基于實踐的創(chuàng)新型電子信息人才培養(yǎng)模式探究

閆曉

泊頭市職業(yè)技術教育中心 河北泊頭 062150

電子信息是應用計算機進行信息處理和信息控制的學科，具備一定的編程能力是對電子信息專業(yè)學生的基本要求，熟練掌握編程技術對提高電子信息類專業(yè)人才的應用能力至關重要。

1 電子信息類專業(yè)教學中的問題

第一，教學內(nèi)容與市場技術需求脫節(jié)。由于課程體系的構建是一個長期過程，反應市場需求的新技術很難及時反映到書本之中。學生在校學習的是電子信息類專業(yè)基礎知識，缺少解決復雜工程問題的訓練，學習的內(nèi)容由于沒有在實踐中充分實踐，很多都停留在紙上談兵階段。第二，具有解決復雜工程問題能力的教師極度缺乏。由于中職學校教師晉升，更多的是獲得的項目和發(fā)表的文章的比拼，很多教師的主要精力并沒有投入到提升自己實踐能力之上。第三，學生學習反饋機制單一。當前我們主要通過考試的方式來檢測學生對知識的掌握情況，主要是以閉卷筆試為主，缺少了對學生綜合能力的考核。第四，資源受限，對學生實踐能力的訓練明顯不足。由于職業(yè)學校擴招，在師生比嚴中不足的客觀條件下，只能夠采用大班授課的形式教育學生。學生的實踐訓練也大多數(shù)以驗證性實驗為主，缺乏現(xiàn)場解決問題的指導。

2 基于實踐的創(chuàng)新型電子信息人才培養(yǎng)模式探究

2.1 實踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體結(jié)構

如今互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，使得中職學生具有豐富的獲取知識的渠道和方式。如何引導學生在獲取足夠多的專業(yè)理論的同時，又具備充分的視野去探究電子科技的發(fā)展方向，是我們需要研究的重點內(nèi)容之一。隨著各種快餐式和碎片化的信息充斥著網(wǎng)絡空間，學生對于中職學校的知識講授也提出了快節(jié)奏的需求。如何兼顧知識的深度和學生快節(jié)奏要求之間的矛盾，也是我們研究的難點內(nèi)容之一。為了解決以上的問題，我們需要提出新型的教學思路:首先，中職學校老師需要在明確辦學宗旨和培養(yǎng)目標的基礎之上，對傳統(tǒng)的教學理念進行一定的改革，進而創(chuàng)立完備的新型人才建設結(jié)構以及對應的專業(yè)實踐培養(yǎng)模式。針對理論和實踐的教學過程，需要從宏觀和微觀的層面上分別進行規(guī)劃設計。以技能掌握、興趣拓展、開放性思維等方面為指南，構建校內(nèi)、校外以及課內(nèi)、課后相匹配的新型模式，進而在教學中完善學生的創(chuàng)新實踐意識和能力。該思路的核心思想在于:將理論的教學模式和實踐的操作技能進行融合，形成理論服務于實踐，實踐鞏固理論的良性循環(huán)模式。最終實現(xiàn)學生完成對應的課時任務之后，就已經(jīng)具備了培養(yǎng)模式所要求的多方面素質(zhì)。

2.2 建設實踐教學新平臺

加強實驗室條件建設，實習實訓基地和實踐教學資源開放共享，全面提升了實踐教學質(zhì)量。①全面開放實驗室。進一步堅持和完善實驗室的“全方位”開放制度，實行“時間、空間、資源”開放，營造學生創(chuàng)新訓練和研究探索性的實驗教學環(huán)境。②建設一流實踐教學平臺。建設了電子信息類專業(yè)的見習與生產(chǎn)實踐教學、校外創(chuàng)新教育實踐基地和自由探索研究的創(chuàng)新實踐三大創(chuàng)新實踐教學平臺。③建設一流實習基地。與向華電子科技有限公司、大族激光、長沙航特電子科技有限公司、武漢光馳教育科技股份有限公司等建立“校企合作人才培養(yǎng)基地”。

2.3 方法創(chuàng)新——創(chuàng)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式

圍繞“多元合作、五軸聯(lián)動”人才培養(yǎng)新理念，推動“企業(yè)技術進課堂、企業(yè)課程進體系、企業(yè)標準進課程、企業(yè)師資進團隊、企業(yè)設備進基地、企業(yè)評價進考核、企業(yè)文化進校園”，實現(xiàn)“教學要素與生產(chǎn)項目一體、教學過程與生產(chǎn)過程一體、教學評價與生產(chǎn)評估一體”，最終形成“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。

2.4 構建了“平臺+模塊”的課程體系

通識課程平臺是面向各專業(yè)學生開設的校級課程平臺，設置必修課程。學科基礎課程平臺由為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程組成，設置為必修課程。由培養(yǎng)本專業(yè)特定專業(yè)核心能力的課程組成專業(yè)核心課程平臺。專業(yè)方向課程模塊是為了幫助學生具備某一專業(yè)方向完備的知識和技術技能所設置的課程，為選修課程，要求學生至少修讀一個方向的課程?？鐚I(yè)選修課程模塊是由幫助學生形成跨專業(yè)復合能力的課程組成。專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據(jù)學生個性發(fā)展、個人興趣、社會發(fā)展需求設置的，比如升學深造類課程，職業(yè)技能拓展類課程。集中開設的各類實踐課程構成了集中實踐課程模塊。平臺與模塊分類，必修與選修并進，人才培養(yǎng)方案課程體系更有系統(tǒng)性。

2.5 開展學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于電子信息專業(yè)來說，學科競賽是挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學生興趣的最佳途徑之一。學科競賽能夠充分促進創(chuàng)新思維火花的出現(xiàn)，能夠體現(xiàn)不同學科之間的學生交流，進而為培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎。為了提升學生參與學科競賽的積極性，教師們應當通過多種方式的培訓和宣講，來提高學生的知情度。同時可以邀請有過獲獎經(jīng)歷的高年級學生與低年級學生進行交流，并組建團隊。專業(yè)系應當提升對學科競賽的重視程度，充分利用課后時間對學生進行多方面的指導。學生通過老師的指導，應當對專業(yè)方向的前沿技術有一定的掌握，并且在大量的練習中提升分析和解決問題的綜合素養(yǎng)。在學科競賽的過程中，也是挖掘?qū)W生潛力的最佳途徑。學院和專業(yè)系應當出臺一定的獎勵措施，支持學生踴躍申報各類科學競賽或是項目，在申報的每一個環(huán)節(jié)中，都能給予適當?shù)闹笇В囵B(yǎng)學生的綜合能力。

3 結(jié)語

綜上所述，為了適應新時代對工程人才的需求，各中職學校對工程教育進行了一系列的探索和改革。我校針對電子信息類專業(yè)，開展了新型工程教育的建設與探索，建設了一支結(jié)構合理、師德高尚、業(yè)務能力強的高水平師資隊伍，構建了電子信息類課程新體系，建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，形成了理工融合的專業(yè)特色，專業(yè)建設取得初步成效，為國家輸送了一批優(yōu)秀人才。