依托企業(yè)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的建議

文/喻瀾迪

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念于2014年提出，并特別強(qiáng)調(diào)只有創(chuàng)新才可以促進(jìn)發(fā)展，從而刺激市場(chǎng)。國務(wù)院于2015年出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》強(qiáng)調(diào)：優(yōu)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是開展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略中的急切需求，是深化高等教育綜合改革的關(guān)鍵點(diǎn)。2018年國務(wù)院再次對(duì)“雙創(chuàng)”提出了新的要求，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，也受到了更多的高校關(guān)注與重視。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)上來說，其依舊屬于一種素質(zhì)教育，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如職業(yè)素質(zhì)與技能[1]。面對(duì)廣大學(xué)生開展一種將知識(shí)、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起的交叉融合教育方式?；诖?，需要將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且采取多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造具有高效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)師生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)中。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前所面臨的問題

（一）高校、政府、企業(yè)尚未形成良性互動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，在各大高校中已經(jīng)廣泛開展。然而政府和企業(yè)所具有的創(chuàng)校創(chuàng)業(yè)教育資源并沒有被高校充分利用[2]，使三者對(duì)人才培養(yǎng)沒有達(dá)成統(tǒng)一的合作體系。政府重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展并且聚焦在學(xué)生技能的需求中，從而形成一系列支持高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，但是沒有和高校、社會(huì)創(chuàng)建的互動(dòng)和人才培育模式改革結(jié)合起來。企業(yè)介入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)只提供了師資與資金，沒有在新環(huán)境下和高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也就不能成為優(yōu)化企業(yè)發(fā)展模式的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

高校給學(xué)生所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)只有孵化園及創(chuàng)業(yè)中心。高校對(duì)參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育有著一定的要求，例如，只對(duì)具有創(chuàng)意及優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)生開放孵化園和創(chuàng)業(yè)中心，而對(duì)部分具有創(chuàng)業(yè)意愿但缺少項(xiàng)目或是普通學(xué)生來說，只提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不能獲得更深入的實(shí)踐教育課程的學(xué)習(xí)[3]。也有一部分的大學(xué)生在各類創(chuàng)業(yè)比賽中得到不錯(cuò)的成績(jī)，但是大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并不能得到企業(yè)的支持和指導(dǎo)，致使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案只能停留在“想”的階段而無法實(shí)施，從而降低了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)面臨瓶頸

從高校教師的角度來看，他們雖然有著非常豐富的理論基礎(chǔ)但是缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。也有一部分高校選擇外聘專業(yè)的企業(yè)家或者成功人士來校開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，雖然能夠在一定程度上獲得學(xué)生的歡迎，但是并沒有長遠(yuǎn)作用。這些方式都有著明顯的臨時(shí)及分散性，沒有組織上的協(xié)調(diào)及制度保障[4]。對(duì)于外聘的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師其講授的課程內(nèi)容和效果，又缺少監(jiān)督及考核，使其創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告和學(xué)校的課程沒有太大的關(guān)聯(lián)性。因此，要想從根源上解決問題，就需要有效結(jié)合社會(huì)力量及資源，一同參與到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。而在這些社會(huì)力量中只有企業(yè)有著高校所需的教育資源，因此企業(yè)對(duì)高校而言具有重要的意義。只有充分發(fā)揮好企業(yè)的力量，才能夠有效地深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議和舉措

（一）企業(yè)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的社會(huì)意義：首先，我國高校教育發(fā)展提供社會(huì)貢獻(xiàn)；其次，還可以在大學(xué)中樹立良好的企業(yè)品牌，為以后的人才培養(yǎng)打下牢固基礎(chǔ)；最后，加強(qiáng)與高校的合作關(guān)系，為企業(yè)今后的發(fā)展提供技術(shù)支持。因此，企業(yè)可將優(yōu)秀人才派駐到校園中擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。借用校園平臺(tái)將科研成果、技術(shù)、人才設(shè)立在校園中，為學(xué)生提供更為便捷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中也能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)其參與度。西方國家很早就支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如英國為大學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢以及創(chuàng)業(yè)贊助金和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。相對(duì)具有代表性的有商工業(yè)聯(lián)邦、協(xié)會(huì)、小企業(yè)聯(lián)盟和全國創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。我國則是以貿(mào)工部為代表的中小企業(yè)服務(wù)及商業(yè)成為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，企業(yè)才是受益最大的一方，因此，要更加主動(dòng)地參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)掘自己所需的人才。

（二）高校全面推進(jìn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

教育部門頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，對(duì)高校中學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和體驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)說明，以此提高學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和信心。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施及主導(dǎo)者，因此要不斷探索、構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并將各方面的資源進(jìn)行協(xié)調(diào)及整合，從而獲得社會(huì)多方面的支持和企業(yè)的肯定。深入推進(jìn)發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，貫徹并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從而取得一定的教學(xué)成果。此外，高校也需要認(rèn)真開展與自身相符的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，從而找到新的教育模式。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮好學(xué)校資源及優(yōu)勢(shì)，要與企業(yè)進(jìn)行深入的合作。將企業(yè)引進(jìn)校園，為學(xué)生爭(zhēng)取能夠?qū)嵺`的平臺(tái)。此外，也要選擇一些優(yōu)秀的老師進(jìn)入企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力，在此期間積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己身上的短板；在課程方面也需要大刀闊斧地改革，只有選擇合適的教學(xué)方式才能找到更加多樣性的創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)班。為了不讓學(xué)生擔(dān)心進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育班會(huì)影響到畢業(yè)，學(xué)校要讓參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的學(xué)生增加課程學(xué)分，使學(xué)生能夠放手創(chuàng)業(yè)。比較具有代表性的學(xué)校是義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，該學(xué)校每一年都會(huì)設(shè)立四個(gè)創(chuàng)業(yè)電商班。通過教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)各種創(chuàng)業(yè)所需的技能，并通過市場(chǎng)化的運(yùn)營方式將物流引入校園中，取得了很好的成績(jī)。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐型師資隊(duì)伍，為實(shí)踐教學(xué)提供人才支撐

雖然近幾年高校都在積極地響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召，但實(shí)際上各大院校在這方面的師資力量十分薄弱，重點(diǎn)展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一部分實(shí)踐教學(xué)的教師專業(yè)都是經(jīng)濟(jì)以及管理課程的，同時(shí)還是兼職的狀態(tài)，因此在授課中并沒有那么針對(duì)性；一部分從事創(chuàng)新教育實(shí)踐的教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至都沒有離開過校園；一部分通過外部招聘的企業(yè)或者專家教師又缺乏保障，其水平也良莠不齊。這些問題成為了阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要原因。因此，高校首先需要改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的師資隊(duì)伍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門機(jī)構(gòu)的有效管理，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型的師資庫。以學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)為首的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行整合，進(jìn)行分類后將其設(shè)置為師資庫，遵循人才培育的模式，在師資庫中選擇合適的教師，通過相互配合積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以此緩解高校缺少師資力量的困境。此外，也要改善校園中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐型師資隊(duì)伍，可以從以下兩個(gè)途徑著手：第一，外聘具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師理論與實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，以此充實(shí)高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)時(shí)掌握最新的市場(chǎng)動(dòng)向；第二，積極鼓勵(lì)校內(nèi)教師參與各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，高校為此還需要爭(zhēng)取更多與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提供更多的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)最新的教學(xué)模式并不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供更好的服務(wù)；高校還可以鼓勵(lì)教師和企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行深入合作，或者直接到合作的企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提供更多的機(jī)會(huì)，還可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)開拓與建設(shè)提供一定的幫助。讓校園中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師能夠緊跟市場(chǎng)發(fā)展需求，保障學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)不脫節(jié)。

（四）完善高校學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的就業(yè)體系

依托企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要不斷地健全高校學(xué)生步入企業(yè)實(shí)踐的就業(yè)機(jī)制。第一，要為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，尤其是我國民營中小企業(yè)，該類型的企業(yè)欠缺合理及科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)，員工普遍受教育程度偏低?，F(xiàn)階段，有很多中小微企業(yè)對(duì)大學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)惠政策，卻沒有針對(duì)民營企業(yè)的人才發(fā)展基金。因此，民營企業(yè)和高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)建大學(xué)生人才發(fā)展基金、項(xiàng)目基金、獎(jiǎng)勵(lì)、扶持基金，這樣才能夠提高中小微民營企業(yè)對(duì)人才的吸引能力，刺激高校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的興趣與熱情；第二，企業(yè)在和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要處理政策中存在的問題，同時(shí)要優(yōu)化中小微企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的條件?；诖耍咝？梢詣?chuàng)建中小微企業(yè)發(fā)布信息的平臺(tái)，同時(shí)在校園內(nèi)部加大宣傳力度，從而保障高校學(xué)生可以充分了解中小微企業(yè)的基本信息，并且全力改善中小微企業(yè)的申報(bào)流程，利用電子化與科學(xué)化的申報(bào)方式，健全中小微企業(yè)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合的渠道。