“一帶一路”倡議下英語翻譯人才培養(yǎng)探析

文/唐慧

“一帶一路”倡導(dǎo)加深沿線國家的貿(mào)易交易與文化以及教育等多個領(lǐng)域的聯(lián)系，這一創(chuàng)意發(fā)展觀念在促進(jìn)國家企業(yè)“走出去”方面有著一定的意義。但在這一背景下對英語翻譯人才能力提出了較高的要求，當(dāng)前我國英語創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多問題，難以滿足“一帶一路”創(chuàng)意發(fā)展對英語翻譯人才的實(shí)際需求[1]。所以，應(yīng)重視英語翻譯人才培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，以此來提升我國英語翻譯人才的綜合能力。

一、“一帶一路”倡議下英語翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）對從事英語翻譯人才的要求分析

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與對外開放創(chuàng)意發(fā)展中，英語翻譯十分重要，其在國際交流中已經(jīng)成為主力軍。針對英語翻譯人才來講，語言應(yīng)用能力的提升十分重要，在翻譯過程中需要表達(dá)出語言的原本意思，保障自己在漢語與英語之間表述準(zhǔn)確[2]。因此，這就需要英語翻譯人才具備以下幾點(diǎn)能力：第一，擁有良好的修養(yǎng)和敏銳的聽力以及良好的語感；第二，擁有廣闊的知識面和跨文化意識，掌握一些基本常識；第三，具有較強(qiáng)的記憶力，口齒清晰；第四，具有良好的心理素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)以及自信心，等等。在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，國際交往日漸增多，因此，也增加了對英語翻譯人才的需求。

當(dāng)前我國英語翻譯人才存在數(shù)量不足且不夠成熟的問題，主要表現(xiàn)為我國的英語翻譯人才專業(yè)能力相對薄弱，基本上都是可以完成一些簡單的翻譯，缺乏專業(yè)領(lǐng)域的翻譯人才，例如醫(yī)學(xué)、法學(xué)等。另外，專業(yè)的翻譯服務(wù)機(jī)構(gòu)存在規(guī)模小、服務(wù)力差以及難以滿足社會實(shí)際需求等問題，可以說我國英語翻譯人才當(dāng)前較為匱乏，沒有完善的規(guī)范來和具體政策作為指導(dǎo)[3]。

（二）英語翻譯人才培養(yǎng)模式存在的問題

第一，教學(xué)模式存在問題。在當(dāng)前英語翻譯課程教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題十分常見，課堂教學(xué)基本上都是以教師為核心，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體性，這樣不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還會影響課堂教學(xué)效率的提升。另外，這種教學(xué)模式還會阻礙學(xué)生個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思路和思維都是跟著教師走，難以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；第二，英語翻譯教學(xué)缺少專業(yè)性背景。針對于英語翻譯人才培養(yǎng)來講，培養(yǎng)方式偏重于英語詞匯和語法以及句型等理論內(nèi)容，未重視各行業(yè)英語翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致其在國際交流時，翻譯人才難以準(zhǔn)確表述出一些專業(yè)名詞和所要表達(dá)的內(nèi)涵[4]。雖然當(dāng)前畢業(yè)于英語翻譯專業(yè)的人數(shù)較多，但真正可以參與到各個領(lǐng)域的專業(yè)翻譯人才卻少之又少；第三，存在與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，英語翻譯有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要人才將學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容運(yùn)用到溝通交流中。但當(dāng)前教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐的融合，基本上都是以理論教學(xué)為核心，沒有訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的科學(xué)利用，也沒有引導(dǎo)學(xué)生翻譯一些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。這一問題出現(xiàn)的主要原因，即教師專業(yè)水平較差，自身缺少實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，因而難以滿足英語翻譯的教學(xué)需求。

二、“一帶一路”倡議下英語翻譯人才的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃

在“一帶一路”倡議下，英語翻譯創(chuàng)新型人才是十分關(guān)鍵和重要的人力資源，其在加深我國與國際貿(mào)易合作方面有著一定的促進(jìn)作用。針對目前英語翻譯人才培養(yǎng)存在的問題來講，需要構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣才可以提升英語翻譯人才的能力和水平。發(fā)達(dá)國家的語言學(xué)習(xí)已經(jīng)上升到了創(chuàng)意發(fā)展層面，各類語言服務(wù)也隨之出臺，翻譯人才的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)體系正在不斷健全和完善，另外，國外高校的翻譯專業(yè)在創(chuàng)意指導(dǎo)下呈現(xiàn)出了專業(yè)化水平，而在這一背景下反觀我國高校英語翻譯人才培養(yǎng)體系存在教學(xué)目標(biāo)層次不清晰的現(xiàn)象。所以，各大高校都應(yīng)從“一帶一路”創(chuàng)意角度出發(fā)，深入分析其倡導(dǎo)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上了解沿線國家與相關(guān)區(qū)域?qū)τ⒄Z翻譯人才的實(shí)際需求，同時認(rèn)識和意識到當(dāng)前自身院校在培養(yǎng)英語翻譯人才方面的不足，然后科學(xué)完善和調(diào)整自身辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。此外，高校還應(yīng)打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的限制，依照實(shí)際用人需求來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生們的翻譯技能和業(yè)務(wù)能力[5]。

（二）運(yùn)用多種方式強(qiáng)化學(xué)生跨文化意識

我國英語翻譯專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受母語負(fù)遷移影響，他們在翻譯的過程中經(jīng)常會感到十分困難。因?yàn)槲鞣轿幕c風(fēng)俗等方面與我國存在較大的差異，所以，想要提升英語翻譯專業(yè)學(xué)生的能力，就需要培養(yǎng)其跨文化意識，讓學(xué)生可以更加理解和尊重多元文化。教師在教學(xué)過程中需要注重跨文化的融入。另外，課堂教學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看西方國家的資料和圖片以及視頻，以此來幫助學(xué)生更加深入地了解和掌握西方文化。這樣可以有效減少學(xué)生在翻譯時錯誤的發(fā)生率。另外，還可以組織開展校園文化講座，邀請專業(yè)人士或教授來對主題進(jìn)行講述，例如區(qū)域與國別的研究、“一帶一路”倡議的研究以及中西文化交流史等內(nèi)容，這樣可以全面提升學(xué)生們的跨文化意識。此外，高校英語翻譯教師還可以為學(xué)生提供跨文化交流的機(jī)會，然后引導(dǎo)學(xué)生找出中西方文化兩者之間存在的差異，同時正確講解母語文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)文化的有效交流。這種講座和交流模式，不僅可以豐富學(xué)生們的知識儲備量，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生們的文化視野，進(jìn)而形成良好跨文化意識，達(dá)到提升其英語翻譯能力這一目標(biāo)。

（三）提升英語翻譯教師的專業(yè)素質(zhì)與水平

在英語翻譯教學(xué)中，教師的翻譯能力和教授能力是教學(xué)順利開展的保障。在“一帶一路”倡議下，應(yīng)重視培養(yǎng)英語翻譯人才，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則需要提升英語翻譯教師的綜合能力。在過程中可以從以下幾個方面來提升英語翻譯師資力量：第一，引入具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)且優(yōu)秀的英語翻譯人才來擔(dān)任高校英語翻譯的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樗麄冇兄^強(qiáng)的英語功底和良好的表達(dá)能力，可以教授給學(xué)生一些實(shí)用的翻譯技巧；第二，定期對教師組織開展教學(xué)培訓(xùn)，邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)且知名翻譯人才到校對教師進(jìn)行授課，讓教師可以認(rèn)識和意識到自己的教學(xué)短板。針對于高校英語翻譯教學(xué)改革發(fā)展來講，其需要立足于我國人才發(fā)展需求，然后從長遠(yuǎn)角度來培養(yǎng)英語翻譯人才[6]。另外，高校還可以為英語翻譯教師提供海外留學(xué)的機(jī)會，讓他們可以了解西方國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的方式可以有效拓展英語翻譯教師的視野，進(jìn)而提升其教學(xué)的有效性和綜合素質(zhì)。

（四）為英語翻譯人才提供鍛煉機(jī)會

翻譯實(shí)習(xí)對提升英語翻譯人才素質(zhì)和技能有著十分重要的幫助，所以，在“一帶一路”倡議下，應(yīng)全面整合社會力量，然后在此基礎(chǔ)上為英語翻譯人才培養(yǎng)提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。首先應(yīng)為人才構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺，可以讓其在現(xiàn)場進(jìn)行翻譯，英語翻譯人員可以根據(jù)自己的能力和擅長的領(lǐng)域進(jìn)行翻譯，借助這種翻譯模式可以為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，使其向著系統(tǒng)化方向發(fā)展；其次積極鼓勵校企合作，為英語翻譯專業(yè)人才建立實(shí)習(xí)基地，英語翻譯專業(yè)院?？上蚱髽I(yè)提供與其發(fā)展相匹配的英語翻譯人才，讓學(xué)生為企業(yè)提供英語翻譯服務(wù)，這樣也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會；最后高校應(yīng)定期舉辦英語翻譯比賽，借助比賽來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，另外，高校還需要根據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)英語翻譯比賽與教學(xué)的融合，構(gòu)建第二課堂，進(jìn)一步做到教學(xué)與英語翻譯比賽的有效聯(lián)系，這對于學(xué)生英語翻譯能力的提升有著極大的幫助[7]。同時學(xué)校還可以構(gòu)建競賽激勵體系，鼓勵師生都可以參與到學(xué)術(shù)競賽中，借助比賽來檢驗(yàn)教學(xué)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障學(xué)生英語翻譯技能的提升。

英語翻譯實(shí)習(xí)可以有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。還可以進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)范圍，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會，這對于提升英語翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量有著極大的幫助。另外，“一帶一路”倡議下的英語翻譯人才培養(yǎng)需要高校與企業(yè)都重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，認(rèn)真組織學(xué)生參與到各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供更多更好的翻譯機(jī)會，以此來提升學(xué)生的翻譯技能。

三、結(jié)語

英語翻譯人才培養(yǎng)是促進(jìn)“一帶一路”倡議發(fā)展規(guī)劃的重要任務(wù)之一，當(dāng)前我國英語翻譯人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多問題。在這一背景下，需要優(yōu)化英語翻譯教學(xué)模式，構(gòu)建新型英語翻譯人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化英語翻譯者的跨文化意識，優(yōu)化英語翻譯人才培養(yǎng)路徑。