)單地摸一摸了，是要像這樣(示范)去捻一捻。有時(shí)候?yàn)榱丝吹酶屑?xì)，我們還可以借助工具——放大鏡去觀察。知道我們的實(shí)驗(yàn)該怎么做了嗎？

師：俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，我們要把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來?？梢栽趺从涗?？

生1：直接用畫的方式。

生2：一條一條寫下來。(師：你的記錄方法很條理很清楚，也很容易看懂。還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？)

生：用氣泡圖記錄。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不能操之過急，一定要耐心地一步一步引導(dǎo)學(xué)生知道該用什么方法去實(shí)驗(yàn)，具體操作如何，又該怎么記錄，時(shí)刻都要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，逐步形成一套完整的、規(guī)范的科學(xué)觀察記錄方法。一年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)地越細(xì)致實(shí)驗(yàn)效果會(huì)越好。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，在做中發(fā)現(xiàn)，在做中思考，這樣的直觀體驗(yàn)更有利于思維的發(fā)展。

3.在比較中發(fā)展學(xué)生的求同思維

求同思維與發(fā)散思維相對(duì)。其特征是將與問題有關(guān)的信息聚合起來，尋找一個(gè)正確答案或者一個(gè)最好的解決方案。在《沙子和黏土》這一課中，學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都太棒了，發(fā)現(xiàn)了沙子和黏土的很多特點(diǎn)，接下來，老師要介紹一種新的方法，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)。課件出示實(shí)驗(yàn)裝置圖。

師：看看，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是要怎么做？(圖片呈現(xiàn)，直觀清楚，一年級(jí)的學(xué)生看圖說話還是有一定基礎(chǔ)的，讓他們說一說，勝于直接告訴他們)

生：我知道了，要看從沙子和黏土中滴出的水誰多。

這里的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，不要一直讓學(xué)生去說，因?yàn)樗麄儧]有類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓他們說也說不出什么，所以教師的指導(dǎo)多一些，一些材料的作用直接說出來，避免無謂的猜測(cè)。

師：我們?cè)诒容^前先想一想，哪些實(shí)驗(yàn)條件要保證相同的？

生：水要一樣多、沙子和黏土要一樣多……

對(duì)比實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中僅次于觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的公平性是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，保證哪些條件要相同就成了重中之重。在這次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生其實(shí)并不能抓住要點(diǎn)，他們只是覺得所有要用的材料都要保證相同，并沒有深入地去想一想，哪些因素才是會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的。也可以先拋出問題，讓學(xué)生小組交流一下，在交流的過程中，學(xué)生各抒己見，思維完全放開，再由小組成員共同商討，確定最終的答案。這樣起到一個(gè)提前篩選的作用，更利于正確方案的形成。

4.在拓展應(yīng)用中強(qiáng)化認(rèn)知

拓展應(yīng)用是教學(xué)中不可或缺的重要板塊。在拓展應(yīng)用的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要綜合課內(nèi)外的知識(shí)豐富課堂活動(dòng)的內(nèi)容，打開小學(xué)生的視野，放眼整個(gè)世界?？茖W(xué)教學(xué)是從生活中來，到生活中去，教學(xué)的應(yīng)用要與生活緊密相連，因此，我設(shè)計(jì)了多種生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生去判斷在這種情況下是用沙子還是用黏土。如：制作磚頭、瓷器用什么？制作玻璃用什么……學(xué)生已經(jīng)對(duì)沙子和黏土的特點(diǎn)有所了解，在拓展中讓他們靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，有利于知識(shí)的記憶，更有利于思維的發(fā)展。

贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！蹦敲创龠M(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。因此，在科學(xué)教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，由淺及深誘導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)階，使學(xué)生在良性的軌道上發(fā)展自己的思維。