新形勢下煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法研究

李婷 宋明明

山東兗礦技師學(xué)院 山東鄒城 273500

在新形式的作用下，有效的促進(jìn)了煤礦產(chǎn)業(yè)安全培訓(xùn)體系的完善，并且能夠幫助工作人員提升自身安全理念。因此，本文所研究的課題，對解讀煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法展望具有重要意義。

1 煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)水平存在的問題

1.1 煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)的主體責(zé)任意識不強(qiáng)

國家在煤炭行業(yè)發(fā)展中規(guī)定煤炭企業(yè)是安全培訓(xùn)的責(zé)任主體，應(yīng)當(dāng)依法對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育與培訓(xùn)，提高其員工的安全生產(chǎn)意識和能力。但部分企業(yè)主體責(zé)任意識不強(qiáng)，開展安全培訓(xùn)工作的積極性與自覺性不高，具體體現(xiàn)為責(zé)任不落實(shí)、制度不健全、管理不到位、經(jīng)費(fèi)無保障。對安全培訓(xùn)的態(tài)度不是“我要培訓(xùn)”，而是“要我培訓(xùn)”，也沒有形成安全培訓(xùn)工作“處處有人抓、事事有人管”的責(zé)任體系[1]。

1.2 培訓(xùn)準(zhǔn)入與淘汰機(jī)制不健全

煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)準(zhǔn)入機(jī)制有待完善，首先，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在基礎(chǔ)薄弱、條件簡陋、標(biāo)準(zhǔn)較低等問題，進(jìn)而導(dǎo)致培訓(xùn)管理不規(guī)范、培訓(xùn)形式落后、培訓(xùn)針對性與實(shí)效性不強(qiáng)、重理論輕操作等現(xiàn)象。其次，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理不規(guī)范，不按教學(xué)大綱組織教學(xué)，培訓(xùn)課時不足，方式單調(diào)，內(nèi)容陳舊。最后，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的制度不完善，檔案管理不規(guī)范，組織管理工作不細(xì)致。培訓(xùn)監(jiān)管不到位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展不平衡、培訓(xùn)組織與管理缺少監(jiān)督檢查、培訓(xùn)過程控制不嚴(yán)、實(shí)操技能訓(xùn)練不到位等問題嚴(yán)重影響了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展。

2 新形勢下煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法研究

2.1 典型事故案例教學(xué)

把事故案例適時引入到煤礦安全培訓(xùn)課堂，通過對典型案例的深層剖析并展開討論，使學(xué)員真正從“血的事實(shí)”中感悟，增強(qiáng)學(xué)員防范事故能力，提高安全培訓(xùn)的有效性?；诎咐慕虒W(xué)方法，案例選擇是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。首先應(yīng)依授課目標(biāo)、圍繞培訓(xùn)內(nèi)容精心選擇案例，教師能開拓出課程相關(guān)信息。其次所講案例是完善的，包含了人、事、物，敘述要豐富生動，循序漸進(jìn)，使學(xué)員確實(shí)了解此案例所要傳達(dá)的主要信息，以喚起學(xué)員的自我經(jīng)驗(yàn)，引起反思。再則案例的選擇要盡量保證其真實(shí)，可讀性要高，通俗的說法就是要“接地氣”，讓學(xué)員如身臨其境，這樣可激發(fā)學(xué)員對案例的興趣與參與熱情，引起學(xué)員的共鳴，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，加深印象[2]。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。例如山西王家?guī)X煤礦3·28突水事故就是精選出來的一個很好的案例，有典型性、代表性，引入到煤礦水害防治的培訓(xùn)課堂中，學(xué)員不僅明白了水害事故形成的直接原因和間接原因，掌握了水害事故防范措施，而且提高了學(xué)員有效識別突水預(yù)兆的應(yīng)急能力。在這起事故中，38條鮮活生命的離去使大家深刻理解“條條規(guī)程血染成，不能蠻干再用血驗(yàn)證”，不知不覺中增強(qiáng)了學(xué)員消除水害隱患和杜絕水害事故發(fā)生的自覺性，這也正是事故案例教學(xué)法的警示和潛移默化作用。

事故案例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，通過生動的案例分析，使理論不晦澀難懂，消除了礦工對學(xué)習(xí)安全理論知識的畏難情緒，使學(xué)員能夠記得牢、用得上，達(dá)到學(xué)以致用的目的。尤其是針對文化程度不高的井下一線工人的安全培訓(xùn)，采用事故案例教學(xué)法，最能觸動職工思想，最具說服力，可以起到事半功倍的效果，這已是不爭的事實(shí)。需要注意的是，案例分析并不注重唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而更注重學(xué)員的思考與分析過程。教師角度，講授分析過程應(yīng)將理論知識“內(nèi)化”；學(xué)員角度，獨(dú)立分析過程應(yīng)將已會的理論知識“外顯”為解決問題的能力。

2.2 實(shí)際操作教學(xué)

近年來，煤礦技術(shù)裝備水平不斷提升，施工工藝不斷更新，以課堂為中心的教學(xué)培訓(xùn)模式不能滿足新形勢的發(fā)展需求。為改善培訓(xùn)效果，使理論更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)強(qiáng)化“從做中學(xué)”的實(shí)際操作教學(xué)模式。課堂教學(xué)，讓學(xué)員理解和掌握知識，作為行動的指南；實(shí)踐教學(xué)突出操作技能，重在將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為真正有用的實(shí)際本領(lǐng)，提升學(xué)員動手能力，通過實(shí)際操作中的觀察思考，加深學(xué)員對知識的理解。兩者兼顧的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一，是煤礦培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本途徑[3]。進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)實(shí)操培訓(xùn)基地建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上，要盡最大可能營造煤礦的真實(shí)情境，使學(xué)員在仿真環(huán)境中，采用實(shí)物操作、模型操作和手指口述等方式，真正得到實(shí)際操作訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)師資隊伍方面，要從基層煤礦引進(jìn)大家公認(rèn)的有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的高級工程師、高級技師擔(dān)任實(shí)操指導(dǎo)教師，定期組織進(jìn)行授課；在技術(shù)要求上，設(shè)備、設(shè)施、工藝要具有煤炭專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，學(xué)員在反復(fù)實(shí)際操作過程中，熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向及實(shí)際應(yīng)用技能；在實(shí)操內(nèi)容安排上要具有綜合性，學(xué)員通過實(shí)訓(xùn)掌握本專業(yè)核心技術(shù)和技能，同時加強(qiáng)了與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)和技能的訓(xùn)練，學(xué)員職業(yè)綜合素質(zhì)得到全面提升。

3 結(jié)語

煤炭企業(yè)正在轉(zhuǎn)型期，培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)水平對實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)，推進(jìn)企業(yè)的智能化與智慧化發(fā)展有著非常重要的作用。因此，各高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)，只有在新的培訓(xùn)教學(xué)體制下下建培養(yǎng)出具有足夠?qū)嵙Φ穆毠と瞬牛拍転閷?shí)現(xiàn)煤礦生產(chǎn)的高產(chǎn)、高效奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。