提高中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

孫海峰

濟(jì)寧技師學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

在我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的時(shí)代背景下，要求在開(kāi)展中職機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是要發(fā)揮運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，更加重視機(jī)械制圖教學(xué)改革和創(chuàng)新。從當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)的整體運(yùn)行情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠按照目標(biāo)和要求組織實(shí)施，而且也基本上能夠完成教學(xué)任務(wù)，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行研究與分析，個(gè)別教師仍然存在機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，著眼于解決機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，大力推動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)改革，持續(xù)提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量[1]。

1 中職機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

深入分析當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀，從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中都能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)的方法不斷推動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)的系統(tǒng)性，在很大程度上促進(jìn)了機(jī)械制圖教學(xué)的深入開(kāi)展。但也要看到，個(gè)別教師在具體的教學(xué)過(guò)程中不注重改革和創(chuàng)新，特別是沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖是一門(mén)“理實(shí)結(jié)合”的課程，需要培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)和動(dòng)手能力，因而在組織實(shí)施的過(guò)程中也現(xiàn)出一些問(wèn)題和不足。有教師不注重提高自身的綜合素質(zhì)，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏特色化，機(jī)械制圖教學(xué)的引導(dǎo)性、啟發(fā)性還不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段比較單一的問(wèn)題還十分突出，必然會(huì)制約機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提升；有的教師則不注重開(kāi)展趣味性教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面仍然比較薄弱，如有的教師不注重將生活化教育思想與機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)還沒(méi)有得到有效加強(qiáng)，同樣會(huì)制約機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提升；有的教師則不注重構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，特別是在堅(jiān)持適度性原則方面不夠到位，由于知識(shí)講授過(guò)難，導(dǎo)致很多學(xué)生在最開(kāi)始就出現(xiàn)了畏難心理，同樣會(huì)制約機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提升，需要引起教師重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。

2 中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量提升策略

2.1 強(qiáng)化機(jī)械制圖教學(xué)思路科學(xué)性

思路決定出路。要想最大限度提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要的就是要對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，而教師則應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和淵博的專業(yè)知識(shí)，并且要不斷獲取機(jī)械制圖專業(yè)的新知識(shí)、新理念和新技術(shù)，并將其融入到機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，努力使機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大突破。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)好“以人為本”教學(xué)理念，堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，最大限度培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，如將“教學(xué)做一體化”作為機(jī)械制圖教學(xué)的重要方面，將教與學(xué)、傳授知識(shí)與提高能力進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生既具備較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，而且在機(jī)械制圖方面也具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。強(qiáng)化機(jī)械制圖教學(xué)思路創(chuàng)新，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，特別是要將“分類教學(xué)”作為重要的教學(xué)方法，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，使每一名學(xué)生都能夠持續(xù)得到提升與進(jìn)步，教師也需要在指導(dǎo)方面進(jìn)行深入研究與探索[2]。

2.2 突出機(jī)械制圖教學(xué)方法趣味性

興趣是最好的老師。為了能夠進(jìn)一步提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，教師還要把大力實(shí)施趣味性教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中達(dá)到“提神醒腦”的作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極研究和探索“趣味教學(xué)”的有效實(shí)現(xiàn)途徑，適應(yīng)增加趣味素材，比如機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)都與圖形、線條有關(guān)，因此，我們選擇的素材既要有趣味性，又要是學(xué)生耳熟能詳?shù)?。突出機(jī)械制圖教學(xué)趣味性，也需要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新，如將信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體PPT進(jìn)行趣味化教學(xué)，并且通過(guò)直觀化、演示化的方式組織實(shí)施，并且融入一些圖片、視頻以及Flash動(dòng)畫(huà)，同時(shí)還要采取“問(wèn)題導(dǎo)入”的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，既能夠強(qiáng)化吸引力，同時(shí)也能夠使學(xué)生一步一步進(jìn)行思考與分析，最終可以得出結(jié)論并獲取知識(shí)。突出機(jī)械制圖教學(xué)方法趣味性，也要在布置制圖作業(yè)方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，特別是要通過(guò)多方位切入主題的模式組織實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升制圖能力。

2.3 推動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)體系綜合性

機(jī)械制圖涉及到方方面面，海外有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、融合性。因而，要想提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，還要在推動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)體系綜合性方面加大力度，最大限度提升教學(xué)有效性。要大力推動(dòng)學(xué)科交叉融合教學(xué)體系建設(shè)，這其中至關(guān)重要的就是機(jī)械制圖與美術(shù)、物理、數(shù)學(xué)等海外有十分緊密的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化融合性，使各個(gè)方面的知識(shí)能夠得到綜合應(yīng)用，如開(kāi)展“點(diǎn)的投影”教學(xué)的過(guò)程中，講“點(diǎn)的坐標(biāo)”時(shí)可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教材中的“函數(shù)”和“坐標(biāo)系”等內(nèi)容，能夠使機(jī)械制圖教學(xué)得到加強(qiáng)。推動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)體系綜合性，還要在構(gòu)建科學(xué)化、系統(tǒng)化機(jī)械制圖教學(xué)資源體系方面加大工作力度，如教師制作的多媒體PPT課件、“微課”課件應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行豐富和完善，教師之間也需要加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，使機(jī)械制圖教學(xué)資源能夠達(dá)到共建、共享以及共同提升層次的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，機(jī)械制圖是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。因而，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的方法和創(chuàng)新性的舉措，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖深入理解與認(rèn)識(shí)、提升動(dòng)手和操作能力入手，重點(diǎn)在強(qiáng)化機(jī)械制圖教學(xué)思路科學(xué)性、突出機(jī)械制圖教學(xué)方法趣味性、推動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)體系綜合性等諸多方面狠下功夫，持續(xù)提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量和水平[3]。