小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)與減負(fù)增效的研究

郭巧玲

(福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué) 福建 泉州 362000)

1.引言

在這信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們的教育教學(xué)方式也在不斷地變革，不再局限于傳統(tǒng)的教室和黑板。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)和信息化設(shè)備為自己的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生擁有更大的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)到更多教材之外的延伸知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。這是近年來(lái)一直在不斷實(shí)踐和研究的主題，以下是自己的一些實(shí)踐與反思。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

2.1 教學(xué)方式智能化。智慧課堂是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為一體的信息化基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的一種手段，而教師通過(guò)云計(jì)算功能，對(duì)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)掌握水平進(jìn)行隨時(shí)判斷，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和講課進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。同時(shí)，智慧課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)陳舊落后的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)多元化的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，為數(shù)學(xué)思維的多維度發(fā)展奠定良好發(fā)展。

2.2 課堂評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂其實(shí)是以大數(shù)據(jù)為前提構(gòu)建的自動(dòng)跟蹤評(píng)測(cè)體系，教師通過(guò)該體系對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)，并得出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，避免大部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致教師無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)此，合理運(yùn)用智慧課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)與減負(fù)增效的策略

3.1 緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)。緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)，堅(jiān)持一“材”多用教師需要秉持一“材”多用的原則，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行簡(jiǎn)化。教師選擇的素材數(shù)量可以不多，但是一旦選擇了某個(gè)素材，就需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能多地使用它，讓素材發(fā)揮出更多的作用。比如“面積和面積單位”教學(xué)片段在教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生日常生活中接觸得比較多的文具盒、作業(yè)本、教材等當(dāng)作學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)面積的概念時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并觸摸學(xué)習(xí)素材，體會(huì)物體表面的大小，進(jìn)而構(gòu)建面積的概念。在教學(xué)面積單位時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們從自己的文具盒、作業(yè)本以及教材中選擇一樣物品，然后用選好的物品測(cè)量并估計(jì)課桌面的面積，看看課桌面的面積等于多少個(gè)文具盒、作業(yè)本或教材的面積?！睂W(xué)生在操作后進(jìn)行交流，自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“大家的課桌是一樣的，但是測(cè)量得出課桌面的面積卻存在差異，這是為什么？”當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)疑問(wèn)后，便說(shuō)明學(xué)生初步感受到統(tǒng)一面積單位的重要性。在上述教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)素材，再組織學(xué)生用素材估計(jì)物品的表面積，并且在測(cè)得的數(shù)據(jù)后填上對(duì)應(yīng)單位(文具盒、作業(yè)本、教材)，不僅實(shí)現(xiàn)了一“材”多用，而且這種活動(dòng)形式可行性強(qiáng)，最終取得的教學(xué)效果也超出了預(yù)期。

3.2 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)情境。由于小學(xué)生思維模式偏于形象化，因此對(duì)于抽象知識(shí)理解較為困難，故建議教師針對(duì)不易理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)“動(dòng)+靜”模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解。例如，在講解“射線、線段”內(nèi)容時(shí)，教師可以制作一段視頻：在屏幕上出現(xiàn)一點(diǎn)，從這個(gè)亮點(diǎn)的射出一條水平線，使學(xué)生充分理解射線的形成原理和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在屏幕上出現(xiàn)另一點(diǎn)，利用一條水平線可以連接兩點(diǎn)，則產(chǎn)生了線段，進(jìn)而借助智慧教學(xué)情境幫助學(xué)生找尋事物間的聯(lián)系，充分內(nèi)化概念。

3.3 加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)主要是為了加深新知和舊知之間的聯(lián)系，起到鞏固提高的作用。利用智慧課堂，學(xué)生可以運(yùn)用多種方式完成練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了新的人機(jī)互動(dòng)，既有趣又提高了效率延伸了課堂。(1)搶答、隨機(jī)抽答、表?yè)P(yáng)功能。學(xué)生通過(guò)操作平板的搶答功能來(lái)回答問(wèn)題，教師及時(shí)點(diǎn)贊，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨機(jī)抽答的功能更是讓每一個(gè)同學(xué)都有隨機(jī)回答問(wèn)題的可能，給更多孩子提供了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也能方便教師及時(shí)了解更多同學(xué)的掌握情況。(2)全班作答功能(拍照上傳、批注答題等功能)。在評(píng)價(jià)反饋上，教師通過(guò)平臺(tái)布置隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生完成測(cè)試練習(xí)并及時(shí)提交，提交后就可以看到其他提交同學(xué)的作業(yè)，可以設(shè)置互改，或教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生得到及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，讓課堂反饋更加高效。學(xué)生可以直接操作平板完成練習(xí)題，有別于以往傳統(tǒng)答題的形式，讓學(xué)生更有興趣，更重要的是學(xué)生提交答案后可以去查看其他人的答案，在教師點(diǎn)評(píng)之前便可以自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)大屏幕上還能顯示出答題的時(shí)間和同學(xué)們完成的情況，有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的完成情況，更便于教師及時(shí)輔導(dǎo)有需要的同學(xué)。

3.4 加大設(shè)施投入，對(duì)智慧課堂構(gòu)架加強(qiáng)重視。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂在構(gòu)建過(guò)程中，首先，要具備一定的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，因此，學(xué)校、教師以及學(xué)生要對(duì)這些基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng)重視和關(guān)注。同時(shí)，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，加大資金投入，為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)提供電子書(shū)包、電子黑板等相應(yīng)的硬件設(shè)施;其次，教師根據(jù)智慧課堂構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容，制定合理的PPT課件資源、教學(xué)視頻資源以及信息化教學(xué)工具等相關(guān)教學(xué)資源體系，進(jìn)而促使智慧數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建順利開(kāi)展;最后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與智慧數(shù)學(xué)課堂之中，并在教師和培訓(xùn)的講解作用下，幫助學(xué)生熟練掌握智慧數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)除法時(shí)，教師利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)除法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，然后結(jié)合最高位方法，從被除數(shù)的最高位進(jìn)行除法計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就將商寫(xiě)到哪一位的上面。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)除法知識(shí)進(jìn)行回顧之前，教師可以通過(guò)PPT課件，展現(xiàn)一些生動(dòng)的小數(shù)除法，幫助學(xué)生深入了解和掌握計(jì)算方法，利用智慧課堂相關(guān)習(xí)題資源庫(kù)為學(xué)生提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)。另外，學(xué)生在課余時(shí)間可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找數(shù)學(xué)習(xí)題相關(guān)資料，以此對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，確保學(xué)生熟練掌握小學(xué)除法計(jì)算方法。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)手段打造智慧教學(xué)課堂，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，打破自身的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，將以生為本的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求進(jìn)行全面了解分析，合理運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行拓展，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)而促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，提升自身的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。