特殊危機時期大學生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀與分析
——以河北經貿大學為例

文/田佳依 王鑰

2020年初開始暴發(fā)的新冠肺炎疫情，讓許多企業(yè)的春招和秋招計劃由于特殊形勢被迫推遲甚至取消。同時，由于外國嚴重的疫情形勢，許多本打算國外就業(yè)或留學的學生不得不重新考慮新的就業(yè)選擇，總體來說，就業(yè)形勢非常嚴峻。在此節(jié)骨眼上，許多新興行業(yè)得到了飛速發(fā)展，如線上教育、云課堂、網絡直播、微商等，為應屆生提供了新的機遇。大學生應及時調整心態(tài)，以開放和創(chuàng)新的思維來看待就業(yè)，樹立新型就業(yè)觀念，切實了解當前特殊危機背景下的真實就業(yè)現(xiàn)狀，明確自身職業(yè)定位[1]。

近年來，國內外學者對當代大學生在特殊危機背景下的擇業(yè)選擇內涵、結構及主要影響因素變化進行了許多分析與研究，并取得了一定成果。本文以河北經貿大學生為研究主體，深入分析特殊危機影響下大學生的就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢，了解當代大學生在面對特殊危機形勢下的新型就業(yè)理念，為解決特殊危機背景下大學生就業(yè)問題給予切實理論支撐[2]。

一、調查方案設計

采用問卷調查法，編制適用于特殊危機影響下大學生新型擇業(yè)觀研究的調查問卷，進行預調查。使用SPSS軟件對問卷進行信度與效度檢驗，得知Cronbach's Alpha值為0.746＞0.7，KMO值為0.647＞0.6，Bartlett檢驗的p值為0.000＜0.05，說明此調查問卷內在整體一致性好，建構可靠性強，可投入正式調查。采用公式n=對2021年河北經貿大學在校16500名學生進行樣本量計算，得出初始樣本量為328。鑒于特殊危機形勢，本次調查采取線上發(fā)放調查問卷的無實地攔截式調查方式，直接通過網絡進行回收與保存。因此，問卷回收率為100%，共分發(fā)330份調查問卷，回收有效問卷數(shù)為320份，有效問卷率為96.97%，問卷可信度高。

二、特殊危機下大學生擇業(yè)觀的實證調查與分析

通過向河北經貿大學大一到研三學生發(fā)放調查問卷進行調查研究，發(fā)現(xiàn)特殊危機下大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了較大變化。下面將從擇業(yè)取向、擇業(yè)認知、擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)標準四個維度對大學生在特殊危機影響下產生的新型就業(yè)觀念影響因素進行具體分析。

（一）擇業(yè)取向

個體通過對自身條件與就業(yè)偏好的判斷，將自身綜合條件與外部環(huán)境進行匹配，決定適合自己的就業(yè)方向，形成個體擇業(yè)取向。

1.大學生畢業(yè)規(guī)劃受特殊危機影響程度

針對河北經貿大學生進行具體調查，分析特殊危機形勢對其就業(yè)取向的影響程度。62.26%的學生認為特殊危機并不影響其畢業(yè)規(guī)劃，說明大部分學生有清晰的職業(yè)認知與堅定的就業(yè)觀念，特殊危機總體上并未改變大學生的就業(yè)選擇。

2.特殊危機前后大學生畢業(yè)規(guī)劃傾向變化

①考事業(yè)編制、考研考公人數(shù)總體增加，原計劃直接就業(yè)群體中25.29%，自主創(chuàng)業(yè)人群中29.29%，國外深造人群中11.11%的學生均選擇轉向考事業(yè)編制或考研考公；②直接就業(yè)人數(shù)明顯增多，面對特殊危機形勢，許多學生考慮到自身因素，選擇直接就業(yè)；③選擇國外深造人數(shù)降低約30%，特殊危機的突然爆發(fā)打破了準備出國深造學生的計劃，部分人轉向國內考編或直接就業(yè)[3]。

（二）擇業(yè)認知

擇業(yè)認知包括個體對擇業(yè)環(huán)境的了解與對自身能力的評價，以及正確判斷自身條件同客觀職業(yè)需求之間吻合度的能力。調查顯示，多數(shù)學生對所學專業(yè)具備一定的了解與就業(yè)認知，經濟學與法學專業(yè)的學生認為自己所學專業(yè)前途明朗且了解自己專業(yè)；文學、理學、工學專業(yè)的學生認為所學專業(yè)前景一般，部分學生對就業(yè)前景還不了解；管理學與藝術學部分學生認為所學專業(yè)前景并不明朗。對此現(xiàn)象，政府應提高支持力度，發(fā)布相關就業(yè)政策，高校要加強引導工作，幫助學生樹立正確的職業(yè)定位。

（三）擇業(yè)態(tài)度

擇業(yè)態(tài)度指個體基于自身生長環(huán)境、情感態(tài)度與價值觀等因素看待就業(yè)相關問題的具體想法。

1.針對目前特殊危機形勢下的就業(yè)心態(tài)

調查表明，多數(shù)大學生認為此次特殊危機確實給就業(yè)帶來了一些挑戰(zhàn)。其中，57.1%的大學生認為當前就業(yè)形勢雖然嚴峻，但同低學歷學生相比找到工作更加容易；15.81%的學生認為當前就業(yè)形勢很不樂觀，很難找到工作；但仍有27.1%的學生認為在特殊危機形勢下，就業(yè)形勢仍舊較為樂觀，說明部分大學生對自己專業(yè)能力具備一定自信，且能抓住新機遇，以良好的心態(tài)面對新的就業(yè)挑戰(zhàn)[4]。

2.特殊危機形勢下家庭對擇業(yè)影響程度

由卡方分析可知，p=0.086＞0.05，說明不同性別同學在家庭對擇業(yè)影響程度上無顯著性差異。但在特殊危機形勢下，家庭對大學生的擇業(yè)影響程度普遍較大。通過具體分析，可以發(fā)現(xiàn)家庭因素對女性大學生擇業(yè)影響程度要略大于男性，僅有2.63%的女性大學生認為家庭對自身擇業(yè)影響較小，同比卻有28.57%的男性大學生持有相同看法。

（四）擇業(yè)標準

擇業(yè)標準是個體所期望從未來職業(yè)中獲得的物質利益、精神需求、名氣威望等，是個體職業(yè)選擇的尺度、價值依據(jù)與內心深層次期望的外在表現(xiàn)。特殊危機背景對大學生擇業(yè)標準產生一定影響，下文將選取當代大學生擇業(yè)標準中最重要幾項因素進行調查與分析。

1.特殊危機形勢下大學生擇業(yè)關注重點發(fā)生改變

相關調查顯示，特殊危機前大學生在進行擇業(yè)時更為關注經濟收入（66.77%）及個體發(fā)展機會（66.45%），但在特殊危機形勢下，大學生擇業(yè)關注重點發(fā)生了改變，就業(yè)城市離家距離、工作地點是否為特殊危機風險區(qū)等因素開始被大學生列為擇業(yè)關注重點。其中，在經濟收入因素中，大學生普遍接受的最低月薪為3000元～8000元，占比83.22%。

2.就業(yè)渠道發(fā)生改變

特殊危機期間，有31.61%的學生選擇通過參加公務員、事業(yè)單位考試來尋找工作，參考人數(shù)大幅增加；網上求職成為一種新型招聘形式，22.9%的大學生選擇通過企業(yè)招聘官網、APP等尋找就業(yè)機會；選擇校園招聘學生數(shù)大幅降低，僅占22.26%。針對線上招聘認可度問題，選擇不同就業(yè)渠道的人進行交叉分析，當代大學生認為線上招聘模式優(yōu)于線下招聘模式，值得推廣與普及。

（五）影響因素分析

1.調查大學生畢業(yè)后去特殊危機中高風險地區(qū)的就業(yè)意愿，得到的數(shù)據(jù)結果是：59.68%的大學生愿意去曾是特殊危機中高風險的地區(qū)就業(yè)，認為特殊危機并不能改變其對就業(yè)城市的選擇；40.32%的同學不愿意去曾為特殊危機中高風險地區(qū)就業(yè)，認為中高風險地區(qū)仍然存在較大安全隱患，不是理想的就業(yè)地。

2.特殊危機形勢下的就業(yè)方向。大部分畢業(yè)生的就業(yè)喜好偏向穩(wěn)定型工作，這與考公、考研熱現(xiàn)象相符合；也有一部分畢業(yè)生選擇有挑戰(zhàn)性的工作，跳出舒適區(qū)，改變自己，面對挑戰(zhàn)；小部分畢業(yè)生在工作之余兼顧副業(yè)，多方面提高自身能力，為自己的職業(yè)提供更多的保障。

3.基于特殊危機背景下的就業(yè)壓力，調查大學生去經濟欠發(fā)達地區(qū)、西部、農村等地就業(yè)意愿。有34.52%的大學生有到基層就業(yè)的打算；24.52%將在基層就業(yè)作為工作的過渡；21.94%的大學生將基層工作視為一項保底選擇；19.03%的大學生認為基層工作過于勞苦，不愿從事基層工作。

三、因子分析—特殊危機期間對大學生就業(yè)工作的建議

（一）判斷變量是否適合因子分析

由KMO和Bartlett球形度檢驗可知，Bartlett球形度觀測值為213.973，p值接近于0，即單位陣同相關系數(shù)矩陣間存在顯著性差異，且KMO值為0.732，根據(jù)KMO度量標準可判斷變量適合進行因子分析。

（二）提取因子

觀察公因子方差，除社會優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境變量（0.581）外，提取值均大于0.7，即提取出的公因子對大多數(shù)變量有較強解釋能力。通過解釋總方差表可知四個因子將變量表達到了90.923%，表達效果較好。由旋轉成分矩陣表可知共提取出4個因子，且對比碎石圖，符合驗證。在提取出的四因子中，第一個因子于提高自身競爭力上存在較大載荷，可稱為個人能力因子；第二個因子于提高線上招聘質量上存在較大載荷，可稱為社招質量因子；第三個因子于國家政府精準幫扶、擴大就業(yè)市場上存在較大載荷，可稱為市場政策因子；第四個因子于加強高校就業(yè)指導上存在較大載荷，可稱為高校指導因子。因此，筆者從大學生自身、政府、社會、高校四個層面，針對特殊危機背景下大學生的就業(yè)問題提出切實建議與展望[5]。

四、結論與對策

（一）結論

學生畢業(yè)規(guī)劃受特殊危機影響程度較小，出現(xiàn)三種就業(yè)傾向變化?？傮w來看，大部分學生有清晰的職業(yè)認知與堅定的就業(yè)觀念。但具體分析，存在三種就業(yè)傾向變化：①考事業(yè)編制、考公與考研人數(shù)整體增加；②直接就業(yè)人數(shù)明顯增多；③選擇國外深造人數(shù)比例降低約30%。

（二）特殊危機背景下?lián)駱I(yè)關注重點與就業(yè)渠道發(fā)生變化

在特殊危機前，大學生擇業(yè)時更加關注個人發(fā)展機會、經濟收入與工作的穩(wěn)定性。但在特殊危機形勢下，就業(yè)城市離家距離、工作地是否為特殊危機風險區(qū)等因素也開始被大學生列為關注重點，側面反映出特殊危機背景下大學生更多考慮就業(yè)安全問題，對工作地點與環(huán)境更為重視。其中，北上廣等一線城市仍為就業(yè)首要選擇地點。河北經貿大學生就業(yè)渠道也發(fā)生了許多轉變，考事業(yè)單位、考研和考公人數(shù)大幅增加；網上求職成為新型招聘形式；選擇校園招聘學生數(shù)大幅降低。

（三）特殊危機背景下就業(yè)壓力增加，家庭對擇業(yè)選擇產生較大影響

調查結果表明，多數(shù)學生認為此次特殊危機確實對就業(yè)帶來了一些挑戰(zhàn)，對擇業(yè)產生了較大影響。其中，家庭因素對河北經貿大學生的擇業(yè)影響普遍較大，且女性大學生在就業(yè)選擇上受家庭影響程度遠大于男性。

（四）特殊危機引發(fā)新型就業(yè)思考，基層與特殊危機風險區(qū)就業(yè)意愿發(fā)生變化

研究表明，河北經貿大學生在特殊危機背景下的新就業(yè)思考與取向為：①就業(yè)偏向穩(wěn)定型工作；②提高個人能力，勇于挑戰(zhàn)；③扎實專業(yè)知識，尋找對口工作；④多方面發(fā)展，工作之余兼顧副業(yè)；⑤將基層就業(yè)作為特殊危機背景下工作的過渡或保底選擇。

（五）對策與建議

1.增設就業(yè)崗位，進行教育改革，加強畢業(yè)生就業(yè)指導

針對以上調查得出的三種就業(yè)傾向新轉變，當?shù)卣畱晟拼髮W生就業(yè)政策，增設就業(yè)崗位，提供更多就業(yè)選擇。河北經貿大學應以社會需求為導向進行教育改革，為畢業(yè)生提供更多的實習機會，加強就業(yè)指導，增強實操實干專業(yè)能力。大學生自身也要增加實習經歷，提高專業(yè)技能，不能僅注重書本知識的學習，更要培養(yǎng)溝通交往、團隊協(xié)作、靈活應變等能力，將自身塑造為社會所需的復合型人才。

2.提供就業(yè)指導與安全保障，優(yōu)化線上就業(yè)質量

針對大學生在特殊危機背景下?lián)駱I(yè)關注重點的轉變，當?shù)卣畱訌姲踩Ｗo，定期進行安全檢查，為大學生就業(yè)安全給予強力保障。河北經貿大學應著重引導本校大學生調整就業(yè)觀念，明確職業(yè)發(fā)展方向，選擇一個真正適合且熱愛的職業(yè)，發(fā)揮自己的人生價值。

對于在特殊危機影響下網上求職成為新型招聘趨勢的現(xiàn)狀，當?shù)卣c有關企業(yè)應與時俱進，調整招聘方式。河北經貿大學應增強學生網上收集就業(yè)信息的能力，開設線上就業(yè)指導精品課程，為本校大學生網上求職開辟一條精準快捷的通道；用人單位要主動與高校、政府建立聯(lián)系，共建就業(yè)信息平臺，充分利用新媒體與互聯(lián)網渠道共享招聘信息，為大學生開辟新就業(yè)渠道。

3.提供充足就業(yè)崗位，完善“老帶新”就業(yè)聯(lián)動機制

針對特殊危機背景下大學生就業(yè)壓力增加的現(xiàn)狀，當?shù)卣畱{整財政投入，精準幫扶，加強產業(yè)指導，幫助企業(yè)復工復產，為大學生提供充足的就業(yè)崗位。河北經貿大學應切實保障新入職大學生的合法權益，加強法律維權教育，同學生家庭進行溝通與就業(yè)指導。用人單位應完善“老帶新”就業(yè)聯(lián)動機制，通過“傳、幫、帶”方式幫助新入職大學生熟練相關業(yè)務與技能，盡快適應工作崗位，在企業(yè)站穩(wěn)腳跟。工作過程中不壓榨、克扣新人，為新入職大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

4.出臺鼓勵大學生基層就業(yè)政策，加強“校地企”三方合作

針對特殊危機所引發(fā)的大學生新型就業(yè)思考，當?shù)卣畱雠_鼓勵大學生基層就業(yè)政策，完善“特崗計劃”“西部開發(fā)計劃”“大學生村官”等基層項目，增加財政投入與福利保障，鼓勵大學生下基層就業(yè)，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。河北經貿大學應加強“校地企”三方合作，定向精準培養(yǎng)人才，鼓勵本校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提供相應的平臺與輔助條件，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程，搭建創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開創(chuàng)就業(yè)新天地。大學生自身也應適度調整就業(yè)期望，樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃，踏實做事，時常自省，不斷提高自身專業(yè)素質與崗位競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，勇于開拓，積極進取，創(chuàng)造一條屬于自己的職業(yè)道路。