金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考與改革

黨 潔

（山西金融職業(yè)學(xué)院，太原 030002）

0 引言

近年來，高職院校金融管理專業(yè)人才的培養(yǎng)受到了越來越多教育者的重視，做好這項教育工作不僅可以為專業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，還可以加快金融行業(yè)的發(fā)展步伐，提升我國社會經(jīng)濟(jì)水平。鑒于此，需要借助當(dāng)前的金融科技背景，加大金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)力度，改革高職院校教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能夠?qū)I(yè)知識和業(yè)務(wù)工作相互融合的復(fù)合型人才。

1 高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化的必要性

在我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度不斷加快的過程中，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高職院校金融管理專業(yè)人才提供了更多的就業(yè)機(jī)會，這一行業(yè)領(lǐng)域在發(fā)展中對人才提出了更高的要求，因此，非常有必要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，打破當(dāng)前金融管理專業(yè)人才供求不平衡的狀態(tài)。

雖然很多高職院校都為市場輸送了大量金融管理專業(yè)人才，但是在崗位實(shí)踐中仍然存在一定的人力資源問題，做好高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作就可以在較大程度上提高企業(yè)的運(yùn)營效率，促使實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足市場經(jīng)濟(jì)體制改革的需求［1］。

目前，部分高職院校金融管理專業(yè)在發(fā)展中存在不同程度的人才質(zhì)量問題，很多畢業(yè)生在畢業(yè)3 年內(nèi)還沒有達(dá)到金融管理層次，甚至部分學(xué)生并沒有從事金融行業(yè)，很大一部分原因是學(xué)生的專業(yè)能力達(dá)不到業(yè)務(wù)要求，導(dǎo)致高層次的金融管理崗位長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。優(yōu)化高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求為主，為金融行業(yè)提供更多高質(zhì)量人才。

2 金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題

2.1 教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念會對高職院校金融管理工作的開展產(chǎn)生較大的限制，導(dǎo)致很多教育方法難以落到實(shí)處。我國在近幾年大力開展教育改革的過程中，每年都修改和完善人才培養(yǎng)方案，但部分高職院校金融管理專業(yè)在開展教育改革工作的過程中并沒有結(jié)合金融科技背景優(yōu)化教育形式，降低了企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展之間的匹配性。很多金融管理專業(yè)教師的教學(xué)理念比較陳舊，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此很多課程教學(xué)形式都非常陳舊，在占用了較長課堂教學(xué)時間的情況下難以產(chǎn)生預(yù)期教學(xué)效果［2］。目前，大部分高職院校都沒有融入金融科技課程，在課堂教學(xué)中缺乏對學(xué)生的職業(yè)定位引導(dǎo)，影響了人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果，最終會影響高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

2.2 師資力量受限

教師的教學(xué)能力在各專業(yè)的教學(xué)中都非常重要，高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展需要以教師為主導(dǎo)，因此教師要明確當(dāng)前的教學(xué)需求。在金融科技背景下，很多高職院校金融管理專業(yè)的教師計算機(jī)水平達(dá)不到要求，對基礎(chǔ)的計算機(jī)編程方式并不了解，甚至對其中的爬蟲技術(shù)等方式?jīng)]有作出具體的分析，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)工作的開展受到限制。部分高職院校金融管理專業(yè)的教師大多是經(jīng)濟(jì)類或者管理類專業(yè)畢業(yè)生，在理論知識水平方面大多可以達(dá)到相應(yīng)的要求，但在實(shí)踐操作能力方面尚未成熟。在金融科技背景下，教師更加需要體現(xiàn)自身的專業(yè)操作能力，然而學(xué)校缺乏對教師專業(yè)能力的考核，也沒有設(shè)置專項培訓(xùn)課程提高教師的金融科技水平，長期以來難以提高師資力量。

2.3 教學(xué)資源短缺

金融科技在金融管理領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，與傳統(tǒng)的金融管理模式存在較大的差異，不僅要求行業(yè)技術(shù)人員做好基礎(chǔ)的金融管理工作，還需要具備一定的大數(shù)據(jù)風(fēng)控能力，以便達(dá)到新時期的行業(yè)發(fā)展需求［3］。高職院校在這一方面還存在較大的欠缺，主要是學(xué)校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源不豐富，缺乏相應(yīng)的教學(xué)平臺，也沒有構(gòu)建金融數(shù)據(jù)庫，影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作效果，難以讓學(xué)生感受到金融科技的作用。在金融科技背景下，高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)缺乏資源平臺建設(shè)成本，在獲取金融數(shù)據(jù)庫時也存在較大的難度，雖然部分學(xué)校嘗試優(yōu)化教學(xué)資源，但還是存在數(shù)據(jù)不足和數(shù)據(jù)單調(diào)等問題，這些都會限制金融科技課程的開設(shè)，從而增大教學(xué)難度。

2.4 課程體系不夠科學(xué)

人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程體系具有十分密切的關(guān)系。在金融機(jī)構(gòu)和高等院校中，相關(guān)工作者需要加強(qiáng)對金融學(xué)課程的研究和進(jìn)一步了解。金融課程體系能夠從原本的宏觀向微觀過渡，從理論化向?qū)嵺`化過渡。同時，要將金融學(xué)和其他學(xué)科緊密融合在一起。金融學(xué)中融入數(shù)學(xué)、英語、編程、數(shù)據(jù)分析等多門學(xué)科的知識，可以使課程體系更加科學(xué)完整，打造新時代需要的技能型金融人才。然而，當(dāng)前仍有部分高職院校在課程體系的設(shè)置上不夠科學(xué)，影響了教育教學(xué)效果。

3 金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑

3.1 強(qiáng)化師資隊伍

在金融科技背景下，改革高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要以教師的專業(yè)指導(dǎo)為主，在給學(xué)生提供科學(xué)的教育指導(dǎo)之后，可以循序漸進(jìn)滿足金融科技發(fā)展的需求。高職院校在培養(yǎng)金融管理專業(yè)人才時，要結(jié)合當(dāng)前金融科技的特點(diǎn)及發(fā)展要求強(qiáng)化師資隊伍，給學(xué)生提供專業(yè)的教師資源，全面提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性［4］。另外，高職院校在招聘金融管理專業(yè)教師時，要審查其是否具備相應(yīng)等級的職業(yè)技能證書，并且需要具備3 年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，以便在傳授學(xué)生專業(yè)理論知識的同時增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。對此，高職院校可以組織教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，在參與崗位培訓(xùn)的同時豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化金融科技領(lǐng)域交流，以此提高教師的金融科技素養(yǎng)，給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置

科學(xué)的課程設(shè)置可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握多元化的知識內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢掌握相應(yīng)的技能。在金融科技背景下，高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)工作的開展要以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為核心，因此學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程時要探索人才培養(yǎng)方案的變革形式，在專業(yè)教學(xué)體系中融入金融科技內(nèi)容，促使教學(xué)體系得以重構(gòu)。在設(shè)置相應(yīng)的課程時，要體現(xiàn)金融管理專業(yè)的特點(diǎn)，以科學(xué)技術(shù)為輔助教育形式，充分發(fā)揮金融科技的重要作用和價值。教師可以在金融管理專業(yè)課程中融合“互聯(lián)網(wǎng)金融”等模塊，還可以開設(shè)金融科技前沿講座，向?qū)W生普及金融科技的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，循序漸進(jìn)加大科技在金融管理教育中的比例，達(dá)到改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的目的。

3.3 落實(shí)校企合作

校企合作在很多教育專業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)的高職院校，在發(fā)展中大多會與企業(yè)展開合作，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在金融科技背景下，高職院校要改革金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式落實(shí)校企合作，在講授金融管理相關(guān)知識內(nèi)容的同時傳授給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)操技能，促使保險、銀行及證券等金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員融入教育教學(xué)中給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)［5］。在金融科技發(fā)展日新月異的今天，高職院校與企業(yè)合作可以通過邀請和聘用企業(yè)頂尖人士到學(xué)校開展講座的方式加強(qiáng)學(xué)生對金融科技的了解，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合人工智能及算法等金融科技知識構(gòu)建全新的教育體系，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)的教育改革目標(biāo)。

3.4 突破人才培養(yǎng)模式

不同的專業(yè)在教學(xué)中會采取差異性人才培養(yǎng)模式，這在當(dāng)前的教育發(fā)展中屬于正?，F(xiàn)象，但是在不同的教育背景下，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方法。金融科技背景下的高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)需要以突破人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，培育出符合教育和行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職院校在突破人才培養(yǎng)模式的過程中，要對目前的金融科技發(fā)展形勢進(jìn)行分析，明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)協(xié)同機(jī)制為主，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)?？梢圆捎谩耙粚σ弧薄岸鄬Χ唷钡慕逃献鞣绞酵貙拰W(xué)生的就業(yè)渠道，同時構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展相符的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)要求之間的對接，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力［6］。

3.5 優(yōu)化升級實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

職業(yè)院校應(yīng)抓住“1+X”證書制度試點(diǎn)工作這一重要機(jī)遇，結(jié)合試點(diǎn)工作要求，協(xié)同企業(yè)，優(yōu)化升級實(shí)踐教學(xué)基地。統(tǒng)籌校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，建好、用好集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施“1+X”證書制度提供硬件保障，也為學(xué)生真正掌握實(shí)踐技能提供堅實(shí)的硬件條件保障。

4 結(jié)語

金融科技背景下的高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要求教師提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，結(jié)合新時期的科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求，樹立新的教育目標(biāo)。教師要將金融管理專業(yè)知識與科學(xué)技術(shù)完美融合，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)符合行業(yè)和時代發(fā)展要求的金融管理人才?，F(xiàn)代社會對金融行業(yè)人才的要求越來越高，需要金融業(yè)工作人員有良好的專業(yè)素質(zhì)。金融科技行業(yè)作為一項新業(yè)態(tài)，正處于蓬勃發(fā)展的階段，要想在此行業(yè)中培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，需要相關(guān)院校適時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)新型教學(xué)并進(jìn)行實(shí)踐探索。