“三全育人”背景下地方高校資助育人工作探究

文/李萱

在“三全教育”背景下，資助學(xué)生能有效促進(jìn)社會(huì)公平是最重要的內(nèi)容。我國(guó)高校經(jīng)過(guò)近幾年的努力，構(gòu)建了相關(guān)的學(xué)生資助體系。為使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶，資助工作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)立德樹人。將高等教育改革發(fā)展實(shí)踐中的新思想理念進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生資助工作成為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，要在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加以實(shí)施。在“三全育人”教育背景下，當(dāng)?shù)馗咝?yīng)重點(diǎn)關(guān)注資助育人工作，將資助育人工作進(jìn)行有效落實(shí)，讓學(xué)生在資助工作中提升思想信念、道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，達(dá)到高校立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、“三全育人”背景下地方高校資助育人工作的重要意義

近幾年來(lái)，高校資助工作的開展情況來(lái)看，資助工作中育人是主要目的。時(shí)代的發(fā)展突出了資助工作對(duì)學(xué)生思想政治教育的積極作用，資助工作的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量人才的要求也產(chǎn)生了變化[1]。

（一）資助育人加強(qiáng)了學(xué)生思想政治教育

黨和政府高度重視當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生的思想政治教育，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，國(guó)家始終把培養(yǎng)人才放在第一位。相關(guān)政府部門下發(fā)的相關(guān)政策中明確提出要把資助和育人有效結(jié)合起來(lái)，在解決學(xué)生貧困問(wèn)題的同時(shí)還要加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，艱苦奮斗的精神。教育部門為了提高高校人才的培養(yǎng)能力，有效促進(jìn)高校思想政治工作的工作質(zhì)量，明確提出了要構(gòu)建高校思想政治工作質(zhì)量體系，實(shí)現(xiàn)育人格局全員全方位化。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)主義接班人，而理想信念教育和品德教育中資助育人是重要的組成部分，在立德樹人的核心理念下有著重要作用[2]。

（二）資助育人內(nèi)涵不斷豐富

我國(guó)高等教育正在不斷發(fā)展，資助育人的內(nèi)涵愈加豐富，且以思想政治教育為基礎(chǔ)不斷發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了新的發(fā)展方向。教育相關(guān)部門針對(duì)資助育人進(jìn)行了深刻的內(nèi)涵探討，并提出了“三全育人”背景下資助育人的方向和工作重點(diǎn)。高校要緊緊圍繞著立德樹人這一根本任務(wù)為開展資助育人工作，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為受助學(xué)生未來(lái)的就業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，資助工作從以往重點(diǎn)幫助解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾曎Y助工作的育人功能，提高學(xué)生道德品質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，還要加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在資助育人工作中，資助與育人的關(guān)系也是重中之重，資助是實(shí)現(xiàn)育人的方法，最終的目的還是育人。時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步，資助育人的指導(dǎo)思想也在逐漸完善，只有資助工作深入貫徹落實(shí)，才能讓學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，具有較高的人文科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成為滿足社會(huì)需求高素質(zhì)的專業(yè)人才[3]。

二、“三全育人”背景下高校資助育人工作存在的問(wèn)題

（一）育人思想陳舊，重資助輕育人

在高校資助育人工作中，資助育人的成果和學(xué)習(xí)資助育人的思想理念息息相關(guān)，目前很多高校資助育人的理念都有著一定程度的問(wèn)題，高校非常關(guān)注貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫扶工作，卻對(duì)資助工作的育人教育沒(méi)有足夠的關(guān)注。這樣的情況導(dǎo)致了資助育人出現(xiàn)了一些問(wèn)題：第一，高校資助育人工作時(shí)，育人的價(jià)值被高校忽視；第二，高校資助育人比較功利，有的受資助學(xué)生隨意揮霍得到的資金援助，或者受助學(xué)生缺乏感恩的心，讓高校資助育人的工作受到阻礙。

（二）資助育人對(duì)象定位不準(zhǔn)確

高校資助育人最重要的步驟是要明確資助的對(duì)象，這也是資助育人體現(xiàn)價(jià)值和作用的重要基礎(chǔ)。目前，我國(guó)并沒(méi)有構(gòu)建全國(guó)共享的大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，這讓當(dāng)?shù)馗咝５男畔](méi)有辦法和各個(gè)地方政府進(jìn)行信息數(shù)據(jù)資源的共享，學(xué)校只能依靠學(xué)生自己提供的身份證明材料和相關(guān)信息來(lái)了解學(xué)生的家庭情況，由于很多地區(qū)民政部門在出具材料的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的審查工作，這就導(dǎo)致高校得到的學(xué)生信息和實(shí)際情況有很大的差距，學(xué)習(xí)在進(jìn)行資助育人工作的時(shí)候沒(méi)有辦法準(zhǔn)確的確定受資助的對(duì)象[4]。

（三）資助育人定位和育人體系構(gòu)建不成熟

高校資助政策隨著時(shí)間推移不斷完善，資助力度也越來(lái)越大，基本保障了家庭條件困難的學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)。但當(dāng)今的情況來(lái)看，資助和育人工作有脫節(jié)的現(xiàn)象，還存在著育人的對(duì)象不夠清晰，育人的方式不夠多樣化，育人的效果很難保持等問(wèn)題，高校對(duì)育人的概念還局限于簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)援助，高校資助育人工作對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，理想信念、綜合素質(zhì)的提升并不重視，在這些方面并未投入充足精力和物力，導(dǎo)致育人的效果未達(dá)到預(yù)期。高校在構(gòu)建資助育人體系中，還是以保障學(xué)生的經(jīng)濟(jì)援助為基礎(chǔ)，欠缺了學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展支持方面不夠關(guān)注。高校應(yīng)加大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大資助育人的實(shí)施力度。

三、“三全育人”背景下高校資助育人體系革新措施

（一）實(shí)現(xiàn)全方位育人

全員育人中高校所有與資助育人相關(guān)的教職員工都要在積極參與資助育人工作的同時(shí)，努力提升自身的專業(yè)技能水平，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)服務(wù)水平，讓高校資助育人工作提高工作效率。高校的管理層應(yīng)對(duì)學(xué)校的相關(guān)員工加強(qiáng)對(duì)資助育人工作的認(rèn)知和了解，對(duì)資助育人工作要高度重視，在自己的職能范圍內(nèi)積極探索，總結(jié)出對(duì)資助育人有針對(duì)性的策略。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到清晰的統(tǒng)籌規(guī)劃，為資助育人工作確定主要的發(fā)展目標(biāo)，制定相關(guān)的育人計(jì)劃，幫助高校資助育人工作順利開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要嚴(yán)格按照資助育人的工作理念和方針協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，建設(shè)專門的資助育人的工作團(tuán)隊(duì)，讓各個(gè)資助育人的工作人員都能夠最大化的發(fā)揮資助育人的工作理念，深入貫徹高校決策，幫助資助學(xué)生解決所遇到的困難，在高校管理層和資助學(xué)生之間建起溝通的橋梁，以保障高校資助育人能與資助的學(xué)生之間的溝通交流，更好地實(shí)現(xiàn)育人的目的。資助工作的教職員工都是可以直接與資助學(xué)生接觸，教職員工要不斷的提升自身的引導(dǎo)能力，積累豐富的相關(guān)知識(shí)，提升自身綜合水平，讓受資助的學(xué)生更加認(rèn)同資助育人工作，充分發(fā)揮資助育人的效果，高校的后勤工作人員也在資助育人環(huán)境優(yōu)化中有著非常重要的作用，能讓后勤工作和資助育人的理念相結(jié)合，在這一基礎(chǔ)上，后勤工作人員要加強(qiáng)自身服務(wù)理念的培養(yǎng)，讓育人理念也與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的綜合素養(yǎng)和后勤服務(wù)水平，讓資助育人工作更好地開展[5]。

（二）構(gòu)建精準(zhǔn)認(rèn)定模式

根據(jù)學(xué)生個(gè)人上交的個(gè)人身份證明和相關(guān)申請(qǐng)材料，由班級(jí)的輔導(dǎo)員先初步審核學(xué)生上交的申請(qǐng)材料，在輔導(dǎo)員初步審核時(shí)學(xué)生的相關(guān)信息并不準(zhǔn)確，造成審核不夠科學(xué)合理，而且審核結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)偏差。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高?？梢圆捎镁€上量化線下回訪的方式來(lái)選擇資助對(duì)象?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的生源地信息，學(xué)生父母親的職業(yè)，來(lái)了解學(xué)生的家庭情況，注意觀察學(xué)生在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力來(lái)了解學(xué)生具體的經(jīng)濟(jì)情況，與學(xué)生生源地政府和教育相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)系，確認(rèn)學(xué)生的家庭情況，最后再認(rèn)定高校資助育人的對(duì)象。采用這樣的認(rèn)定資助對(duì)象的方式，有效降低了資助對(duì)象選擇中的主觀性，更加真實(shí)地了解了資助對(duì)象的真實(shí)家庭情況和消費(fèi)水平，深入了解學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力，讓資助育人工作的開展更加合理科學(xué)。

（三）明確資助育人體系

在國(guó)家撥款為主、社會(huì)捐贈(zèng)為輔的基礎(chǔ)上，高校建立健全資助育人體系，開展的主要工作有以下幾個(gè)方面：第一，高校建立完善的獎(jiǎng)學(xué)金制度，樹立學(xué)生中的榜樣，激勵(lì)全校學(xué)生積極進(jìn)步。獎(jiǎng)學(xué)金制度可以激發(fā)學(xué)生較高的主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)模板，獎(jiǎng)學(xué)金制度在資助育人中有著非常明顯的積極作用，營(yíng)造出積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。高校在篩選獎(jiǎng)學(xué)金人選時(shí)，要嚴(yán)格審查，認(rèn)真評(píng)選，以公正、公開、公平為原則，不偏不倚；第二，在助學(xué)貸款基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的思想品質(zhì)。家庭情況較差的大學(xué)生在申請(qǐng)得到助學(xué)貸款后，在解決了眼前的經(jīng)濟(jì)難題后，心存感恩之情，在完成學(xué)業(yè)之后盡可能地去回報(bào)社會(huì)。高校為了實(shí)現(xiàn)這樣的育人目的，讓受資助的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是受到國(guó)家和社會(huì)資助才有了自身良好的成長(zhǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，積極開展學(xué)生的誠(chéng)信教育課程；第三，高校要合理地使用社會(huì)捐贈(zèng)的資金和政府部門的撥款。高校負(fù)責(zé)資助育人的管理人員要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合自身得到的捐贈(zèng)和撥款的情況，合理使用這些款項(xiàng)，要保證每一筆資金都符合教育部門和捐贈(zèng)者的相關(guān)要求，科學(xué)合理地使用。

四、結(jié)語(yǔ)

在“三全育人”教育理念下，高校資助育人工作能有效解決大學(xué)生遇到的困難，在提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，提升自我價(jià)值。在高校資助育人的工作中，思想觀念稍顯落后、資助對(duì)象認(rèn)定不準(zhǔn)確、資助育人體系不夠完善等問(wèn)題都影響著資助育人工作的工作質(zhì)量，高校必須要實(shí)施相關(guān)策略來(lái)推動(dòng)資助育人工作的順利開展，要加強(qiáng)思想意識(shí)的培養(yǎng)，完善資助育人體系，使高校資助育人工作更加科學(xué)合理，提升資助育人的育人作用。