小學英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略

李盡輝

(河北省唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學 河北 唐山 064005)

引言

在當下的小學英語教學之中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是英語教學工作的重點，且也是實現(xiàn)學生學科能力全面發(fā)展的有效途徑。但是，就當下小學生的核心素養(yǎng)情況，仍有很多學生的語言運用能力、學習思維品質(zhì)、英語文化意識以及學習探究能力等方面，都存在一些不足之處，而如何強化學生的英語核心素養(yǎng)，使其在英語課程學習中有所收獲、有所成長，都是文章研究的重點與方向。

1.小學英語核心素養(yǎng)教學的落實現(xiàn)狀

1.1 教學目標。在當下小學英語教學中，很多教師懂得結(jié)合實際的英語課程內(nèi)容，將語言能力、思維品質(zhì)、文化意識等方面的內(nèi)容，落實到英語教學目標之中，以制定出促進學生語言思維、學習品質(zhì)以及文化意識等發(fā)展的課程教學目標，從而圍繞目標來展開英語課程的實際教學工作。

1.2 教學內(nèi)容。英語核心素養(yǎng)不是簡單的學生學習能力提升，而是引導學生從英語交談與運用當中，逐漸形成關于英語學科綜合知識能力。此時，已有很多教師轉(zhuǎn)變了以往的英語教學內(nèi)容展現(xiàn)形式，懂得結(jié)合多媒體教學手段，直觀展現(xiàn)英語教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更為的寫實和直觀，這更易于激發(fā)學生的核心素養(yǎng)學習能力。

1.3 教學方式。對于小學英語教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有些教師依然使用傳統(tǒng)的灌輸教學模式施予核心素養(yǎng)教學內(nèi)容，也有些教師走出了傳統(tǒng)教學的束縛，學會積極利用如寓教于樂、以生為本的教學原則，使得英語教學方式變得更為的靈活。

2.提升小學英語核心素養(yǎng)教學的效果

2.1 加深教學內(nèi)容中的素養(yǎng)內(nèi)容。在教學過程中，教師要圍繞“A Travel Plan”相關內(nèi)容，選用一些起到語言能力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的素材內(nèi)容，諸如基于世界各地的文化古跡內(nèi)容，引入具有他國語言文化特色的景點景觀，從而讓學生在閱讀中逐漸了解國外的語言文化，進而由此培養(yǎng)學生的語言能力核心素養(yǎng)。好比說，教師可以引入英國的一些歷史文化古跡，并且引入一些英語語言段落內(nèi)容，由此提升英語教學內(nèi)容的語言文化色彩，進而做到對學生語言能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時也選用一些國內(nèi)名勝古跡的素材內(nèi)容，讓學生在學習比較中，制定自己的“A Travel Plan”，通過學習中西方國家之間的文化差異，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的文化品格，提高學生學習英語的興趣和閱讀與交際能力，同時也培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

2.2 提升教學活動中的素養(yǎng)理念。通過回顧小學英語課程教學，發(fā)現(xiàn)很多教師仍存在傳統(tǒng)的應試灌輸教學思維，習慣于要求學生完成既定的任務，而忽略學生的個體發(fā)展[2]。因此，在英語教學活動之中，教師可以轉(zhuǎn)變以往的教學理念，學會運用寓教于樂、以生為本的創(chuàng)新教學培養(yǎng)理念，組織英語學科中的思維品質(zhì)、文化意識素養(yǎng)培養(yǎng)。比如，運用寓教于樂的教學理念，向?qū)W生講解課文中的基本句型結(jié)構(gòu)，包括on....,I/We will go to ..../I’m going to ...并給予學生知識運用的時間。在教學中老師利用旅游的相關圖片或多媒體資源等創(chuàng)設真實語言情境，鼓勵學生結(jié)合自己的愛好，結(jié)合季節(jié)特點，運用句型充分表達自己將要去哪里旅行，不僅使學習過程真實而有效，能極好的鍛煉學生的邏輯思維能力，同時鍛煉學生的表達能力，從而真正培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使得學生養(yǎng)成大膽交流、敢于探究的學習思維品質(zhì)，以提升教學中的素養(yǎng)理念與內(nèi)容。

2.3 加強教學訓練的廣度和深度。學生英語核心素養(yǎng)的形成，不是簡單的能力提升，而是懂得將身體、大腦各方面的能力來促使自身參與問題的探究，因此，教師可以組織適當?shù)恼n后訓練任務，并且拓展問題的深度與廣度，從而促使學生可以相互學習，相互促進各自的核心素養(yǎng)能力。比如，制定一個基本旅行探討的機會，而此時學生需要運用自己所學的英語知識、句式展開交流，而不是說說而言。在此過程中，教師還可以向?qū)W生提出，如何進行自我的旅游，使得學生可以加強學生英語語用方面的運用深度和廣度。

3.結(jié)語

正如《英語課程標準》強調(diào):英語課程應從培養(yǎng)學生的英語學習興趣入手,最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力,使學生積極主動地參與到學習活動中來,將學習變成學生自主、自愿、高興的事,讓學生站在課堂的正中央?！昂诵乃仞B(yǎng)”培養(yǎng)其實就是教學改革與創(chuàng)新的過程，是一個教師與學生角色、地位的轉(zhuǎn)化過程。精彩課堂，不是教師侃侃而談，學生被動接受，而是學生的深刻領悟、智慧表達，思維碰撞。

綜上所述，小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須做好現(xiàn)狀的分析，并針對分析的內(nèi)容，選擇出合適英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念、教育方式以及內(nèi)容，從而促使學生體會到英語學科的樂趣。