高中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化探討

趙 慶

(甘肅省銀川二中 寧夏 銀川 750000)

引言

學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程的目的是讓學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)其信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，為其將來進行更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在高中階段的學(xué)習(xí),信息技術(shù)應(yīng)進一步加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)以生活為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這對提高信息技術(shù)教師授課效率和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能都具有積極意義。

1.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的意義

所謂的生活化，其實是指學(xué)生從一堆枯燥、晦澀的課本堆中跳脫出來，是一個使課本知識更通俗易懂的過程，使學(xué)生更貼切生活、時事，與現(xiàn)實世界進行更深層次的接觸和交流的過程。更簡單直白地說“信息技術(shù)生活化”，其就是讓學(xué)生從個人生活出發(fā)，在生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，借助生活實例學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，把信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中。

2.高中信息技術(shù)生活化教學(xué)策略

2.1 結(jié)合生活實例，引入教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，可以改善教學(xué)過程，并且以一種淺顯易懂的方式讓學(xué)生了解知識，從而達(dá)到事半功倍。在教學(xué)過程中教師可以由學(xué)生身邊的生活實例引入自己的授課內(nèi)容，將二者相互融合并引導(dǎo)學(xué)生進行思考、發(fā)散思維，從具象的生活體驗中理解抽象的課本概念。

比如在開始學(xué)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章節(jié)的內(nèi)容時，由于這部分的內(nèi)容更偏向理論化，如果教師只是單純的帶著學(xué)生過一遍理論，那對學(xué)生來說可能會覺得很枯燥，甚至難以理解，所以教師準(zhǔn)備在其引導(dǎo)下，舉出生活中的事實現(xiàn)象。由教師向同學(xué)們提問引入教學(xué)內(nèi)容：“請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們的日常生活中，你們認(rèn)為哪些屬于信息？”課堂氣氛頓時熱鬧起來了，有同學(xué)站起來說“校園里的上下課鈴聲就是信息，我們靠它來判斷上課還是下課”還有同學(xué)說“校報也是信息，我們可以通過它了解學(xué)習(xí)每天發(fā)生的事情?！蓖瑢W(xué)們都發(fā)散思維想出了許多關(guān)于信息的東西，通過引入生活中的生活實例，同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識到什么是信息。

2.2 借助多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生清楚了解教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體教具，讓學(xué)生直觀的感受到信息技術(shù)知識在生活中應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課本是教師唯一的教具，教師在講解信息技術(shù)知識時，學(xué)生無法真切的感受到信息技術(shù)知識在生活中的應(yīng)用，因此教師可以運用多媒體通過動畫或者圖片把生活中的現(xiàn)象描述出來，展示出來，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識。

例如，在學(xué)習(xí)表格的制作這一課時，教師先打開了一個excel文件給學(xué)生們看，在邊看的同時教師還在進行一系列操作，填寫數(shù)字進入表格內(nèi)然后就自動得出了合計，學(xué)生都感到驚奇，這份好奇心也使得他們都全神貫注的聽起課來。另外，在學(xué)習(xí)word這一課時，教師在教學(xué)過程中，通過屏幕廣播講授了該系統(tǒng)軟件的一些要點，隨后在課堂上抽取學(xué)生，讓學(xué)生自己使用word軟件，運用軟件中的編輯功能美化照片，并對一段隨意從課本上抄寫的文字進行排版，將其制作成生活中常見的報刊封面。在這個過程中學(xué)生利用信息技術(shù)對生活中常見的事物進行調(diào)整，加深了對word相關(guān)知識的理解，以一種更生活化的例子進行練習(xí)，也促進了學(xué)生后期對相關(guān)知識點的記憶。

2.3 結(jié)合課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。在高中教學(xué)過程中，要想其教學(xué)效率達(dá)到最大化，就必須要結(jié)合高中生的年齡特點，從他們年齡段的實際生活出發(fā)，利用其身邊發(fā)生的各種事物，努力營造出一個良好的、令人輕松愉悅的生活化教學(xué)情境，增強學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使主動學(xué)習(xí)并深入掌握相關(guān)知識。因此，在給高中生布置課后作業(yè)時，應(yīng)該盡量避免無意義的抄寫型作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了PPT的制作時，教師可以讓學(xué)生利用生活中的有用的素材來學(xué)習(xí)制作PPT。課前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)拍照或者錄像的方式收集多媒體資料，讓學(xué)生在課后自己制作PPT演示文稿，然后在信息技術(shù)課堂上，由學(xué)生來展示自己的演示文稿，并詳細(xì)介紹在某一處使用了何種特效。而這就要求學(xué)生善于從生活中提取素材，將生活與課本知識相結(jié)合，積極營造生活化的教學(xué)情境，在這樣一來，學(xué)生可以從生活中找到素材，自己動手制作，既讓學(xué)生增長了知識，鍛煉了動手能力還會提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

結(jié)束語

歸根結(jié)底，使信息技術(shù)教學(xué)課堂生活化其最大的根本就是要貼靠近學(xué)生的生活現(xiàn)狀，貼切學(xué)生的生活實際，讓課堂立足于生活，讓生活折射出學(xué)習(xí)。通過生活化的信息技術(shù)教學(xué)課堂，不單可以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還能促使學(xué)生在生活中發(fā)散思維，提出疑問，進行更深入的探索，由內(nèi)而外的掌握信息技術(shù)知識，使未來的高中信息技術(shù)課堂充滿生活氣息，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。